Протокол № ___ от ______ 20___г
Председатель:______Л.П. Кикавская
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и Федерального государственного образовательного стандарта СПО по специальностям 38.02.04 Коммерция (по отраслям), 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, 19.02.10 Технология продукции общественного питания, 38.02.05 Товароведение и экспертиза потребительских товаров
Уровень подготовки – базовый
Разработчик: Хоменко Л.Н. – преподаватель ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания и торговли».
| Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии Гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Протокол № 1 от 28.08. 2017 г. Председатель ПЦК ________Л.П. Кикавская |
Общие положения
Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины БД 1. Русский язык в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06 – 259), на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины. Общее количество дисциплины по учебному плану за 1 семестр - 46 часов, из них аудиторных – 30 часов, практических занятий – 9 часов, внеаудиторная работа - 16 часов. Форма аттестации по дисциплине «Русский язык» контрольная работа, которая осуществляется в два этапа: проверка практических знаний и умений (выполнение упражнение и разборов слов).Усвоенные знания проверяются в ходе выполнения заданий. Максимальное время выполнения заданий – 45 минут.
2. Цели и задачи дисциплины:
Учебная дисциплина «Русский язык» ориентирована на достижение следующих целей:
● совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
● формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
● совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
● дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.
Освоение содержания БД. 1 Русский язык обеспечивает достижение обучающимся следующих результатов:
● личностных:
− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления;
− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; задач;
− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
− эстетическое отношение к миру;
− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
● метапредметных:
− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
● предметных:
− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
− овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;
Критерии оценивания
| «5» | Оценка «5» ставится, если обучающийся: 1) полно и правильно излагает изученный материал; представляет метапредметный результат − владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; 2) грамотно осуществляет и выполняет упражнения и разборы слов, обосновывает свои суждения, способен применить знания на практике; представляет результат - сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. |
| «4» | Оценка «4» ставится, если обучающийся: 1) полно и правильно излагает изученный материал; представляет метапредметный результат− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; 2) грамотно осуществляет и выполняет упражнения и разборы слов, но допускает 1,2 недочетов при выполнение заданий, обосновывает свои суждения, способен применить знания на практике; представляет результат - сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка; |
| «3» | 1) полно и правильно излагает изученный материал; представляет метапредметный результат− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; 2) грамотно осуществляет и выполняет упражнения и разборы слов, но допускает 1,2 недочетов при выполнение заданий, обосновывает свои суждения, способен применить знания на практике; |
4. Информационное обеспечение:
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для обучающихся:
Основные:
1.Русский язык и культура речи: учебное пособие / В.Н. Руднев. - 6-е изд., стер. — Москва: КноРус, 2016. — 255 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Антонова Е. С., Воителеева Т.М Русский язык: учебник для учреждений сред. проф.образования.- М.,2014.
Дополнительные:
5. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ.учреждений сред. проф. образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 13-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 320с.
6. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / Е.Д. Ващенко. - Изд. 8-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 349 с. – (Средне профессиональное образования).
7. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. – М., 2014.
8. Учебник. Литература под. ред. Г.А. Обернихиной. М.: Издательский центр «Академия», 2010
5. Перечень заданий:
Практический модуль:
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5
Вариант 6
Вариант 7
Вариант 8
Вариант 9
Вариант 10
Вариант 11
Вариант 12
Вариант 13
Вариант 14
Вариант 15
Вариант 16
Вариант 17
Вариант 18
Вариант 19
Вариант 20
Вариант 21
Вариант 22
Вариант 23
Вариант 24
Вариант 25
Вариант 1
Задание 1. Выполните фонетический разбор слова:
юриспруденция;
Задание 2. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова.
Человечный, человеколюбивый, или...; морское судно для перевозки самолётов, или...; пропаганда, направленная против войны, или... пропаганда; зал, в котором читают лекции, доклады, или...; специально оборудованное помещение для научных исследований, научных работ, или...; институт, имеющий отделения по различным техническим специальностям, или... институт; обращенная к себе или к зрителям речь действующего лица, или...; вымышленное имя (которое принимают писатели, артисты), или...; измерение времени чего-либо, или...
