Сенсорно-перцептивная организация

Сенсорно-перцептивная организация представляет собой систему межанализаторных связей и определяет целостность чувственного отражения человеком объективной действительности.

Б.Г.Ананьев писал: «...сложилось понимание мозговой работы как информационной деятельности, осуществляемой всей многообразной совокупностью сенсорно-перцептивных аппаратов. Именно в этой деятельности и заключена наиболее общая работа головного мозга как единого гигантского анализатора внешней и внутренней среды организма» [7, с.49].

Об этом говорил еще И. П. Павлов — что большие полушария представляют главнейшим образом мозговой конец анализатора [130].

194

Такие высказывания позволяют представить мозг как «приемник» сигналов из внутренней и внешней среды — не более того, а никак не «генератором» психической феноменологии.

Структура субъекта деятельности неслиянно и нераздельно, как и все в человеческой индивидуальности, связан^ со структурой индивидных свойств.

Сенсорная организация, представляя собой морфологические особенности анализаторов, структура которых обусловлена генетическим фактором — т.н. задатки — компонент индивидной структуры, с одной стороны; с другой — является основой перцептивных процессов — когда свойства внешней реальности «опредмечиваются» и интерпретируются. Перцепция традиционно относится к более высокому уровню психических свойств, чем ощущения — к структуре субъекта.

Еще в опытах Н.И. Ланге обнаружилось, что восприятие не только интерпретируется мышлением, но само осуществляется как наглядное суждение, тесно связанное со структурой предложения. Помимо экспериментальных доказательств, Н.И. Ланге ссылался также на данные из истории языка, согласно которым безличные формы предложения первичны.

Об этой так называемой «внутренней активности» уже шла речь в I части, когда рассматривался процесс формирования психического образа. К «глазу» присоединяется деятельность мышления — обобщенные и осмысленные знания ускоряют процесс различения, распознавания объекта. Работа II сигнальной системы в виде общих представлений и мыслительных процессов сенсибилизирует работу органов чувств.

Поэтому, несмотря на генетическое значение различий в структуре сенсорной организации, главное основание для образования индивидуальных различий чувствительности заключено во влиянии высших отделов коры головного мозга, считал Б.Г.Ананьев [7, с. 111]. В процессе жизни индивидуализация чувствительности прогрессирует. Индивидная структура — сенсорная организация — задатки — представляет необходимый потенциал для развития — трудоспособности, одаренности и специальных способностей для реализации деятельности субъекта. Имеется и обратное влияние деятельности: состав и структура чувственного отражения образуют сенсорную организацию, зависящую от образа жизни и деятельности — в зависимости от них складывается определенное взаимодействие

195

анализаторов, их соподчинение, доминирование одних над другими.

Имеются экспериментальные данные, которые показывают влияние слова, упражнения, мышления, трудовой деятельности на изменение чувствительности анализаторов, их сенсибилизацию.

Эти данные и вскрывают ту взаимосвязь индивидных и субъектных свойств, которые слиты нераздельно и неслиянно. Кроме координаты внутренней активности, внутренней энергии в формировании психического образа, мы в I части также установили и роль «внешней» энергии, которую несет сигнал. Сигнал, поступающий в нервную систему, несет «внешнюю энергию» ^информацию. Е.Н. Соколов показал, что уже в сенсорной организации заложен потенциал для выполнения разных функций.

Е.Н. Соколов предложил классификацию межанализаторных связей из двух групп: активирующих и информирующих [165].

Основным эффектом активирующих связей является изменение чувствительности в зависимости от силы побочного раздражителя и от исходного состояния анализатора. Это проявление известного в психофизиологии закона начального уровня Уайльдера [191, 210]..

Все активирующие связи, влияющие на динамику состояния и уровень чувствительности, не сказываются на содержании чувственных образов, нейтральны к их информационной структуре.

Информирующие связи определяют информационную структуру и содержание образа. Ассоциации ощущений различных модальностей, синтезирование образов в сложные наглядные образования — все это создает информацию об объектах внешней действительности и их свойствах, ориентирует человека в разнообразных отношениях между объектами.

Б.Г. Ананьев писал, что исследования сенсорного голода в условиях депривации показали исключительную важность для поддержания общего рабочего тонуса мозга сенсорных сигналов разных модальностей. Потребность в видении, слышании приводит к возникновению сенсорного голода при невозможности их удовлетворения.

196 '

Этот сенсорный «голод» переживается человеком более остро, чем голод телесный — известно наступление грубой, необратимой патологии мозга, возникающей после длительных состояний сенсорной депривации. Эти и другие данные позволяют считать вполне правомерной гипотезу Л. Божович о наличии у человека потребности во впечатлениях (информации) как одной из базовых потребностей человека [24].

Перцептивные процессы, как и любые другие, несвободны от влияния «движущих сил» — мотивационных характеристик. Мотивационная сторона перцептивных процессов определяет их направленность, селективность, напряженность = тонус — тоническую функцию.

