Факторы возникновения эмоциогенных ситуаций

Французский психолог П.Фресс предлагает сгруппировать причины эмоций в две большие категории в зависимости от факторов.нарушающих соответствие мотивации возможностям человека. Эти факторы могут быть связанными как с особенностями самой ситуации, так и быть обусловлены особенностями субъекта.

1. Недостаточность приспособительных возможностей человека

Эта группа причин связана с особенностями ситуации. Эмоция возникает часто потому, что субъект не может или не умеет дать адекватный ответ на воздействие извне. К этой группе относятся новизна ситуации (ситуация, на которую еще не выработана система ответов), ее необычность (есть ситуации, которые даже при повторении будут всегда новыми, потому что на них нет «хороших ответов» — например, неопределенные ситуации),а также внезапность ситуации (например, удивление — важная причина эмоций).

2. Избыточная мотивация

Избыточная мотивация относится к факторам, обусловленным особенностями субъекта. Все, что вызывает сильную мотивацию, или.точнее, избыточную мотивацию. является причиной эмоциональных реакций. Опишем некоторые типичные случаи.

А. Избыточная мотивация, не находят применения. Часто избыточная мотивации возникает из-за несоответствия между состоянием мотивации субъекта и обстоятельствами.которые не позволяют ему действовать. Различают избыточную мотивацию перед действием. В тех случаях, когда человек сильно заинтересован в каком-то трудном деле, мотивация мешает ему отвлечься и думать о чем-то другом. Например, перед сдачей экзамена учащийся может находиться в чрезвычайном волнении: испытывать тревогу, возбуждение, сопровождающиеся неприятными вегетативными реакциями (потение или дрожание рук, сильное сердцебиение).

Кроме этого существует избыточная мотивация после действия.. Например, альпинист, который поскользнулся и покатился в пропасть, но чудом удержавшийся на жале, испытывает страх и ужас уже после того, как драматическая ситуация завершилась.

Б. Избыточная мотивация в социальном поведении. Действие, легко осуществляемое, когда человек один.становится трудным, как только его нужно выполнить в присутствии другого. Мы нелюбим писать, когда кто-то заглядывает через плечо, учащийся, успешно работающий за партой, часто волнуется, когда нужно идти отвечать к доске. Французский психолог Жане отмечал, что социальное поведение должно учитывать более сложную ситуацию, и. следовательно, оно является более сложным. Перейти от индивидуального поведения к социальному значит отдать его на суд другого и даже превратить его в соперничество.

В. Избыточная мотивация при фрустрации. Фрустрация создает новую, защитную мотивацию, направленную на преодоление препятствия. Прежняя и новая мотивация реализуются в эмоциональных реакциях, иначе они оказались бы блокированными и неиспользованными. Фрустрация влечет за собой эмоциональные нарушения лишь тогда, когда возникает препятствие для сильной мотивации.

Г. Избыточная мотивация при конфликтах. Конфликты являются главной причиной эмоций. Однако не всякий конфликт вызывает эмоциональные реакции. Конфликты являются источником эмоций тогда когда субъект не может легко найти решение. Среди конфликтов, описанных К.Левиным, наиболее эмоциогенными являются конфликты «приближение-избегание» и «избегание - избегание». Последний является самым драматичным, так как в нем нет «хороших решении». В такой ситуации часто оказывается ребенок, когда воспитатель грозит ему наказанием за то, что тот отказывается выполнить неприятное для него требование (съесть суп, сделать задание и т.д.).

55.Недостаточность приспособительных возможностей: новизна,необычность, внезапность

Эмоция возникает часто потому, что субъект не может или не умеет дать адекватный ответ на стимуляцию. Нерешительность человека, захваченного врасплох, превращается в эмоциональные реакции под прямым влиянием побуждения к действию, которое не находит выхода в реальной ситуации. Эмоции возникают в ответ на действие трех факторов: новизна, необычность, внезапность. Их деление условно, поскольку многие ситуации имеют несколько из этих признаков.
Новизна. Ситуации являются новыми, когда мы совсем не подготовлены к встрече с ними. Возникающее возбуждение может разрядиться лишь в виде эмоциональных реакций. Хороший пловец, услышав призыв о помощи, не испытывает или почти не испытывает эмоции, он плывет, но зритель, не умеющий плавать и остающийся пассивным на берегу, волнуется.

Это правило объясняет, с одной стороны, почему, чем младше ребенок, тем больше эмоций он испытывает. С самого рождения и до юношеского возраста он непрестанно сталкивается с ситуациями, на которые у него еще нет приобретенной системы ответов. Младенец, погруженный в слишком горячую ванну, кричит, в то время как взрослый просто делает воду более прохладной. Этим объясняется также тот факт, что повторение первоначально новой ситуации приводит к ослаблению эмоций и даже к их исчезновению, поскольку индивид может постепенно вырабатывать адекватные схемы реакций. Этот принцип объясняет также, почему животные испытывают меньше эмоций, чем люди. В самом деле, животные обладают схемами инстинктивных реакций почти на все раздражения, к которым они чувствительны. Чем больше роль научения в выработке адекватных ответов, тем больше возможность оказаться в новых ситуациях, порождающих эмоциональные реакции.

Влияние новизны получило подтверждение в эксперименте Хебба на обезьянах. 30 шимпанзе показывали различные неподвижные или движущиеся объекты, изображавшие животных, отдельные части тела шимпанзе или человеческие головы. Обезьяны пугались неподвижных или расчлененных тел. Хебб объясняет возникновение этого страха новой стимуляцией, к которой высшие центры не адаптировались, т.е. дает такое же объяснение, которое было приведено нами

Необычность. Есть ситуации, которые даже при повторении будут всегда новыми, потому что на них нет «хороших ответов». Так, сильный шум в любом возрасте вызывает эмоциональную реакцию.

Очевидно с возрастом и накоплением опыта ребенок реже сталкивается с новыми и необычными ситуациями. Развитие ведет к уменьшению причин страха, однако оно и создает их, особенно благодаря тому, что у ребенка появляются новые возможности предвидеть опасность, но еще не выработано достаточно средств для подавления страха перед воображаемой неопределенностью.

Внезапность. «Удивление—важная причина эмоций».

Эмоция, вызываемая удивлением, является одной из самых известных и относится к числу наиболее изученных в лабораторных условиях. Чтобы понять ее специфику, следует отличать ее от новых и необычных стимуляций, внезапность которых часто усиливает их эмоциогенность. Хорошо известно, что нужно подготовить друзей к плохим новостям, а иногда и к сильным радостям, если мы хотим уберечь их от эмоциональных переживаний.

Реакции на новизну, необычность, внезапность сходны между собой. Наиболее простая их форма соответствует генерализованному возбуждению. Гастопоказал, что реакция удивления представляет собой первичную эмоциональную реакцию, которая соответствует просто возбуждению ретикулярной формации.

При новых и внезапных стимуляциях развитие идет от более сильного страха к менее сильному.