Новая лексика
Существительные:
лев, слон, жираф, зебра, носорог, крокодил, антилопа, леопард, верблюд, черепаха, бегемот, обезьяна, кенгуру, коала, утконос, попугай, гепард, пустыня, джунгли, саванна, Африка, Австралия, белый медведь, песец, полярная сова, полярный волк, пингвин, северный олень, морж, тюлень, Северный полюс, Южный полюс, бивни, ласты.
Глаголы:
охотиться, прятаться, скрываться, жить, прыгать, лазать, бегать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться. (Прилагательные: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый, огромный, длинношеий, пушистый.
Пальчиковая гимнастика
| Крокодилу счёт дают. В этом счёте — десять блюд: Блюдо первое — суп с фрикадельками. На второе — картошка с сардельками. Третье блюдо — рыбный пирог. На четвёртое — сладкий творог. (Очень вкусное было четвёртое!) Пятым подана редька протёртая. На шестое он съел винегрет, На седьмое — с грибами омлет. На восьмое — салат из печёнки, На девятое — банку сгущёнки. На десятое — выпил компот. На компоте закончился счёт. — Уф-ф-ф! Крокодил проверил счёт, Посмотрел на свой живот... А потом вдруг как заплачет — Это он наелся, значит! А. Усачёв | (Выставляют вперёд ладони.) (Загибают все пальцы в ку лаки.) (Поочерёдно разгибают паль цы из кулака на правой, затем на левой руке на каждое блюдо) название блюда.) (Облизывают губы.) (Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.) (Проводят тыльной стороной ладони по лбу.) (Сводят руки перед собой — «живот».) (Удивлённо пожимают плечами.) (Делают маховое движение правой рукой сверху вниз.) |
Пальчиковая гимнастика
ЖИТЕЛИ АНТАРКТИДЫ
| Дружный народ в Антарктиде — Пингвины. Во всем коллективны они и едины: Строем Пингвины идут на обед, Хором орут по-пингвиньи: «Привет!» Все, как один, дружно прыгают в воду, Только услышат команду: «На старт!» Все, как один Если подкрался морской леопард. Вместе они веселятся и злятся. Вместе садятся высиживать яйца. Вместе ругают своих пингвинят, Хвалят друг друга или бранят... Все, как один, ничего не читают. Все, как один, никогда не летают. Все, как один, проживают средь льдин. Все, как один, носят имя — Пингвин. | (Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.) (Поочерёдно загибают паль- цы на каждое действие на правой, затем на левой руке, у (Ритмично соединяют каждый палец с большим пальцем на обеих руках одновременно на каждое действие.) А. Усачёв |
,
Координация речи с движением «Гиппопотам»
Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение и подражательность, развивать общие речевые навыки (темп и ритм речи).
|
|
Меня укусил гиппопотам.
Я от него на дерево залез. И вот я здесь,
А нога моя там.
(Идут по кругу, держась за руки, в конце фразы — остановка — 2 хлопка.) (Идут в другую сторону — 2 хлопка.)
(Делают «моталочку» перед грудью.)
(Ритмично большими пальцами правой, затем левой руки показывают за плечом на приподнятую правую, затем левую ногу.)
Гиппопотам ушёл обратно в лес. (Ладони растопыривают,
вперевалочку кружатся во круг себя, на последних словах быстро берутся за руки.)
Игру повторяют несколько раз, каждый раз ускоряют темп.
Координация речи с движением «Вы видали?»
Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, развивать общие речевые навыки (ин тонационная выразительность речи)
Вы видали верблюда, (Удивлённо пожимают плечами.)
который летит,
Не касаясь земли (Взмахивают руками, как
ни одним из копыт? крыльями, одновременно шагая на месте.)
В нашем городе вы (Удивлённо пожимают
плечами.)
леопарда видали,
Что привык ночевать (Приседают, руки под щёку.,
под скамьей на вокзале?
Ну а льва вы видали, (Удивлённо пожимают плечами.)
владыку зверей,
Как легко он играет (Имитируют игру на скрип
на скрипке своей? ке.)
Вы видали, как громко (Удивлённо пожимают плечами.)
горланит в саванне
Кенгуру, ни гроша (Руки складывают вместе
не имея в кармане? высоко на груди и подпрыгивают.)
Вы видали, что в луже (Удивлённо пожимают плечами.)
сидит бегемот,
Как девчонка, кривляясь (Строят рожицы.)
весь день напролет?
Вы видали у нас (Удивлённо пожимают плечами.)
во дворе попугая,
Что летает под окнами, (Руки сгибают в локтях и
в мячик играя? прижимают к туловищу, де
лают частые махи ладоня-
ми.)
А цыплёнка видали, (Удивлённо пожимают пле-
который сумел чами.)
Из бульона удрать, (Бегут на месте на носоч-
не ощипан и цел? ках.)
А меня-то, меня (Удивлённо пожимают пле
вы видали, друзья? чами.)
И чего сочиняют, (Разводят руки перед собой.)
что выдумщик я?
К. Морис(пер. М. Яснова)
Диалог
■ ■.
Цели: работать над общими речевыми навыками, развивать диалогическую речь.
СЛОН
— Здравствуй, слон! Ты что не весел? Почему ты нос повесил? Почему твой длинный нос До земли почти дорос? Слон подумал и ответил:
— Нос мне очень нужен, дети!
— Вот как? Нужен? А зачем?