Таким образом, мы видим, что в целостность психической феноменологии индивидная структура человека вносит характеристику актуальности — актуализирует, динамизирует все другие компоненты психики. Если попытаться продолжить представление структур индивидуальности в виде «пирамид», то плоскостью, перпендикулярной к плоскости «функциональное состояние» с координатами «активированность» — «сенсо-рика» — «сенситивность», будет плоскость «перцепция» — «сенсорика» — «сенситивность».

Целостность психики проявляется во взаимосвязях «всего со всем», «много-многозначных зависимостях» (B.C. Мерлин [117]). О целостности психических явлений говорит и то, что неравномерное развитие разных видов чувствительности приводит к избирательности сенсорного способа заучивания, за-

197

поминания материала, к доминированию тех или иных образов в мыслительных процессах, видах творчества.

Таким образом осуществляется взаимовлияние перцептивных характеристик на мнемические и аперцепцию в триаде

«отражение».

Память — это плоскость «сенситивность — активирован-ность — запечатление». Есть экспериментальные данные, которые подтверждают успешность запечатления информации от активированности нервной системы — Изюмова С.А. [77].

Мнемические процессы (память)

Триада памяти, или мнемических процессов — это запечатление, сохранение и воспроизведение представленной органами чувств информации.

Запоминание проявляется в узнавании предмета.

Воспроизводится не только чувственный образ, но и его обобщенное, смысловое содержание.

По временному параметру — длительности сохранения запечатленного материала -^выделяется такая триада: память кратковременная, оперативная, долговременная.

По параметру содержания воспроизводимого материала выделяется другая триада памяти: словесно-логическая, образная, эмоциональная.

Аперпепция (представления)

Представления, или аперцепция — это воспроизведение образа объекта на основании прошлого опыта, характеризующееся неустойчивостью, фрагментарностью, обобщенностью.

Аперцепция — вершина триады «Перцепция — Память — Аперцепция». •

Психические процессы, выполняющие функцию ориентации во внешней действительности, образуют триаду «воображение — мышление — речь».

Образы, которые не являются продуктом воспроизведения непосредственно воспринимавшегося материала, называют продуктом воображения.

Воображение — это процесс преобразования, видоизменения когда-то полученных образов и порождение на этой основе новых образов.

198

Мышление. С.Л. Рубинштейн дает такое общее определение мышления: мышление отражает бытие в его связях и отношениях; в его многообразных опосредованиях [151].

Процесс мышления, переработки запечатленной информации начинается с операций сравнения, анализа — установления различий между образами объектов- Оперирование образами — это чувственное познание или образное мышление, которое по природе своей очень близко к процессу воображения.

Установление различий, выделение существенных признаков объектов или явлений, установление между ними отношений, образование понятий — это функции дискурсивного, понятийного или логического мышления.

Установление общих признаков объектов или явлений, аналогий, синтеза представленной информации - это проявление интуитивного мышления.

Таким образом, можно выделить триаду видов мышления:

образного, понятийного, интуитивного.

Способы оперирования информацией

В 1964 г. Б.Г, Ананьев высказал гипотезу о билатеральном контуре регулирования психических процессов [б]. Он предположил, что полушария мозга выполняют разные функции, и доминирование того или иного полушария у конкретного человека в определенной мере обусловлено наследственностью. Он писал, что до-минантность одновременно выступает как структурный и как функционально-динамический принцип деятельности полушарий;

как наследственно-врожденное и как индивидуально-приобретенное свойство.

Многие функции осуществляются при участии обоих полушарий, но характер участия левого и правого полушария оказывается различным. Билатеральное регулирование сочетает управление информационными и энергетическими потоками таким образом, что в каждый момент времени каждое из полушарий выполняет по отношению к другому то информационную, то энергетическую функцию [б].

Как установлено к настоящему времени многочисленными экспериментальными данными, основная функция правого полушария состоит в симультанировании сенсорных раздражителей и переработке информации в образной форме. В левом полушарии находится центр речи — «сигнала сигналов», знакового обозначения сенсорной информации; левое полушарие обрабатывает информацию в сукцессивном режиме, оперирует знаковой, вербальной информацией [27, 169].

199

£ связи с этим принято считать правое полушарие ответственным за образное, наглядно-действенное мышление; левое полушарие — за вербальное, понятийное, дискурсивное, логическое мышление.

Доминантность полушария проявляется в асимметрии сенсо-моторных функций, парных органов. Асимметрия функций возрастает к периоду зрелости человека и уменьшается в пожилом и старческом возрасте.

Функциональная асимметрия является признаком активности, сопутствует лучшему качеству психической деятельности и проявляется также в эмоциональной сфере.

Как показал клинический материал, правое полушарие связано с отрицательными эмоциями тоски, депрессии, а левое — с чувством эйфории, радости, благодушия [14].

Доминирование того или иного полушария, являясь свойством индивида, наследственно обусловленным, определяет доминирование того или иного способа переработки информации (с типом мышления связан и тип памяти), тем самым может определять и выбор профессиональной деятельности.