Для справок: аудитория, лаборатория, антивоенный, политехнический, гуманный, монолог, хронометраж, авианосец, псевдоним.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 2
Задание 1. Выполните морфемный разбор слов:
придорожный, равнина.
Задание 2. Спишите данные словосочетания, вставьте пропущенные орфограммы, объясните свой выбор.
Спать на чист..й постел..; разлука без печал.. и груст..; выста..ка живопис..; посылать с..гналы о помощ..; играть на роял.., на гитар.., на виолончел.., на баян.., на аккордеон.., на свирел..; купат(?)ся в ванн.., в бан.., в корыт.., в лохан..; пятно на тюл..; плоды в..сят на яблон.., груш.., слив.., вишн..; разлука без гореч.., тоск.., печал..; ездить от деревн.. к деревн..; отойти от дедушк.., подойти к бабушк..; м..чтать о счасть.., о лет.., об осен.., об отдых..; учебн..ки по физик.., по математик.., по истории.., по биологи.., по геометрии..; задания по л..тератур.., по м..фологи.., по фи..культур..; бежать к опушк.., к дорог.., к полян.., к рек.., к деревн..; поднимат..ся по лес..ниц.., по веревк..; подойти к Лен.., к Марин.., к Мари.., к Светлан.., к Наталь..; говорить о пьес…;
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 3
Задание 1. Прочитайте текст. Определите его тему.
Человек Средневековья был подавлен вечным страхом перед грозящей ему отовсюду смертью. Извивающаяся в неистовой пляске старуха с косой стала символом этой ненастной поры человечества. Откуда было ждать человеку помощи? Кто поможет ему? Строгий небесный отец, хмуро взирающий на презренного червя земли? Слепая судьба, которая вяло, без аппетита, будто остывший суп, поедает человеческие жизни? Кто ответит на страстную мольбу одинокого жителя холодной планеты? (К. Поярков)
Укажите пример использования:
эпитета _________________________________________
метафоры _________________________________________
сравнения _________________________________________
перифраза _________________________________________
Задание 2. Составьте словосочетания с данными словами. Объясните значение приставок пре- и при-.
Превратить, презирать, преодолеть, претворить, привыкнуть, пригласить, приготовить, приостановить, превзойти, превратиться.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 4
Задание 1. Перепишите текст. Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания (если это необходимо). Объясните орфограммы.
Наши разг..воры о нравстве(н,нн)ости часто носят слишком общ..й характ..р. А нра(?)ственность с..стоит из к..нкретных в..щей — из опр..деле(н,нн)ых чу(?)ств свойств п..нятий.
Одно из т..ких чу(?)ств — чу(?)ство м..лосерд..я. Терм..н для б..льш..нства стар..модный неп..пулярный с..годня и даже как(будто) отторгнутый наш..й ж..знью. Нечто свойстве(н,нн)ое лиш(ь?) преж(?)ним вр..менам. «С..стра мил..сердия», «брат мил..сердия» — даже сл..варь дает их как «устар.», то есть уст..ревшие п..нятия.
Сл..ва ст..реют (не)случайно. М..л..сердие. Что оно — (не)модно? (Не)нужно?
Задание 2. Подберите к указанным словам однокоренные, чтобы в них обнаружилось чередование гласных и согласных в корне.
Дорога, берег, снег, блеск, свет, лицо, испечь, брызгать, собирать, рассмешить, укрепить, любить, холод, искать, вырос.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 5
Задание 1. Замените обороты словами с приставками пре- и при-.
Усердный, старательный; находящийся возле школы; приехать куда-нибудь; сообщить недругу какую-либо тайну; устный рассказ, история, передающаяся из поколения в поколение; склонности, ставшие обычными, постоянными; обратить что-либо в нечто другое; лечь ненадолго; охранник, стоящий у ворот; перестать что-либо делать; немного открыть.
