a) социальный контекст проблемы
b) проблемная ситуация
c) проблема
d) все ответы верные
11. Модуль – это
a) особый вид контроля знаний обучающихся;
b) относительно самостоятельный блок учебной информации, необходимый для выполнения конкретной деятельности;
c) структурный компонент модульной программы;
d) все ответы верные.
12. Учебный портфолио – это
a) способ фиксирования, накопления и оценки достижений и опыта обучающегося в определенный период его обучения, основанный на компетентностном подходе и используемый в практико-ориентированном обучении;
b) пакет документов, содержащий в себе информацию об индивидуальных психолого-педагогических и когнитивных особенностях учащегося;
c) документ, который выдают учащимся после окончания школы за рубежом.
d) все ответы верные
Вариант 2.
1. Основной педагогический закон по созданию учебного портфолио гласит:
a) «Делай, как я, делай лучше, чем я»
b) «Никогда не откладывай на завтра, то, что можно сделать сегодня»
c) «Делай по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам»
d) все ответы верные
2. Структура образовательных технологий состоит из:
a) концептуальная часть
b) содержательная часть
c) констатирующая часть
d) процессуальная часть
3. К числу современных образовательных технологий можно отнести (уберите лишние):
a) Здоровьесберегающие
b) Проектной деятельности
c) Исследовательской деятельности
d) Работы с коллективом ДОО
e) Информационно-коммуникативные
f) Интерактивные
g) Портфолио педагога и дошкольника
h) Игровые
i) ТРИЗ
j) Коммуникационные
k) Личностно ориентированные
l) Развивающие
4. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:
a) от типа ДОО,
b) от продолжительности пребывания в нем детей,
c) от программы, по которой работают педагоги,
d) конкретных условий ДОО,
e) профессиональной компетентности педагога,
f) показателей здоровья детей.
g) уровня педагогической и здоровьеобогащающей культуры родителей
5. Классификация здоровьесберегающих технологий (определите правильные ответы):
a) медико-профилактические;
b) физкультурно-оздоровительные;
c) обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
d) здоровьесбережения и здоровьеобогащения;
e) образовательные;
f) обучения здоровому образу жизни;
g) коррекционные;
h) педагогическая технология активной сенсорно-развивающей среды
i) все ответы верные
6. Классификация учебных проектов (убрать лишний):
a) «игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
b) «экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
c) «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;
d) «конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.
e) «занимательные», нацеленные на формирование познавательного интереса к процессу обучения.
7. Типы проектов (убрать лишнее):
a) исследовательские,
b) информационные,
c) творческие,
d) игровые,
e) приключенческие,
f) практико-ориентированные.
g) компьютерные
h) все ответы верные
8. Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности (исклю чить лишнее):
a) эвристические беседы;
b) постановка и решение вопросов проблемного характера;
c) наблюдения;
d) моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
e) опыты;
f) фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
g) «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
h) подражание голосам и звукам природы;
i) использование художественного слова;
j) дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
k) трудовые поручения, действия;
l) все ответы верные
m) все ответы не верные
9. Требования к компьютерным программам ДОО (убрать лишнее):
a) Исследовательский характер
b) Легкость для самостоятельных занятий детей
c) Развитие широкого спектра навыков и представлений
d) Возрастное соответствие
e) Занимательность.
f) Разноуровневость.
g) Все ответы верные.
10. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образова ния:
a) личность ребенка,
b) обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении,
c) бесконфликтные и безопасные условия развития семьи,
d) реализацию имеющихся природных потенциалов,
e) все ответы верные
11. Портфолио дошкольника это:
a) копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка;
b) папка личных достижений ребенка, позволяющая осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку и вручается при выпуске из детского сада как подарок самому ребенку и его семье;
c) показатель личностного развития дошкольника в условиях ДОО
d) портфель достижений ребенка дошкольного возраста на этапе подготовки ребенка к школе.
e) все ответы верные
12. Технология организации это:
a) педагогическая студия;
b) педагогические технологии в работе с педагогическим коллективом и родителями воспитанников ДОО;
c) педагогические технологии как наука и инструмент образовательной деятельности педагога ДОО.
d) педагогический совет. Алгоритм подготовки и проведения педагогического совета.
e) все ответы верные
Примерные вопросы к зачету (не предусмотрен)
Примерные вопросы к экзамену
1. Инновации и инновационная деятельность в содержании дошкольного образования
2. Предпосылки становления инновационной деятельности. Источники инноваций в ДОО.
3. Общая характеристика и проблемы современных образовательных инноваций.
4. Структура образовательных инноваций.
5. Классификация инноваций в образовании.
6. Закономерности протекания инновационных процессов
7. Основные подходы к определению понятия «инновационный процесс». Взгляды педагогов и психологов на многозначность понятия «инновационный процесс».