Речь. Мышление и речь взаимосвязаны настолько тесно, что почти не существуют одно без другой.

Сущностная особенность человека — сознание — осознание бытия. С.Л. Рубинштейн пишет, что эту функцию осознания бытия язык и речь выполняют специфическим образом:

они отражают бытие, обозначая его.

Таким образом, речь и язык — это обозначающее отражение бытия [152].

Речь — это форма существования мыслей, чувств, переживаний для другого, средство общения с другим, а также «форма обобщенного отражения действительности, форма существования мышления» [152].

Речь выражает единство чувственного и смыслового содержания. .

Речь имеет три функции: побудительную, коммуникативную и информационную.

Наибольший интерес представляет побудительная функция речи. У ребенка речь возникает тогда, когда связь слова и значения становится смысловой.

Оригинальную точку зрения на генезис речи у ребенка предложил Б. Поршнев. Когда ребенку запрещают сенсорные,

200

моторные действия каким-либо словом, то ребенок, неодолимо имитируя звуковой комплекс, сопровождающий это насильственное пресечение его хватательных, манипуляцион-ных, касательных, бросательных движений, тем самым запрещает эти действия сам себе, т.е. они оказываются задержанными вследствие повторения им данного слова. При появлении второго слова возникает дифференцировка — первое слово теряет характер универсального «стоп-механизма», второе слово играет функцию «запрета — запрета» — и таким образом начинается речь [144].

Когда ребенок сам себе запрещает первое действие, он впервые постигает смысл, пусть еще смутно, но он понимает первую связь между двумя явлениями. Появляется первый «кирпичик» актом поэтического измерения или сознания.

Слово становится первым управляющим психическим воздействием, которое подавляет собственные действия организма.

Первое такое управляющее действие у ребенка — запрет акта дефекации.

Появление этой способности сигнализирует о возникающем активном процессе торможения в нервной системе.

Возбуждение и торможение — два основных процесса нервной системы.

В физиологии существует точка зрения, что субстратом II сигнальной системы — речи человека — является процесс торможения. В нервной системе имеются два основных процесса, независимых, имеющих собственные особенности протекания — возбуждение и торможение; это два равноправные, всегда сопутствующие, взаимосвязанные и всегда противодействующие друг другу нервные процессы. Эти процессы взаимно индуктируют друг друга: вокруг очага возбуждения возникает зона торможения.

И.П. Павлов считал, что между ними всегда возникает «борьба» за определенные зоны мозга.

Процесс возбуждения является субстратом I сигнальной системы.

Под I сигнальной системой физиологи понимают «сигналы» — информацию о внешнем мире, поступающую в мозг по сенсорным каналам. Слово стало «сигналом сигналов^ — П сигнальной системой.

Возникновение речевой сигнализации внесло новый принцип в деятельность мозга.

201

«Если наши ощущения и представления, — говорил И.П. Павлов, — относящиеся к окружающему миру, есть для нас первые сигналы действительности, конкретные сигналы, то речь, специально прежде всего кинестезические раздражения, идущие в кору от речевых органов, есть вторые сигналы, сигналы сигналов. Они представляют собой отвлечение от действительности и допускают обобщение, что и составляет наше личное специально человеческое высшее мышление...» [131].

Словесными сигналами человек обозначает все то, что он воспринимает при помощи своих органов чувств.

Многочисленные исследования учеников школы И.П. Павлова показали, что II сигнальная система является высшим регулято-'ром всей высшей нервной деятельности и поведения человека.

«Слово», таким образом, является средством торможения, управления любых «первосигнальных» — двигательных, вегетативных реакций; «слово» — это активное начало, следовательно, процесс торможения — материальный субстрат «слова» — управляет процессом возбуждения.

Совершенствование живого — это совершенствование реак- -ций торможения — можно и так представить процесс эволюции. Возбуждение и автоматическое реагирование на раздражение есть генетически низшая функция нервных тканей. Реактивность, как свойство живого вещества, дополняется в эволюции живой природы выработкой более совершенных средств не реагировать, т.е. затормозить эту самую реактивность. Таким образом, торможение — это активный нервный процесс, более сложный и совершенный [144 J.

С развитием науки о высшей нервной деятельности понятие «торможения» наполнилось смыслом о том, что это не отсутствие возбуждения и активности, а' определенная работа нервных клеток мозга. Высшие формы торможения — более мощные по сравнению с возбуждением, более сложные и принадлежат более позднему эволюционному уровню.

Б. Поршнев развивает довольно интересное представление о роли и значении тормозной доминанты, понятия им же и введенного [144].

Представляется, что возбуждение можно трактовать как потенциально разлитое по всей нервной системе, первичное и наличное. Торможение —• вторично — ведет наступление, осаду. От разлитого диффузного возбуждения остается глазок. Торможение есть угнетение всех лишних для этого глазка связей и сохранение всех нелишних. Возбуждение, таким образом, как бы вгоняется в определенные рамки.