Задание 2. Определите стиль речи, аргументируйте свой ответ. Какова тема и главная мысль данного текста? Найдите в тексте сравнения, метафоры и олицетворения, какова их роль в тексте?
Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, все отстает и остается позади. Остановится пораженный божьим чудом созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? Что значит это наводящее ужас движение? И что за неведомая сила заключена в сих неведомых светом конях? Эх, кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во вашей жилке? Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли медные груди и, почти не тронув копытами земли, превратились они в вытянутые линии, летящие по воздуху, и мчится вся вдохновенная богом!.. Русь, куда же несешься ты? Дай ответ. Не дает ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 6
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, распределяя слова по столбикам (пре-, при-)
Пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть пр_пятствие, пр_возмочь боль, пр_сесть на скамью, пр_глушить, пр_морский, пр_сытиться, пр_небрегать, пр_вращение, пр_следование, пр_знаться, пр_зирать труса, пр_брежный, пр_ображение, пр_ступить к делу, пр_остановить, пр_восходный, пр_образование, пр_града, пр_ручить,, пр_строить,, знаки пр_пинания, пр_забавный котенок. Пр_бывать в неведении – пр_бывать по расписанию; старинное пр_дание – пр_дание силы; пр_данный патриот – пр_данный врагами – пр_данный командованию; пр_емник традиций – пр_емник «Турист-2» – пр_емственность поколений – пр_емлемый вариант; пр_зрение к смерти – пр_зрение сироты – пр_зор; пр_зирать угрозы – пр_зирать детей, потерявших родителей; пр_ображенный – пр_обретенный; пр_творить в жизнь – пр_творить дверь; пр_ткнуться о камень – пр_ткнуться в уголок.
Задание 2. Выполните фонетический разбор слова:
орфоэпия.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 7
Задание 1. Выделите основу и окончание в следующих словах.
Басенки, засветло, красота, брюки, увлекались, по-осеннему, призываю, настольный, жалко, кенгуру, медвежий, бегун, срочно, духовный, метро, отрезать, заповедник, бегут, испугавшись, хорош, сочнее.
Задание 2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Щ...риться от солнца, ч...шка кофе, ч...десное утро, радостное ч...вство, ш...рь полей, моя ж...знь, дощ...тый забор, освещ...ть спорт-площ...дку, мостовая из брусч...тки, поч...ять недоброе, клавиш... рояля; прыжок с параш...том, полезная брош...ра, беспристрастное ж...ри.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 8
Задание 1. Дайте стилистическую характеристику приведенным фразеологическим выражениям. Составьте 5 предложений, используя указанные фразеологические выражения.
Иметь место, море по колено, командировочное удостоверение, делать из мухи слона, первая ласточка, семь пятниц на неделе, с одной стороны... с другой стороны, между Сциллой и Харибдой, что называется, как говорится, целиком и полностью, утереть нос, таким образом, сводить концы с концами, заключительный аккорд, вилять хвостом.
Задание 2. Перепишите текст. Раскройте скобки.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания (если это необходимо). Объясните орфограммы.
Выйдя из рабьей среды и возн..навидев ее т..кой испеп..ляющей нен..вистью к..торая вп..следствии н..полнила все его книги он еще п..дростком приш..л к уб..ждению что лишь тот мож..т поб..доносно б..ро(т,ть)ся с обыват..льским загн..ванием ч..ловеческих душ(?) кто сам очистит с..бя от эт..го гноя. И так(как) два осн..вных порока всякой обыват..льской души пок..зались ему особе(н,нн)о мерзкими: надругат..льство над слабыми и с..моуничижение (перед)сильными, — име(н,нн)о их он и р..шил истр..бить (в)себе начисто. Первый (из)них в его бе(с,з)численных формах — груб..сть заносч..вость чванство надме(н,нн)ость выс..комерие зазнайство сам..хвальство спесивость — он словно выжег в себе каленым ж..лезом, со вт..рым же справи(т,ть)ся было г..раздо труднее.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 9
Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы о или ё. Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы, и поставьте ударение.