— Я ведь очень много ем! Длинный нос еду берёт
И кладёт мне прямо в рот! Он поможет мне напиться И за ветку зацепиться. Может он служить рукой — Вот полезный он какой!
Скороговорка
Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение, слуховую память.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.
На прогулке говорливая горилла, Не смолкая, с гориллёнком говорила.
А. Костаков
За гиппопотамом гиппопотам Топает по пятам.
Л. Улъяницкая
Игра «Подскажи словечко»
Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы. Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, дети внимательно слушают и договаривают последнее слово.
Раз в глубоком тёмном иле Рыбку рыбаки ловили, А к ним в сети угодил Злой зелёный... (крокодил).
Панцирь крепкий, как гранит, От врагов он защитит, И под ним не знает страха Медлительная... (черепаха).
В Антарктиде среди льдин Ходит важный господин, В чёрный он одет сюртук, Крылья машут вместо рук. Хоть на шее белый галстук, На ногах надеты ласты. Вы узнали господина, Птицу важную —... (пингвина)?
С. Васильева
Слышите могучий топот? Видите длиннющий хобот? Это не волшебный сон! Это африканский... (слон).
Игра «Будь внимательным»
Цель: развивать слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель читает детям стихотворение и просит решить задачу.
СЕМЕЙКА
Шли слоны своей тропою,
Шли сквозь джунгли к водопою: Папа-слон, слониха-мама,
Дед, слонище преупрямый,
Бабка, слонка-пятитонка, И внучата, два слонёнка: Слоник, маленький сынишка, И его сестра, Слонишка. Сколько шло к воде слонов? У тебя ответ готов?
Т. Крюкова
Игра «Кто где?»
Цели: формировать грамматический строй речи (понимание и употребление предложно-падежных конструкций); развивать слуховое и зрительное внимание; совершенствовать операции звукового анализа и синтеза.
Ход игры.
1 вариант. Воспитатель расставляет игрушки (животные жарких стран) в разных местах (на столе, под столом, в коробке и т. д.) и задаёт детям вопрос: «Какая игрушка стоит на столе?» Дети отвечают: «На столе стоит слон». Затем воспитатель уточняет, какое маленькое слово-предлог потребовалось в данном предложении.
2 вариант. Воспитатель предлагает детям отгадать, где находится игрушка, в названии которой известны первый и последний звуки. Дети называют игрушку и объясняют, где она стоит.
Например:
Где находится игрушка, в названии которой первый звук — [ж], а последний — [ф]. —Жираф стоит под стулом.
Игра «Кто спрятался на картинке?»
Цели: развивать зрительное внимание, активизировать и уточнить словарь по теме «Животные севера».
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и найти на ней животных севера.
Игра «Один — много»
Цели: развивать грамматический строй речи (образование родительного падежа существительных во множественном числе).
Ход игры. Игру можно проводить с мячом. Воспитатель называет слово — название животного и кидает мяч ребёнку, он соединяет это слово с наречием «много» и возвращает мяч.
Например:
Один тюлень — много тюленей, один морж — много моржей
При необходимости игру повторяют.
Игра «Чья, чей, чьи?» Цели: формировать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных от существительных).
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением животных севера и жарких стран и просит назвать признаки животных. Например:
У медведя уши (чьи? какие?) медвежьи, хвост (чей? какой?) медвежий.
У тюленя голова (чья? какая?)... У песца лапы (чьи? какие?)... У моржа бивни (чьи? какие?)... У оленя рога (чьи? какие?)... У пингвина клюв (чей? какой?)...
Игра «Кто лишний?»
Цель: развивать логическое мышление. Ход игры. Игра проводится с использованием картинок с изображением животных севера и жарких стран.
Игра «Составь схему»
Цели: закреплять навык анализа предложений на слова.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и начертить схемы. Напоминает, что в предложениях могут встретиться «маленькие слова» — предлоги, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения нужно поставить точку.
Например: Лев — хищное животное.
Обезьяны очень ловкие. Слон поднимает грузы хоботом. Бегемот днём много спит. Жираф щиплет листочки.
Игра «Рассыпанные слоги»
Цель: развивать слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и зрительную память, активизировать словарный запас по теме «Животные жарких стран».
Ход игры. Дети читают стихи и составляют слова из разрозненных слогов.
Это было в воскресенье У слона на дне рожденья. Гости пели, веселились, В хороводе все кружились. Так кружились и вертелись, Что на части разлетелись. Раз, два, три, четыре, пять! Помоги гостей собрать:
АН-ТИ-ЛО-ПА-ДИ-КО-ДИЛ-КО-КРО-ШИМ-ЗЕ-ПАН-КО-РИЛ-НА-МОТ-ГЕ-БЕ-РАФ-Е-ГИ-МУР-ГО-ЛА-ЛЕ-БРА-БРАЗ-ЖИ!
Из пособия Л. Гадасиной, О. Ивановской
Ответы иллюстрируют картинками:
антилопа, бегемот, крокодил, шимпанзе, дикобраз, горилла, жираф, лемур, кобра, гиена.
Игра «Кто самый внимательный?»
Цели: развивать слуховое внимание, совершенствовать фонематический слух.
Ход игры. Воспитатель называет слова, а ребенок поднимает руку только тогда, когда услышит названия животных.
Слова: жираф, граф, проходил, крокодил, зебра, швабра, папаха, черепаха, газель, газон, попугай, каравай.
Ребус «Тигр»
Цели: развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии.