Тормозная доминанта как бы лепит, формует антагонистический полюс возбуждения. Она отнимает у возбуждения все, что

202

можно отнять, и тем придает ему биологическую четкость, верность, эффективность [144]. Автор подбирает очень интересные сравнения для торможения. «Прибой, или вал торможения» — это активная сторона, оформляющая очаг возбуждения, остающийся ей недоступным. Торможение — «это резец скульптора», активное.начало, вырабатывающее поведение так, как скульптор извлекает из глыбы статую.

«Энергетически» — торможение более дорогой процесс для организма. Торможение поглощает подавляющую массу рабочей энергии организма. Так как процессу торможения надо поглотить, «затормозить» «п» степеней свободы пришедших в нервную систему раздражений и оставить одну, значит и расход энергии на это должен относиться как пх: 1, если допустить, что энергетический коэффициент торможения вообще в «х» раз больше динамического эффекта [144]. Есть опыт Хилла А., который рассчитал, что мышца,.играющая роль всего лишь задержки, то есть использующая свой механический потенциал для «статической работы», действует с громадным перерасходом энергии.

Тормозящие II сигнальные управляющие импульсы возникают в рече-двигательных зонах коры. Лобные доли коры больших полушарий — главный аппарат II сигнальной системы. Лобные доли коры осуществляют сложные целенаправленные акты, требующие длительного удержания целей и намерений, осуществляют планирование, синтез первосигнальных раздражителей в соответствии с инструкцией для выполнения задач.

Лобные доли оказывают тормозящее влияние на врожденные виды мотивации. Слово вызывает торможение двигательного побуждения, заменяет его другим, несенсорным побуждением. Слово определяет избирательность восприятия, регулирует афферентацию.

При нарушении функций лобных долей человек становится импульсивным, расторможенным, раздражительным, эйфоричным, эмоционально неустойчивым. Локализовать корковое торможение невозможно.

Итак, II сигнальная система заменяет первосигнальные побуждения к действию такими, которые не требует сенсорики, стимулирует действия, которые не диктуются сенсорными раздражителями.

Побуждение к реакциям, противоречащим рефлекторному I сигнальному поведению, есть суггестия, внушение противодействия импульсам I сигнальной системы [144].

Регулирующая, управляющая роль слова проясняет феномен гипноза — делает выпуклым этот процесс. Б. Поршнев писал, что чужое слово в гипнозе оказывает очень мощное воздействие на человека [144]. Имеется множество экспериментальных данных, которые показывают, что «чужое слово» в гипнозе изменяет со-

203

став крови, биохимические показатели, вызывает сдвиги в любом физиологическом процессе. Внушение есть явление принудительной силы чужого слова, предопределение поведения другого человека.

Сопротивление внушению обычно связывают с волевыми качествами человека.

Н.И. Чуприкова высказала предположение, что психические явления, которые в психологии называют избирательностью восприятия, произвольным вниманием, произвольной памятью — не есть разные явления, но скорее разные стороны одного и того же процесса II сигнальной системы — регуляции поведения [207].

Б. Ф. Поршнев подчеркнул, что основой этого «многоликого» феномена является речь. Речь трансформируется в задачу, задача детерминирует мышление, мышление детерминирует деятельность [144].

Таким образом, мы видим, что речь, наряду с информирующей, смысловой, мыслительной функцией, выполняющей ориентацию во внешней действительности, через свою побудительную функцию осуществляет и регуляцию действий, деятельности, поведения.

Триада психических процессов, выполняющих функцию регуляции психики: Речь. Внимание. Воля.

Регулятивная сторона психики всегда отражала активное начало человека, направленное на экстериоризацию себя вовне, на преобразование этого внешнего мира или на преобразование себя, внутреннего мира.

Выше мы видели побудительную функцию речи, которая дает основание рассматривать речь как одно из средств регуляции деятельности и состояния человека.

Воля. В психологии воля традиционно рассматривалась как процесс регуляции, управления как психическими состояниями, деятельностью, так и физиологическими состояниями и процессами.

Волевое действие всегда опосредовалось целью и способствовало преодолению противоречий, препятствий, как внешних, так и внутренних.

Воля как реакция на преграду дает дополнительную энергию, активность на преодоление этой преграды.

В идеалистической психологии воля рассматривалась как самодовлеющий источник активности, обусловливающий независимость поведения от «объективных» причин, от детерми

204

нированности и заданности. Зачатки воли заключены в потребностях, как исходных побуждениях к действию.

Пока действия человека находятся во Власти влечений, определяясь природными особенностями, представляя реакцию на стимул — у него нет воли. Если в борьбе мотивов берут верх непосредственные побуждения, то деятельность осуществляется помимо волевой регуляции. Воля возникает тогда, когда человек способен к рефлексии своих влечений — способен как-то «отнестись» к борьбе разнонаправленных побуждений и принять решение.

Поэтому «проблема» воли связана с содержанием воли — смыслами и ценностями. Волевой акт — это активность самоограничения. Сила воли проявляется не только в умении осуществлять свои желания, но и в умении подавить некоторые из них.