8. Характеристика признаков и качеств инновационного процесса в ДОО.
9. Основные показатели инновационной технологичности деятельности педагога.
10. Основные принципы педагогических инноваций.
11. Проектирование инновационных процессов в дошкольном образовании как форма развития опережающей функции науки.
12. Характеристика педагогических инноваций, характеризующих отношения взрослых к ребенку.
13. Моделирование управления инновационными процессами в образовательных учреждениях.
14. Моделирование управления инновационными процессами в ДОО
15. Педагогические условия управления инновационными процессами в образовательных учреждениях
16. Интеграция образовательных направлений ФГОС ДО как принцип построения педагогического процесса
17. Общая характеристика ФГОС ДО в условиях внедрения инновационной деятельности в ДОО.
18. Интеграция образовательных направлений ФГОС ДО.
19. Дидактические основы развивающего обучения.
20. Принципы построения педагогического процесса в условиях инновационной деятельности в детском саду.
21. Проектирование образовательной программы дошкольного образования.
22. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования как условие проектирования ООП ДО
23. Структура ООП в детском саду.
24. Проектирование инновационной деятельности в образовательной программе ДОО.
25. Программа «Детство» как инновационный продукт и основной показатель сформированности компетенции дошкольника.
26. Технология обучения в условиях реализации инновационной деятельности в ДОО. Сущность и характеристика.
27. Основные показатели эффективности применения программы «Детство» на современном этапе развития дошкольного образования.
28. Инновации в технологиях педагогического процесса ДОО
29. Современные формы и методы организации педагогического процесса ДОО. Основные признаки инновационного педагогического процесса в ДОО.
30. Игровые технологии дошкольного образования и их применение в режиме инновационного ДОО.
31. Информационные технологии дошкольного образования как эффективный способ повышения мотивации и индивидуализации обучения детей.
32. Внедрение интерактивных и информационно-коммуникативных технологий в ДОО. Основные этапы.
33. LEGO технологии в инновационной деятельности с детьми дошкольного возраста.
34. Повышение качества дошкольного образования методами информационно – коммуникативных и интерактивных технологий.
35. Особенности организации обучения детей дошкольного возраста с использованием компьютерных технологий.
36. Сайтостроение в ДОО. Задачи и функции сайта.
37. Инновационный поиск в образовательном пространстве современного ДОО
38. Интеграция образовательных направлений в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.
39. Активные методы в работе методической службы ДОО. Этапы внедрения активных методов работы методической службы ДОО в работу с дошкольниками.
40. Использование мультимедиа в методическом обеспечении педагогического процесса
41. Технология мультимедиа как инновационный процесс в ДОО. Алгоритм работы над мультимедийным проектом. Основные этапы.
42. Новые подходы к планированию образовательного процесса.
43. Планирование образовательного процесса как инновационная деятельность в детском саду.
44. Дистанционное обучение в повышении квалификации педагогов дошкольного образования.
45. Технология дистанционного обучения как инновационный процесс в ДОО. Основные этапы и критерии эффективности дистанционного обучения в ДОО.
7.3.5. Практические задания к экзамену:
ü Опираясь на результаты личностной самодиагностики и самоанализа своей профессиональной деятельности, составьте программу своего будущего самообразования по следующей схеме: направления профессионального самообразования – задачи самообразования – методы и средства его осуществления.
ü Разработайте методику подготовки и проведения деловой игры на тему: «Кадровое собеседование с руководителем ДОО», «Планирование воспитательной работы с детьми на новый учебный год» (на выбор).
ü Разработайте методику подготовки и проведения круглого стола на тему: «Взаимодействие ДОО с родителями воспитанников»
ü Составьте программу «Педагогической студии», «Мастер-класса», «Проекта» (тема на выбор)
Примерная тематика рефератов
1. Классификация и основные тенденции развития инновационной педагогической технологии.
2. Педагогические технологии в работе с педагогическим коллективом и родителями воспитанников ДОО.
3. Мозговой штурм. Технология подготовки и проведения.
4. Дискуссия. Технология проведения дискуссии.
5. Деловая игра. Технология деловой игры.
6. Анализ конкретных ситуаций. Технология анализа конкретных ситуаций.
7. Педагогическая студия. Технология организации.
8. Мастер-класс. Технология подготовки и проведения мастер-класса.
9. Проектная деятельность педагога. Формы педагогического проектирования.
10. Технологии «Портфолио педагога» и «Портфолио дошкольника».
11. Педагогический совет. Алгоритм подготовки и проведения педагогического совета.
12. Технология исследовательской деятельности.
13. Здоровьесберегающие технологии. Их классификация.
14. Информационно-коммуникационные технологии.
15. Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми.
