- Найдите описание собак.
- Как вы думаете, почему автор так подробно их описал?
- Охарактеризуйте Барбоса. Приведите цитаты из текста.
- Охарактеризуйте Жульку. Докажите цитатами из текста.
- Какие отношения сложились между собаками? Докажите выдержками из текста.
— Какой вывод сделаем, дав характеристику собак? (От внешнего вида собаки не зависит ее характер. Большая собака может быть трусливой, а маленькая воспитанная собачка быть смелой и проявлять героизм.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
— Почему рассказ из жизни собак трогает нас?
— Как вы думаете, почему Жулька умерла?
— Как окружающие относились к собакам?
— Кто лучше всех понимал их? (Дети.)
— Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 90. Найдите эпизод, раскрывающий ее, прочитайте выразительно.
— Составьте план текста. (Работа в паре.)
— Проверим, как вы составили план. Прочитайте его. (Учащиеся зачитывают полученные планы.)
Примерный план
1. Барбос.
2. Жулька.
3. Барбос на посту.
4. Барбос и Жулька.
5. Бешеная собака.
6. Поступок Жульки.
7. Болезнь Жульки.
8. Прощание собак.
— Теперь послушаем пересказ текста.
VI. Рефлексия
— Продолжите предложения.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— Чему учит нас рассказ?
(Учителю следует обратить внимание на предложение на с. 86 учебника, относящееся к описанию характера Жульки: «Право же, в ней в эти моменты было гораздо меньше собачьего, чем в иных почтенных человеческих лицах во время хорошего обеда».)
Домашнее задание
Подготовить творческий пересказ от имени Барбоса. Индивидуальное задание: подготовить рассказ о сороках.
_________________________________
Тема: М.М. Пришвин «Выскочка»
Цели: расширить знания о творчестве М.М. Пришвина; раскрыть смысл рассказа; учить анализировать поступки и характер героев; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление пpaвил взаимодействия в паре и группе; личностные: привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).
Оборудование: выставка книг М.М. Пришвина, портрет писателя, карточки с заданиями.
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Творческий пересказ текста от имени Барбоса.)
III. Сообщение темы и постановка целей урока
Прочитайте на с. 92 учебника имя автора, произведение которого мы будем сегодня читать.
Какие произведения М.М. Пришвина вы читали? О чем они?
- Определите задачи урока.
IV. Работа по теме урока
1. Знакомство с жизнью и творчеством М.М. Пришвина
(Сообщение о писателе делает учитель. См. материал к уроку.)
2. Работа над рассказом «Выскочка»
- Прочитайте на с. 92 учебника название рассказа. Как вы думаете, о чем он?
— Можно ли по названию это предположить?
Разгадывание загадок
— Отгадайте загадки, и вы узнаете, о ком идет речь.
С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака.)
Трещала с самого утра:
«Пор-р-ра! Пор-р-ра!»
А что — пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит... (сорока).
— Мы с вами много говорили о собаках, у некоторых из вас они есть. А что вы знаете о сороках?
(После высказываний учащихся заранее подготовленный ученик рассказывает о сороках.)
Сороки
Эту птицу не спутаешь ни с какой другой. И голос ее легко запоминается — резкое стрекотание. А если сорока застрекотала, значит, кого-то заметила: глаз у нее зоркий — никого не пропустит. За это ее прозвали лесным оповещателем.
Издали кажется, что крылья у сороки черные, а на самом деле — зеленовато-синие. Хвост длинный, ступенчатый, тоже как будто бы черный, но он темно-зеленый, с красноватым металлическим отливом. Развернутый веерообразно, он помогает птицам выделывать самые оригинальные повороты и спуски. Брюшко, грудь и полоса на плечах белые. Бегает сорока мелкими шажками, переваливаясь, а иногда смешно подпрыгивает.
Поселяется она в светлых разреженных лесах. Гнездо устраивает высоко на дереве из сравнительно крупных сучьев, которые переплетает стеблями травы и скрепляет еще глиной. Входное отверстие гнезда глубокое. Снаружи это гнездо похоже на большой шар. Оно очень прочное. Иногда без ремонта держится на дереве или кусте годами.
Самка откладывает 5—8 зеленоватых с бурыми крапинками яиц. Сидит она на них 17 дней. Самец кормит ее, а затем и появившихся птенцов. Как только малыши окрепнут, самка помогает ему. Питаются птицы мышами, вредными насекомыми, червями, поедают и падаль, являясь своего рода санитарами. В пищу идут и семена разных сорняков, зерна культурных злаков, подсолнечника. Всю зиму сороки со своим выводком держатся вместе и обитают возле населенных пунктов. О сороке часто упоминается в фольклоре: «Сорока нам на хвосту весть принесла», «Сорока-белобока на порог скакала, гостей поджидала, кашу варила, деток кормила», «Сорока под стреху лезет — к вьюге».
Птица эта осторожна, но постоянно на виду. Только во время линьки (в середине лета) она прячется в чаще леса. Бодрая, горластая сорока запросто может выхватить еду из-под самого носа вороны. Очень любит блестящие предметы, уносит их и прячет в гнезде или еще где-нибудь.
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока Знакомство с рассказом «Выскочка»
(Словарная работа.)
— Объясните значение слов.
БДИТЕЛЬНОСТЬ — (от бдительный — очень внимательный, неослабно настороженный).
РАДУЖНЫЙ- (разноцветный).
— Объясните выражение: «Одна из сорок не то, чтобы совсем глупенькая, а как-то с заскоком и с пыльцой в голове».
— Подберите синонимы к словам.
БДИТЕЛЬНОСТЬ — (зоркость, неослабное внимание, настороженность).
УКРАДЕННЫЙ— (похищенный, сворованный, стянутый, стащенный, вытащенный, уведенный, свистнутый, стыренный и др.).
— Подберите антонимы к слову «глупая». (Умная, мудрая.) (Чтение рассказа на с. 92—95 учебника учащимися по цепочке.)
— Понравился ли вам рассказ? Чем? Что особенно понравилось?
VII. Рефлексия
— Продолжите предложения.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
