Поиск: Рекомендуем: 
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
 Периферийные устройства ЭВМ
 Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Категории:  Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника
|
V. Закрепление изученного материала
1. Работа с текстом Упр. 8. 2. Составление синквейна к существительным Греция, Рим. К.П. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны (–). Объясните, почему (?). | |||
| Конец урока | Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. (И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте сообщение на одну из тем: «Как возникла Римская империя?», «Кто такой Гай Юлий Цезарь?», «Почему Александра Македонского называли Великим?», используя интернет-ресурсы. Рефлексия Прием «Лесенка успеха». Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось. |
учебник
| ||
|
Дополнительная информация | ||||
| Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся? | Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? |
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями | ||
| Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. | Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов. | Физкультурная минутка. Учащиеся выполняют движения по тексту. Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. |
Раздел V. Древние и современные цивилизации Урок: 53
| Тема урока: §50. Древнекитайская цивилизация |
Школа | ||
| Дата: |
ФИО учителя | ||
| КЛАСС 6 |
Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Г2. 6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста; Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста; ИЯЕ2. 6.5.2.2 – использовать простые сложные предложения, выражающие определительные, изъяснительные, временные, целевые, причинно-следственные отношения | ||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: познакомитесь с союзом как служебной частью речи; различать сочинительные – соединительные, противительные, разделительные – союзы и употреблять их в речи; правильно писать простые и составные союзы; кратко передавать содержание прочитанных текстов | ||
| Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существитель- ными; правильно употреблять наречия, служебные части речи; составлять постер на заданную тему | |||
| Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства | |||
|
Критерий успеха | Учащийся достиг цели обучения, если: научится различать сочинительные – соединительные, проти- вительные, разделительные – союзы и употреблять их в речи; правильно напишет простые и составные союзы; кратко передает содержание прочитанных текстов | ||
|
Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: история, цивилизация, Великая Китайская стена, император Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский Вопросы для обсуждения: Кто построил Великую Китайскую стену? | ||||||
|
Предыдущее обучение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи | ||||||
|
План | |||||||
| Планируе- мые сроки |
Планируемые действия | Ресурсы | |||||
| 0–2 мин |
Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 338 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения:  | 4111 -  |
||||||