ГЛАВА 5. Получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, трудоустройства

Р. Г. Рябов, М. С. Петрова

ПОЛУЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

ДЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
УСПЕШНОСТИ ТРУДОУСТРОЙСТВА
И КАРЬЕРЫ

 

 

Учебно-методическое пособие

Тула

Издательство ТГПУ им. Л. Н. Толстого

2016

ББК 68.9я73

   П53

 

 

Рецензенты:

доктор педагогических наук, доцент, профессор Д. Е. Ермаков

(Новомосковский филиал АНО ВО «Университет российского

инновационного образования»);

доктор технических наук, профессор К. А. Головин

(Институт горного дела и строительства Тульского государственного
университета)

 

 

П53

Получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, успешности трудоустройства и карьеры: Учеб.-метод. пособие / С. П. Будникова, С. А. Радченко, Н. В. Просперова, Л. В. Лукиенко, С. В. Пазухина, С. С. Радчен­ко, Р. Г. Рябов, М. С. Петрова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2016. – 142 с.   ISBN 978-5-87954-997-3

Данное учебно-методическое пособие предназначено для обязательного изучения и использования студентами ТГПУ им. Л. Н. Толстого, изучающими курсы «Безопасность жизнедеятельности», «Психология», «Охрана труда», «Охрана труда в образовательных организациях», «Охрана труда на производстве» и другие, связанные с профориентацией и подготовкой к трудоустройству и будущей работе. Пособие должно обеспечить возможность целенаправленно готовить студентов к успешному трудоустройству с учетом их интересов, способностей и планов. Это достигается в результате использования с первого семестра лучшего мирового опыта и нового метода обучения студентов по индивидуальным траекториям, получения ими знаний, навыков и опыта, важных для будущей деятельности. В пособии описаны проблемы трудоустройства выпускников и приведены материалы, позволяющие разработать и реализовать индивидуальные целевые программы повышения их конкурентоспособности и безопасности при трудоустройстве и работе (образцы анкет для самооценки планов на будущее и эффективных резюме и т. д.). Учебно-методическое пособие будет полезно студентам всех специаль­ностей и преподавателям вузов.

ББК 68.9я73

 

 

ISBN 978-5-87954-997-3                    ©	С. П. Будникова, С. А. Радченко, Н. В. Просперова, Л. В. Лукиенко, С. В. Пазухина, С. С. Радченко, Р. Г. Рябов, М. С. Петрова, 2016
©	ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................. 6

ГЛАВА 1. Проблемы и новые возможности повышения качества обучения молодежи  9

1.1. Необходимость повышения качества обучения.........................................  9

1.2. Индивидуализация как способ повышения качества обучения...............  12

1.3. Лучший зарубежный опыт индивидуализации обучения

и возможности его использования в России....................................................  13

1.3.1. Особенности профориентации, обучения и помощи

молодежи в ведущих зарубежных странах...............................................  13

1.3.2. Зарубежный опыт помощи семей детям в подготовке

к успешной карьере и его применимость в России..................................  16

1.3.3. Методы оказания помощи студентам в ведущих

зарубежных университетах для их целевого обучения,

безопасности, трудоустройства и карьеры............................................  19

1.3.4. Как в ведущих странах фирмы и семьи помогают

молодежи начать профессиональную деятельность............................  23

1.3.5. Необходимость использования в России лучшего

мирового опыта подготовки молодежи к успеху....................................  24

1.4. Выводы по первой главе.............................................................................  26

ГЛАВА 2. Проблемы трудоустройства и охраны труда выпускников, новые возможности для их предотвращения............................................................................................. 28

2.1. Проблемы при устройстве выпускников на работу.................................. 28

2.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда женщин во

внебюджетной сфере и возможности их решения...........................................  30

2.3. Как студентам очной формы обучения получить важные

практические навыки, опыт и трудовой стаж?.................................................  36

2.4. Экономическая мотивация для получения полезных

знаний, практических навыков и опыта работы...............................................  38

ГЛАВА 3. Организационно-экономический метод повышения качества обучения, профориентации
и подготовки к трудоустройству..................................................... 42

3.1. Необходимость комплексного повышения качества обучения,

профориентации и подготовки к трудоустройству..........................................  42

3.1.1. Причины успешной подготовки студентов знаменитых

зарубежных вузов к трудоустройству и карьере....................................  42

3.1.2. Возможности комплексно улучшить профориентацию,

обучение и подготовку к трудоустройству и карьере............................  43

3.2. Организационно-экономический метод повышения качества
обучения, профориентации и подготовки к трудоустройству
по индивидуальным траекториям....................................................................  46

3.2.1. Многоцелевой тренинг как способ улучшения
профориентации, обучения и подготовки студентов
к трудоустройству и успешной карьере...................................................  49

3.2.2. Планирование мероприятий для получения знаний,

навыков и опыта для трудоустройства..................................................  51