Принятие решения и его исполнение сопровождается чувством усилия, которое вызывается противодействием внешним или внутренним.

Но если человек не испытывает усилий, вызываемых внутренними сомнениями принимая решение, то в этом волевом акте может быть несокрушимая сила.

В. Джеме писал, что чувство усилия составляет нашу внутреннюю сущность, ту, которая из иного мира, тогда как все другие наши достоинства детерминированы внешним миром [58].

Всякий целостный психический акт состоит из четырех стадий.

1 стадия — возникновение потребности и побуждения к ее удовлетворению, или представление цели действия. В зависимости от степени осознания потребности стремление к ее осуществлению выражается в виде:

— влечения (неопредмеченная, органическая потребность, человек не знает, чего хочет);

— желания (установление связи в. сознании между потребностью и предметом — это т.н. «опредмеченное стремление»);

— хотения (предмет становится осознанной целью действия, к знанию цели присоединяется установка на ее реализацию, направленность на овладение соответствующими средствами).

2 стадия — обсуждение и борьба мотивов. Осознание

205

единичной цели своего желания представляет невысокую ступень сознательности. Сознательный человек, приступая к действию, отдает отчет о последствиях и мотивах.

3 стадия — в сложном целостном акте между импульсом, побуждением и действием вклинивается опосредующий действие процесс принятия решения и планирования действия. Существующие побуждения иерархизируются под поставленную цель. Принятие решения непосредственно слито с принятием цели. Принятие решения выделяется из борьбы мотивов и противостоит ей как особый акт активности — напряженное усилие, сопровождающееся отрицательными эмоциями.

4 стадия — исполнение решения. Действие становится поступком. Это высшая ступень волевой деятельности, может быть сложным длительным процессом.

Таким образом, мы видим, что в целостном психическом акте волевой процесс через побуждение связан с эмоциональным процессом, через анализ мотивов и следствий — с интеллектуальным процессом. Можно сказать, что волевой процесс — это подчинение эмоционального, аффективного процесса умственному.

С.Л. Рубинштейн писал: «Один и тот же процесс может быть (и обыкновенно бывает) и интеллектуальным, и эмоциональным, и волевым. Изучая волевые процессы, мы изучаем волевые компоненты психических процессов» [152, с. 182].

Некоторые авторы, в частности, П.В.Симонов, выделяют два вида регуляционных процессов: эмоциональные и волевые, которые реципрокны друг другу [159]. Он писал, что эмоциональное реагирование расточительно, не экономично, ге-нерализуя поиск выхода, эмоции действуют методом проб и ошибок. Воля купирует уязвимые стороны эмоционального процесса, препятствует его дезорганизующей генерализации, способствует удержанию цели. Эмоция и воля дополняют друг друга в регуляции деятельности. Так, в результате предвидения будущих положительных последствий, возникающих при достижении цели, человек получает положительные эмоции. Эти положительные переживания и выступают в качестве дополнительной мотивации, обеспечивающей перевес побуждения со стороны поставленной цели.

Таким образом, активность во внутреннем плане, волевое усилие дает дополнительную энергию, порождает новую моти-

206

вационную тенденцию. Воля может быть источником положительных эмоций от преодоления препятствия.

Итак, очевидно, субстратом эмоционального процесса является процесс возбуждения нервной системы, а субстратом воли является процесс торможения центральной нервной системы.

Можно предположить, что вышерассмотренные процессы функции отражения психики — сенсорно-перцептивные, мне-мические, аперцепция имеют своим физиологическим субстратом процесс возбуждения. Такие процессы, выполняющие функцию ориентации, как воображение и мышление, также имеют в качестве своего физиологического субстрата процесс возбуждения нервной системы.

Психические же процессы — речь, воля, выражающие произвольную регуляцию в психике, — имеют своим физиологическим субстратом процесс торможения.

Пониманию регулирующей сути речеволевых процессов очень помогает использованное Б.Ф. Поршневым образное сравнение функции процесса торможения со скульптором, высекающим из глыбы мрамора заданный образ [144].

Практически никто из ученых не возражает, что физиологическим субстратом речи является процесс торможения, а Б.Ф. Порщнев предлагает рассматривать волю как аутоинст-рукцию, II сигнальную стимуляцию; в таком случае воля имеет тот же субстрат, что и речь [144].

С развитием науки о высшей нервной деятельности понятие «торможения» пополняется смыслом о том, что это не отсутствие, не задержка возбуждения и активности (такая точка зрения еще продолжает существовать в физиологии), а определенная работа, энергичная особая деятельность нервных клеток.

Очаги, доминанты возбуждения и торможения, существующие в каждый момент жизнедеятельности человека в его центральной нервной системе, являются двумя полюсами, двумя противоположными способами соединения всех идущих в организм из внешней и внутренней среды сигналов. Эти способы объединения сигналов происходят по принципам их объективной несвязанности или по их объективной связанности между собой.