Флаг над каланч...й, огорчиться неудач...й, машина с кирпич...м, угостить калач...м, следить за матч...м, редкий пуш...к, крепкий ореш...к, тесная лавч...нка, увидеть зайч...нка, напряжение перед финиш...м, зеленый горош...к, боч...нок с водой, жужжание пч...л, неоперившийся галч...нок, камыш...вые заросли, борьба с саранч...й, пилить нож...вкой, зажж...нный факел, удруч...нный вид, ноч...вка в лесу, горяч... спорить, на улице свеж..., главный дириж...р.
Задание 2. Обозначьте суффиксы в словах. К выделенным словам подберите другие слова с таким же суффиксом (по значению).
Студентка, поплавок, геройство, грузинка, медвежонок, сибиряк, доброта, музыкант, дождик, весенний, духовность.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 10
Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите морфему, в которой пропущена буква.
Ж_сткий диван; неровный ш_в; древним летописц_м; окруж_нный лесом; ч_ткий ответ; маж_рное настроение; разж_г огонь; серьезная уч_ба; чуж_го края; плюш_вый медвеж_нок; испеч_шь пирог; любить горяч_; грош_вый выигрыш; пораж_н красотой; скромная прич_ска; жалкая душ_нка; намеренный подж_г; крепкая беч_вка; тяж_лый ож_г; неясный ш_пот; парч_вый халат; забавная собач_нка; вещ_вой меш_к; камыш_вый кот; маленькая шапч_нка; книж_нка; горяч_ спорить; говорил певуч_; ветхая одеж_нка; сбереж_т здоровье; пуч_к травы; озовощ_кий малыш; сладкая сгущ_нка, корч_вка леса; прож_ванный хлеб.
Задание 2. Определите, в каких стилях речи употребляются указанные фразеологизмы. Подтвердите свои выводы, построив с ними предложения.
Сыграть (свою) роль, носиться в воздухе, ахиллесова пята, без экивоков, бить в набат, Боже упаси, втирать очки, пустить корни, пир во время чумы, душа нараспашку, взять на заметку, в самом деле, как говорится, у разбитого корыта, выйти в свет, увидеть свет, на каждом шагу, вилять хвостом, сплошь и рядом, с точки зрения, скрещивать шпаги, вносить (свой) вклад.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 11
Задание 1. Обозначьте в словах приставку. К выделенным словам подберите другие слова с такой же приставкой (по значению).
Взлететь, отрубить, надкусить, безграничный, рассердиться, сверхсрочный, преграда, подбежать, пришкольный.
Задание 2. Прочитайте отрывок из статьи Д. С. Лихачева и определите стиль речи. Можно ли на основании этого текста сделать вывод об особенности стиля речи?
БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ СО СЛОВАМИ
1. Требования к языку научной работы резко отличаются от требований к языку художественной литературы. 2. Метафоры и разные образы в языке научной работы допустимы только в случаях необходимости поставить логический акцент на какой-нибудь мысли. В научной работе образность — только педагогический прием привлечения внимания читателя к основной мысли работы. 3. Хороший язык научной работы не замечается читателем. Читатель должен замечать только мысль, но не язык, каким мысль выражена. 4. Главное достоинство научного языка — ясность. 5. Другое достоинство научного языка — легкость, краткость, свобода переходов от предложения к предложению, простота. 6. Придаточных предложений должно быть мало. Фразы должны быть краткие, переход от одной фразы к другой — логическим и естественным, «незамечаемым». 7. Каждую написанную фразу следует проверять на слух; надо прочитывать написанное вслух для себя. 8. Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать, к чему они относятся, что они «заменили». 9. Не следует бояться повторений, механически от них избавляться. То или иное понятие должно называться одним словом (слово в научном языке всегда термин). Избегайте только тех повторений, которые приходят от бедности языка.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 12
Задание 1. Определите, чем по отношению друг к другу являются данные слова (лексические омонимы, омофоны, омоформы, омографы). Дать определения этим терминам.