ГЛАВА 4. КАК РАЗРАБОТАТЬ ЭФФЕКТИВНОЕ РЕЗЮМЕ
И ИНДИВИДУАЛЬНУЮ ЦЕЛЕВУЮ ПРОГРАММУ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПРИ ТРУДОУСТРОЙСТВЕ.....................................................................................................................................  52

4.1. Особенности подготовки привлекательного резюме

к окончанию университета.................................................................................  52

4.2. Получение опыта для подготовки эффективного резюме.......................  53

4.3. Проблемы самопрезентации на собеседовании........................................... 54

4.4. Почему целевая подготовка к трудоустройству может

повлиять на всю дальнейшую карьеру.............................................................  55

4.5. Как привлечь к себе внимание работодателей и показать

 себя с лучшей стороны......................................................................................  56

4.6. Как наличие опыта работы повышает шансы при

трудоустройстве на престижную должность..................................................... 57

ГЛАВА 5. Получение практических навыков для безопасности жизнедеятельности, трудоустройства

и карьеры............................................................................................................  60

5.1. Основные этапы и возможные варианты получения студентами
важных практических навыков и опыта...........................................................  60

5.2. Первый обязательный этап........................................................................  60

5.3. Второй этап ................................................................................................... 63

5.3.1. Первый возможный способ повышения качества обучения

и его результативность.............................................................................  64

5.3.2. Второй возможный способ повышения качества обучения

и его результативность.............................................................................  65

ГЛАВА 6. практические занятия по курсу «Безопасность жизнедеятельности» ДЛЯ УМЕНЬШЕНИЯ РИСКОВ ПРИ ТРУДОУСТРОЙСТВЕ И РАБОТЕ............................................................ 68

6.1. Важность практических занятий для повышения качества обучения, безопасности и трудоустройства  68

6.2. Методические рекомендации для преподавателей и студентов
по проведению двух инновационных практических занятий..........................  71

6.3. Использование документов, разработанных на практических занятиях по курсу «Безопасность жизнедеятельности», на практическом занятии «Охрана труда и социальная защита женщин»..........................................  73

ГЛАВА 7. Организация самостоятельной работы студентов при изучении психолого-педагогических дисциплин во время подготовки к профессиональной деятельности, трудоустройству и построению успешной карьеры......................................................................................  74

7.1. Профессионально-личностное развитие будущих педагогов
как важная задача самостоятельной работы по психолого-педагогическим дисциплинам  74

7.2. Развитие активности студентов при использовании различных
форм организации самостоятельной работы...................................................  79

7.3. Формирование навыков самопрезентации в процессе

организации самостоятельной работы студентов............................................  85

ПРИЛОЖЕНИЯ....................................................................................................... 94

П риложение 1. Примеры подготовленных резюме.......................................  94

П риложение 2. Практические занятия по курсу «Безопасность
жизнедеятельности» для уменьшения рисков
при трудоустройстве и работе........................................................................... 100

Практическое занятие № 1. Проблемы обеспечения

безопасности при обучении, трудоустройстве и работе....................  100

Практическое занятие № 2. Разработка индивидуальной
целевой программы повышения качества обучения, безопасности
и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе.................. 104

П риложение 3. Учебно-тренировочная анкета.............................................. 113

П риложение 4. Разработка индивидуальной целевой программы
повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе      121

п риложение 5. Деловая профориентационная игра «Трудоустройство
на работу».........................................................................................................  124

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ....................................................................................................  133

 

ЛИТЕРАТУРА......................................................................................................  134

ВВЕДЕНИЕ

 

 

Проблема повышения качества обучения студентов с получением ими знаний, практических навыков, умений и опыта работы, важных для успеха при трудоустройстве, работе и построении карьеры, сейчас очень актуальна, особенно для девушек [1–20, 22–63], так как:

– эффективность работы вузов оценивают по проценту выпускников очной формы обучения, обратившихся на биржу труда за первый год;

– применяя лишь традиционные методы обучения, трудно обеспечить студентам получение нужных работодателям практических навыков и умений, раннюю профориентацию и подготовку привлекательных резюме;

– отсутствие четких планов на будущее снижает мотивацию к учебе;

– наличие дискриминации по гендерному фактору при трудоустройстве во внебюджетной сфере требует целенаправленно готовить девушек к эффективному трудоустройству на привлекательные для них должности с использованием передового мирового опыта, потенциала вуза и их семей.

Поэтому в ТГПУ им. Л. Н. Толстого подготовлена инновационная система обеспечения комплексного решения этих проблем за счет целевого использования нескольких курсов, изучаемых всеми студентами,
и сотрудничества с заинтересованными в этом семьями [1–2, 22–48].

