- С чего начинается рассказ?
- Что вы узнали о Собольке?
- Охарактеризуйте Тараса. Каким он вам представляется?
- Почему Тарас решил приютить птицу? Какие слова помогают понять, как Тарас относился к Приемышу?
- Почему старик назвал лебедя особенной птицей? Каким был Приемыш?
- Какие отношения сложились между Тарасом, Собольком и лебедем?
- Что почувствовал Тарас, когда Приемыш улетел? Почему он отпустил лебедя?
- Ответьте на вопрос 4 на с. 84 учебника.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Работа по заданию 5 на с. 84 учебника. Учащиеся готовятся, мтем пересказывают историю дружбы Соболька и Приемыша.)
VI. Рефлексия
- Продолжите предложения.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
- Какова главная идея рассказа?
- Чему он научил вас?
- Как вы думаете, вернется ли Приемыш к Тарасу? (Предположения учащихся.)
Все зависит от ее величества судьбы. Хотелось, чтобы Приемыш вернулся к Тарасу, но такой дружбы и верности уже не будет: птице нужна полная свобода, и у нее должна быть своя семья. Как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своей любимой или любимого они жертвуют жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам, людям.
Домашнее задание
Придумать, что случилось с Приемышем дальше.
_____________________________________
Тема: А.И.Куприн «Барбос и Жулька»
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.И. Куприна; раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы и верности; учить анализировать поступки героев; прививать любовь к животным; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас; развивать речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение; метапредметные: Р - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; личностные: осмысление понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература».
Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Расскажите истории, которые вы придумали в продолжение рассказа Д. Мамина-Сибиряка.
III. Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока
- Прочитайте пословицы и объясните их смысл.
• Легко подружиться, тяжело разлучиться.
• Кто не испытал дружбы, тот не жил.
• Будь верен до смерти.
• При верном псе и сторож спит.
- Прочитайте на с. 85 учебника название произведения, которое мы будем изучать. Рассмотрите иллюстрацию и предположите, о чем оно.
- Расшифруйте, что здесь написано. (Александр Иванович Куприн.)
РДНАСКЕЛАЧИВОНАВИ НИРПУК
- Определите задачи урока.
- Сегодня мы прочитаем рассказ о дружбе... (собачьей).
- Написал его... (Александр Иванович Куприн).
- Что вы помните об этом писателе? Какой рассказ читали в 3 классе? («Слон».)
IV. Работа по теме урока
{ лакомство с жизнью и творчеством А.И. Куприна
(Сообщение о писателе делает учитель. См. материал к уроку.)
V. Физкультминутка