207

Рефлекс как принцип функционирования мозга

Как было рассмотрено выше, в целостном психическом акте можно выделить три звена: побуждение, принятие решения и планирование, действие.

В рамках другой концептуальной схемы, широко распространенной в советской психологии и физиологии, эти три звена целостного психического акта называются звеньями рефлекса, а вся психическая деятельность уподобляется рефлекторному акту и состоит из рецепторного звена, центральной, или средней части

рефлекса, и эффектора.

Рецепторное звено — это I сигнальная система, сенсорная сигнализация в виде действующих раздражителей, или образов-воспоминаний, мотивов, целей, которые побуждают человека к активности. Это интериоризация как выражение жизненного опыта, по терминологии Б.Г. Ананьева [7].

Центральное звено, или средняя часть рефлекса, и есть собственно «психическое явление», по мнению И. Сеченова. И. Сеченов говорил, что в человеке всегда имеется «цельный натуральный процесс» по типу рефлекса, средний член рефлекса есть психическое явление, обособить средний член цельного акта от его естественного начала и конца нельзя. Таким образом, И. Сеченов включал психическую феноменологию в систему рефлексов и утверждал, что вне системы рефлексов психические явления не, имеют места. Ясной границы между телесным нервным и психическим центральным нет: нервный и психический процессы «слитны» и во времени неразрывны. С этим утверждением согласны все: и материалисты, и идеалисты, и дуалисты.

В. Зеньковский писал, что такие рассуждения И.М. Сеченова о родстве психических явлений с т.н.-нервными процессами как будто дают основания считать И.М. Сеченова материалистом, но точнее его надо было бы назвать, по мнению В. Зеньковского, натуралистом {70]. Основные мысли И.М. Сеченова об отрицании самостоятельности, независимости психических процессов, о том, что психологию нельзя строить только на интроспекции, что ее нельзя отделять от материального бытия, кроме той, что наукой психологию сделает только физиология — эти мысли могут признать справедливыми ученые, находящиеся на разных идейных позициях.

Наряду с высказанными мыслями И.М. Сеченов признавал, что «сущность психических явлений, насколько они выражаются сознательно, останется во всех без исключения случаях непроницаемой тайной» [70].

И.М. Сеченов, и И.П. Павлов, таким образом, резко предостерегали от отождествления психического, субъективного с физиологическим, объективным. Очевидно, ученики и последователи

208

их грубо вульгаризировали мысли своих великих учителей, чему, возможно, способствовал сильный идеологический пресс.

Главная идея «основателя материалистической психологии» И.М. Сеченова о неотделимости психических процессов от нервных, центрального, срединного звена рефлекса от его периферийных концов не противоречит гипотезе о том, что мозг является приемником информации, гигантским анализатором, с одной стороны, а с другой — исполнительным органом — «эффектором», инструментом изменения человеком окружающего внешнего мира. «Срединная» же, «Центральная» часть рефлекса — тайна.

В.М, Бехтерев тоже писал, что субъективные проявления, психические процессы, являясь результатом напряжения энергии, движущейся по нервным путям, «сопутствуют» рефлекторной деятельности мозга [20].

Таким образом, мозг, как телесный орган, функционирует по принципу рефлекса, но. суть «психического», сущность психической феноменологии понятие рефлекса никак не объясняет,

Понятие рефлекса отражает механизм связи, общий принцип соединения разных структур мозга, физических органов и нервной системы, внешнего и внутреннего, объективного и субъективного.

Принцип рефлекса свидетельствует также о соединении физического и психического, материального и духовного в «неслиян-но-нераздельный» феномен.

Рефлекс символизирует «замок», пристегивающий, соединяющий одну реальность с другой; мы понимаем, что именно там, под крышкой этого замка, совершается тайна «неслиянной нераздельности» мира видимого и невидимого. Но тайна остается и сегодня тайной. И если Л.М. Веккер, утверждая, что сущность онтологической альтернативы в области психофизической проблемы состоит в нахождении адекватного материала для воспроизведения психических структур в физической реальности, и предлагает в качестве этой реальности состояния субстрата мозга, запечатлевающие в форме нервных ходов свойства объекта [38], то, на наш взгляд, это не является решением данной онтологической альтернативы, т.к. состояния физического взаимодействия нервного субстрата с объектом так и остаются телесной реальностью, а тайна взаимодействия разных реальностей остается тайной, и материал «ткани» психического образа все так же непонятен. Более или менее сегодня в психологии и смежных с ней науках -нейрофизиологии, психофизиологии, нейропсихологии — понятно, как функционируют рецепторные звенья рефлекса и эффекторные, исполнительные звенья, осуществляющие те планы, намерения, которые возникают в «центральном» звене рефлекса — экстерио-• ризацию, — но что и как происходит в этом «центральном» звене — высших корковых зонах мозга — неясно.

209

Физиологической науке известно, что высшие корковые зоны мозга — «центральное» звено — являются субстратом речи, планирования, принятия решений, генератором тормозящих влияний на низшие, подкорковые структуры мозга [145,198].