Пруд – прут __________________________________________________
(Теплая) печь – печь (пироги) ___________________________________
Бе‘лки – белки‘________________________________________________
Кисть (маляра) – кисть (винограда) ______________________________
Задание 2. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Ж_тейский, прич_дливый, брош_ра, кош_лка, ч_каться, щ_голь, ж_ри, обж_ра, ш_рох, ож_г на руке, лезть на рож_н; ц_нк, подж_г дом, ц_тата, беспощ_дный, оч_титься, ц_кнуть, ц_гейка, ш_фровка, друж_к, ц_вилизац_я, холщ_вый, реч_нка, ситц_вый, обнаж_нный, стереж_т, моч_ный, туш_ный, ш_пот, расч_ска, ш_к, ш_рты, лиц_м, деш_вый, щ_лкать, утром свеж_; дикц_я, ц_ркуль, зарниц_, иниц_ативный, ц_низм, панц_рь, смуглолиц_ый, сестриц_н, Цариц_но, девч_нка, свеж_го ветра; больш_го паруса; суш_ный, перч_ная туш_нка; камыш_вый, спорить горяч_; ч_ткий, рассказывал певуч_; ноч_вка в лесу; свинц_вый, внуч_нок, озерц_, птенц_в, туч_й, окруж_нный, бойц_, шалаш_м, луж_й, кольц_вая, плеч_м, вооруж_н, смеш_н, ц_ганка, иллюминац_я, ц_кот, трусц_й, мыш_нок.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 13
Задание 1. Определите способ образования слов. Обоснуйте свой выбор:
Бедность _______________________ побелить _________________________
Приморский ____________________ столовая _________________________
Задание 2. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне е – иэ
Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 14
Задание 1. Вставьте безударные гласные, найдите проверочные слова.
Объед...нение, вопл...щение, обог...щение, прод...лжение, уд...вление; р...скошный, разъ...ренный, пренебр...жительный, уж...сающий, ст...снительный; разоч...ровать, исс...кать, распор...диться, возр...дить, изм...нить; скр...пить листы — скр...петь перьями; раск...лить железо — раск...лоть полено; не об...жать слабых — об...жать всю территорию; овл...деть знаниями, любимый препод...ватель, пол...тический компромисс, всеобщее пок...яние, ч...столюбивый человек, за...вление правительства, озн...меновать событие, российское гр...жданство.
Задание 2. Сделайте письменный морфемный разборданных слов.
Приморский, столовая;
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 15
Задание 1. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне о – а.
К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена.
Задание 2. Сделайте письменный морфемный разборданных слов.
Теснота, воссоединение;
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 16
Задание 1. Запишите данные ниже слова по группам:
а) общеупотребительные;
б) разговорные;
в) просторечные.
Ахнуть, балагурить, вдогонку, жадничать, промозглый, всплакнуть, бе..порядок, беспр..дел, вкалывать, ручеек, дурачье, бабуля, зайчишка, расческа, печка, замаскировать (в переносном значении), дом, навор..вать, стол, нахапать, приработок, большущий, скрыть, шабашка, заморозки, лесник, небосклон, горизонт, побережье.
Задание 2. Выполните фонетический разбор данных слов:
Агония, кожаная.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 17
Задание 1.В каких ситуациях уместны приведенные ниже фразеологизмы? Попытайтесь выяснить их этимологию. Составьте с ними 3 предложения, относящиеся к публицистическому стилю речи.
Толочь воду в ступе, заложить фундамент, вырвать с корнем, сидеть сложа руки, рубить с плеча, бить в набат, витать в облаках, узнать всю подноготную, устроить головомойку, бросать слова на ветер, сделать карьеру.
Задание 2. Вставьте безударные гласные, найдите проверочные слова.
Объед...нение, вопл...щение, обог...щение, прод...лжение, уд...вление; р...скошный, разъ...ренный, пренебр...жительный, уж...сающий, ст...снительный; разоч...ровать, исс...кать, распор...диться, возр...дить, изм...нить; скр...пить листы — скр...петь перьями; раск...лить железо — раск...лоть полено; не об...жать слабых — об...жать всю территорию; овл...деть знаниями, любимый препод...ватель, пол...тический компромисс, всеобщее пок...яние, ч...столюбивый человек, за...вление правительства, озн...меновать событие, российское гр...жданство.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 18
Задание 1. Спишите текст, вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы, объясните свой выбор.