Во-первых, изучая курс «Безопасность жизнедеятельности», студенты должны на практических занятиях «Изучение проблем обеспечения безопасности при обучении, трудоустройстве и работе» и «Разработка индивидуальной целевой программы повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе», используя методические рекомендации «Планирование
и обеспечение успешной карьеры выпускника» [1] и данное учебно-методическое пособие:

1) познакомиться с возможными проблемами, рисками и опасностями при трудоустройстве и способами их предотвращения или уменьшения;

2) заполнить инновационную учебно-тренировочную анкету (приложение 3) для оценки реальности планов и выбора будущей сферы деятельности и желательной должности;

3) получить опыт подготовки резюме, используя образцы резюме, актуального сегодня и желательного к окончанию вуза;

4) разработать индивидуальную целевую программу повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе, используя многовариантный образец (приложение 4).

Особенно важно, чтобы студенты выполняли все указанные выше задания не только самостоятельно, но и советуясь с родителями, так как:

1) студенты, которых психологи относят к поколению «Y», не стремятся строить долгосрочные планы и жаждут признания, но не желают «напрягаться», почти не ставят профессиональные цели, имеют меньший уровень ответственности и сохраняют ряд черт подросткового возраста [1];

2) анкетирование первокурсников показало незрелость их отношения к своему профессиональному будущему и непонимание способностей, которые должны раскрыться в будущей работе, а также безвольное отношение к вопросам построения своей карьеры и жизни
в целом [1];

3) анкетирование студентов III курса показало, что:

– родители редко контролируют их учебу и/или помогают им;

– большинство из них хотят получать важные для трудоустройства знания, навыки и опыт, но не хотят тратить на это дополнительное время.

Во-вторых, все заинтересованные студенты могут правильно использовать для подготовки к успешной жизни возможности Центра профориентации, довузовской подготовки и содействия трудоустройству выпускников ТГПУ им. Л. Н. Толстого, в том числе [1–2, 22–48]:

– пройти компьютерное тестирование и оценить свою готовность к различным видам деятельности;

– проходить выбранные тренинги различной продолжительности и получать практические навыки и опыт по выбранным направлениям, используя потенциал вуза начиная с любого курса;

– целенаправленно получить важные для каждого человека знания, практические навыки и опыт, позволяющие значительно повысить конкурентоспособность при трудоустройстве и свой будущий законный доход.

В-третьих, во время изучения курса «Психология» студенты продолжают использовать разработанную учебно-тренировочную анкету (приложе­ние 3) и индивидуальную целевую программу повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе (приложение 4).

В-четвертых, студенты могут выбирать соответствующие курсы и пройти описанный ниже многоцелевой тренинг, чтобы сделать свое резюме более привлекательным для работодателей.

В-пятых, студенты используют это учебно-методическое пособие
и методические рекомендации [1], а также разработанные с их помощью 4 документа (учебно-тренировочную анкету, 2 варианта резюме и индивидуальную целевую программу) при изучении темы «Охрана труда
и социальная защита женщин» в курсах «Охрана труда», «Охрана труда в образовательных организациях», «Охрана труда на производстве»
и других по охране труда [49–50], а при отсутствии по любым причинам этих документов должны их разработать и использовать в соответствии с рекомендациями, описанными ниже в данном пособии.

Поэтому использование данного учебно-методического пособия дает возможность всем студентам и их семьям уже в первом семестре выбирать, а затем применять при дальнейшей учебе без изменения учебных планов один из трех вариантов обучения и подготовки к будущей работе:

1) учиться дальше традиционно, мало готовясь к трудоустройству;

2) самостоятельно получить к окончанию вуза привлекательное для работодателей резюме, используя разработанную индивидуальную целевую программу повышения качества обучения, безопасности и конкурентоспособности при трудоустройстве и работе (приложение 4);

3) не только грезить о «работе мечты», надеясь на счастливый слу­чай, но и готовиться получить ее, правильно используя потенциал вуза и семьи, мировой опыт подготовки детей к успеху и разработан­ный в ТГПУ им. Л. Н. Толстого метод повышения качества обучения
и безопасности молодежи [1–2, 22–48]. Это значительно ускорит ре­альное получение выпускниками достойной работы и зарплаты за счет приобретения ряда нужных работодателям практических навыков
и опыта к окончанию вуза. Реально обеспечить это поможет использова­ние многоцелевого тре­нинга различной продолжительности, разработанного под руководством профессора, доктора технических наук, академика Международной академии лидер­ства в бизнесе и администрировании Сергея Анатольевича Радченко.

Многоцелевой тренинг будет полезен молодежи, так как:

– эффективно и своевременно научит всех заинтересованных студентов ставить реальные цели и достигать их, используя лучший мировой опыт целенаправленной помощи учащимся и их семьям в условиях рыночной экономики;

– на тренинге студенты могут получить навыки планирования
и обеспечения подготовки к успеху (сначала своей, а затем – обучаемых
и своих детей), которые полезны выпускникам педагогического вуза.

Глава 1