Джеме В. писал, что сущность духовной человеческой природы должно видеть в чувстве усилия, которое человек способен проявить; кто не способен к проявлению усилий воли, тот не заслуживает, по его мнению, имени человека [58].

Волю с сознанием в истории психологии связывали многие психологи и философы.

В «Психологическом словаре» воля определяется как «способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели» [148].

В.И.Селивановым воля определяется как сознательная регуляция поведения.

А. Ц. Пуни определяет волю как деятельную сторону разума и моральных чувств, позволяющую человеку управлять собой.

Таким образом, воля и сознание — это психические феномены, близкие по своей сути.

Третий психический процесс, выполняющий функцию регуляции, внимание, тоже часто связывали с сознанием, особенно в начале XX в.

И. Гербарт понимал под вниманием особую силу, сужающую поле сознания, концентрирующую сознание на объекте.

В. Вундт — внимание проявляется в перемещении данного содержания в центр поля сознания.

И. Шпайх — внимание — это максимальная интенсивность активности сознания.

Джеме В. связывал внимание с волей: волевое усилие есть усиление внимания, напряжение внимания — основной волевой акт. Активность доли, по мнению В. Джемса, заканчивается в тот момент, когда она оказала достаточную поддержку объекту мысли, который обычно плохо удерживается в сознании [58].

Многие исследователи отрицают самостоятельность внимания как психического процесса и называют его либо сквозным процессом, проникающим в другие психические процессы [39], либо условием осуществления всякой организованной деятельности, либо формой организации психической дея

210

тельности, когда одни формы деятельности усиливаются, а другие ослабляются [124].

Современные экспериментальные исследования выявили активационную природу внимания. Механизм внимания — это активация таламической структуры [198].

В психологии выделены три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.

Непроизвольное внимание называют эмоциональным, в основе его лежит ориентировочный рефлекс «Что такое» и вызывается оно появлением неожиданного стимула во внешней среде. Общая реакция активации на новизну сопровождается включением ретикулоталамической формации мозга, активирующей кору, вегетативную, нервную, гуморальную системы.

В зонах мозга образуется доминантный очаг возбуждения, обеспечивающий высокую продуктивность данных зон в данный момент времени.

Избирательность внимания — избирательный характер возбуждения определенных зон мозга, связанных со стимулом или деятельностью, -- обеспечивается развитием тормозного процесса вокруг доминантного очага возбуждения.

Произвольное внимание характеризуется наличием осознанной цели, и механизм этого вида внимания другой — в основе его лежит волевое усилие по поддержанию доминантного очага возбуждения.

Послепроизвольное внимание называют эмоционально-волевым.

Если в основе непроизвольного вида внимания лежит процесс активации, возбуждения, в основе произвольного — торможение, то послепроизвольное внимание имеет стойкий процесс, очаг возбуждения и столь же устойчивую вокруг него зону торможения, поддерживающую доминанту.

Эмоции. Среди психических процессов, образующих структуру субъекта деятельности, мы не рассмотрели один из важнейших — эмоции.

Как мы видели выше, эмоции иногда относят к регуля-торной функции психики. Этот аспект эмоционального процесса связан со способностью эмоций влиять на состояние человека, а через состояние и на продуктивность деятельности. Поэтому эмоциональный процесс можно включать в структуру субъекта деятельности. Своеобразие эмоции как

211

психического процесса — пристрастное отражение действительности. Эмоция отражает функцию личностной оценки, поэтому эмоциональные процессы полярны. Благодаря оценочной функции, эмоцию часто включают и в структуру характера или личности. Что же такое эмоции? Эмоция — это отражение в сознании субъекта его состояния, детерминированного параметрами «пользы» и «угрозы» объективной действительности; это субъективная реакция на воздействие внутренней и внешней среды. Так, ИзардК. приводит данные, что эмоция на воображаемую тревогу выше, чем в реальной ситуации [76]. Важнейшей чертой эмоций является их до-минантность по отношению к другим психическим процессам, т.к. они охватывают весь организм, подготавливая его к выполнению биологически важной деятельности, проявляя тем самым важную функцию энергетического обеспечения целостного поведения [55]. Таким образом, эмоция ~ это «мост» между психическим и соматическим.

Условием возникновения эмоции является потребность как движущая сила, а движущей «переменной» — ситуация, позволяющая или препятствующая удовлетворению этой потребности.

Простейшей формой эмоций является эмоциональный тон ощущений. Сегодня в психологии достаточно хорошо осмыслены физиологические механизмы эмоциональных явлений. Как следует из теорий Линдсли, Кэннона-Барда, Гель-горна и др., эмоциональный тонус зависит от общего уровня активации мозга.

В психофизиологических теориях состояния активации разных зон мозга, как правило, отождествляются с эмоциями человека, а мерой интенсивности'эмоциональных реакций в этом случае считается величина вегетативных сдвигов различных физиологических функций — пульса, кровяного давления, дыхания, КГГ, ЭЭГ, ЭМГ.