Слово оказыва..т(?)ся сложным, мног..мерным. Оно может быть сухим, мертвым, то вдру.. поворачива..т(?)ся такими гран..ми, которые заставляя..т св..ркать и переливат(?)ся всеми краск..ми нашу реч(?). П..нять главные особе(н,нн)ости слова, увид..ть все его стор..ны, использ..вать его так, что(бы) как на л..дон.. дон..сти до соб..седника нашу мысль, - значит вл..деть слов..м. А для этого (не)обходимо пр..никнуть в глубины языка, п..нять его м..ханизм, научит(?)ся бережн..му, любовн..му обр..щению со слов..м. (В.В. Одинцов)
Задание 2. Сделайте письменный морфемный разборданных слов.
Ослепительный, трубопровод.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 19
Задание 1. Прочитайте слова и определите их стилистическую принадлежность. Выделите морфемы слова.
Водица, кисонька, дождик, бродяга, достоинство, болтун, беленький, толстенный, сестрица, ножик, толстенький, говорунья, нажарить, поговорить, билетерша, ночевка, кусачий, нарвать, лгунишка3, голосище, развеселый, премиленький, добряк, хвастун, вечерка, дворняга, старичье, сорвиголова, головушка, светелка, нисходить, передатчик, перелет, антисанитарный, договоренность.
Задание 2. Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова.
Охр...нять (склад), вл...стелин, ук...р...тить (платье), кр...тчайший, сокр...щение, прохл...дительные (напитки), г...л...вной (отряд), з...лотая (цепочка), поздр...вление, чер...довать, (выглядеть) пом...л...девшим, пост...ронние, подб...родок, загр...дительные (сооружения).
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 20
Задание 1. Прочитайте слова и скажите, сколько букв и сколько звуков в каждом слове. Почему в одних словах букв больше, чем звуков, а в других меньше?
Край, стал, сталь, краями, семья, семя, сильный, смелые, пенка, пенька, бьются, приехать, мой, моя, касса, бюро.
Задание 2. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы, если это возможно. Объясните орфограммы.
Юстиц..я, авт..рское право, адв..кат, адв..катура, адм..н..страция Пр..зидента Ро..ийской Ф..д..рации, г..сударственный бюд..жет, в..ществе..ые д..к..зательства, в..збуждение уг..ловного дела, в..зм..щение вреда, з..ключение под стражу, г..гантские усил..я, кол..ссальные трудн..сти, неут..мимые труж..ники, к..лонны д..монстрантов, пр..вилегированные слои общ..ства, чувств..вать ответств..нность, честв..вать п..бедителей, выступлен..е пол..тического комм..нтатора, п..пулярно изл..гать, во..нский эш..лон, инт..нсивно, п..ссивно, колл..ктив, зако..ый пр..дст..витель, з..кон..дательные орг..ны, пр..вон..рушение, акк..мпанировать на г..таре, моз..ичное п..нно, пр..рвать тр..нсляцию, пр..высить р..корд, пр..открыть окна в с..лоне.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 21
Задание 1. Поставьте правильное ударение в словах и составьте 3 предложения.
Агент, алфавит, аргумент, арест, аристократия, астроном, баллотировать, баловать, библиотека, буржуазия, вахтер, верба, воры, гектар, гравёр, граждане, демократия, диагноз, диспансер, договор, дозвонится, документ, завидно, заём, закупорить, заржаветь, звонишь,.звонит, звоним, звоните, звонят, злоба, зубчатый, издавна, изобретение, индустрия, инструмент, каталог, катастрофа, каучук, квартал, километр, коклюш, колосс (великан), комбайнер, крапива, красивее, кремень, лыжня, магазин, медикаменты, мельком, металлургия, молодёжь, монолог, намерение, недоимка, некролог, ненависть, новорождённый, обеспечение.
Задание 2. Вставьте непроверяемые безударные гласные.