Эмоциональные состояния вызывают либо мобилизацию энергетических ресурсов — в ситуациях стресса, фрустрации, угрозы; либо, в благоприятных ситуациях, демобилизацию, расслабление и покой. В активационных теориях эмоций собственно субъективная реальность, как правило, объявлялась эпифеноменом.

212

Несмотря на тенденции выделять зоны преимущественного «представительства» тех или иных эмоциональных состояний, имеется немало данных, свидетельствующих об.отсутствии жесткой связи определенного типа эмоций с конкретными морфологическими структурами мозга.

Также отсутствует «специфическое» физиологическое сопровождение эмоций, полярных по качеству.

Э. Гельгорн, виднейший исследователь психофизиологии эмоциональных состояний, писал, что он убежден в том, что «психические» и «вегетативные» эффекты — это разные выражения одного и того же нервно-гуморального процесса [50].

Эмоциональное явление — это сложный процесс и сознательного переживания, и органического ощущения, и актива-ционного состояния» и выразительного движения [40]. Интенсификация соматических процессов при эмоциональном напряжении и вместе с тем субъективная интимность — это составляет, по мнению Л.М. Веккера, специфику эмоции как психического процесса [39].

С.Л. Рубинштейн рассматривал висцеральные сдвиги как дополнительный усилитель исходного отношения субъекта — без них вместо страха была бы только мысль об опасности [152].

В связи с этим можно рассматривать эмоциональный процесс как процесс энергетического усиления психической деятельности, как регуляторный процесс.

Эмоции, чувства являются доминантными процессами по отношению к другим психическим процессам и реакциям. Познавательные процессы не бывают объектом непосредственного психического отражения. Эмоция же не просто осознается, осмысливается, но и непосредственно переживается. Корень «жизнь» здесь не случаен. Определение наличия или отсутствия угрозы из внешнего мира осуществляется, конечно, Включением интеллектуальных операций, поэтому эмоция, в информационной теории П.В.Симонова, отражает силу потребности и вероятность ее удовлетворения, исчисляемую наличием информации о способах удовлетворения этой потребности [158].

С чего начинается психика? Вероятнее всего, с ощущения своего бытия — все ощущения имеют эмоциональную окраску.

213

У зародыша можно предполагать генерализованное мироощущение комфорта в материнской утробе. Таким образом, психика начинается с эмоции — переживания.

Этот первый кирпичек, фундамент психики — первичное генерализованное эмоциональное отражение среды. После рождения младенец познает и дискомфорт — первая дифференциация «хорошо — плохо».

Особенности ухода за младенцем формируют фундамент мироощущения всей его будущей жизни.

- Я - о'кей, Я - не о'кей [19].

Эти символические формулы мироощущения становятся эмоциональной основой личности.

Итак, эмоция — это глобальное отражение мира — через состояние, всего организма — отражение мира во всей его целостности без дифференциации на свойства. Затем из аффекта вырастает интеллектуальная дифференциация.

Итак, если эмоция — это отражение в сознании субъекта состояния активации мозга и организма (реактивности органов), то возникает вопрос — где отражается эта более или менее интенсивная импульсация нейронов? Где «орган» сознания?

Эмоция как энергетический процесс, регулирующий психическую деятельность, включается в структуру субъекта деятельности. С другой стороны, особенности эмоционально-волевой регуляции поведения..всегда отражали темперамент и выражали характер, а через содержание эмоциональной жизни и направленность личности.

Порог эмоциональной возбудимости, эмоциональная устойчивость, интенсивность чувств — все это проявления темперамента человека. Многими авторами эмоциональная сфера считается составляющей личности. Что отражают понятия темперамента, характера, личности?

В завершение описания структуры психических процессов субъекта деятельности можно предложить схему, обобщающую это описание.

Психические процессы в этой схеме можно сгруппировать в триаду таким образом:

I. Психические процессы, выполняющие функцию инте-риоризации отражения внешней действительности: ощущения

как отражение-свойств объективной реальности; восприятие как отражение предмета, объекта, вещи; мышление как отражение отношений между объектами и явлениями.

II. Сопутствующие психические процессы, «инструментальные», процессы — средства для реализации функции отражения и удержания отраженной информации (движение, речь, внимание) и удержания отраженной информации внешнего мира в целях ориентации в нем (память, аперцепция), и эк-стериоризации человеком себя в мир, и преобразования мира (моторика, речь, воображение).

III. Психические процессы, выполняющие функцию эсте-риоризации и регуляции: воля, речь и опосредованно — эмоция; непосредственным «инструментом» воли является процесс произвольного внимания.

Интегральными качествами подсистемы «субъект деятельности» можно назвать «трудоспособность» как готовность че-

215

ловека к труду, деятельности и «интеллект» как организацию познавательных процессов.

Подсистема «субъект деятельности» в системе индивидуальности тесно сопряжена, с одной стороны, с подсистемой «индивида», а с другой стороны — с подсистемой «личность».