В...стибюль, акк...мп...немент, об...яние, нав...ждение, возр...жать, пан...рама, п...риферия, ув...ртюра, эксп...римент, импр...визация, к...мб...незон, экстрав...гантный.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 22
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы; объясните свой выбор.
Пол_скать собаку, пол_скать белье; знамена разв_ваются, разв_вающиеся контакты; раздр_жать маму, задр_жать от холода; об_жать стадион, об_жать малыша; пок_рать обидчика, пок_рить вершину; обл_гчить ношу; обл_чить ложь; просл_влять героя; благосл_влять на подвиг; прож_вать хлеб, прож_вать в доме; упл_тить долги; дост_жения в спорте; прив_дение к знаменателю, похож на прив_дение; д_лекий огонек, расст_латься по д_лине; пос_деть от горя, пос_дел на скамейке; ударить оз_мь, созревает оз_мь; сокр_тить расходы, прекр_тить ссору.
Задание 2. Сделайте фонетический разбор данных слов.
Тетрадь, ясень.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 23
Задание 1. Составьте предложения с выделенными фразеологизмами, которые могли бы относиться к различным стилям речи.
Выпишите фразеологизмы:
а) древнегреческого происхождения;
б) отражающие языческое представление наших предков-славян;
в) связанные с историей нашего Отечества;
г) остальные распределите по тематическим группам, самостоятельно определив и назвав темы, объединяющие два, три фразеологизма и более;
д) прочие (не поддающиеся группировке).
1. Втирать очки. 2. Сон в руку. 3. Перст указующий. 4. Мхом поросло. 5. Первая рука. 6. С рук долой. 7. Аника-воин. 8. Шемякин суд. 9. Малюта Скуратов. 10. Гришка Отрепьев. 11. Ванька-каин. 12. Бездонная бочка. 13. Сахар медович. 14. Мокрая курица. 15. Тарабарская грамота. 16. Сбоку припека. 17. Иудин поцелуй. 18. Фома неверующий.
Задание 2. Выполните морфемный разбор данных слов.
Приехал, изморозь.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 24
Задание 1. В разговорной речи важно не только умение слушать, но и умение говорить. Отметьте в письме А. С. Пушкина А. X. Бенкендорфу слова, обороты речи, уместные и в настоящее время в официальном письме высокопоставленному лицу, и слова, обороты, которые вы считаете архаичными, неуместными в наше время. Выпишите их в две колонки.
Милостливый государь
Александр Христофорович,
Государю императору угодно было через Ваше сиятельство дозволить мне печатать «Историю Пугачева» в одной из типографий, зависящих от его высокопревосходительства М. М. Сперанского: осмеливаюсь прибегнуть к Вашему сиятельству с покорнейшею просьбою дать знать о том куда следует.
С глубочайшим почтением и совершенной преданностию честь имею быть милостивый государь,
Вашего сиятельства покорнейший слуга
Александр Пушкин.
27 февраля 1834.
Задание 2. Выполните фонетический разбор данных слов;
Филология, грамматика.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
Вариант 25
Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставку с-.
...борник песен,...жатое изложение, старинное...дание,...дать в аренду,...жечь обломки,...густить краски,...беречь энергию,...гладить противоречия,...гинуть навсегда,...дешний климат,...дравые мысли, провозгласить...дравицу, путевка в...дравницу,...дельная оплата.
Задание 2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте по словарю написание слов с пропущенными гласными.
Ав...кадо, алг...ритм, б...калавр, гл...диатор, д...ндрарий, к...н...патый, м...ринист, прокл...мация, в...н...грет, г...рельеф, заб...тонировать, к...л...нча, к...рогаз, к...мп...новать, люм...н...сценция,ф...соль,б...кл...жан,г...рпун,гр...м...здить, зак...ченелый, л...кв...дировать, м...золь, об...гренный, п...рл...мутр, форв...рд, акв...рель, б...атлон, в...трушка, в...рн...саж.
Преподаватели_______________Л.Н. Хоменко
_______________О.С. Кушицкая
