Сабақтың көрнекілігі: жауап парағы, карточка, көмек парағы, жеке-жоспар, бағалау парағы, интербелсенді тақта.
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топқа бөлу
Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.
Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.
Ынтымақтастық атмосферасы
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.
Үй тапсырмасын пысықтау
Көбейту кестесін еске түсіру
Оқушылар ауызша орындайды
Жаңа сабақ
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.
Дәптермен жұмыс.
Енді, топтарға тапсырма 1 топ - 1оқу жылында 200 күн бар. Осы күндерде неше грамм қоқыс жинап алуға болады? Килограммен өрнекте. 2 топ - Бастауыш сыныптарында 120 оқушы бар. Сонда 1 оқушыға неше граммнан келеді? 3 топ - Бастауыш мектепте 7сынып бар. Әр сыныпқа неше граммнан келеді? 4 топ - Біздің мектебімізде 70 сынып бөлмесі бар. Сонда біздің мектептен қанша грамм қағаз шығады? Топтар өз жұмыстарын қорғайды.
Қосымша тапсырма.
1-топ
1432·2 және 2864:2 түрінде есептеу
2-топ
Тексеру
1-нұсқа
1.5 жүздік 6 ондық 3 бірліктен құралатын санды белгіле.
А.563 В.635
С.536 Д.365
2.739 санын разрядтық қосынды түрінде жаз және дұрыс жауабын көрсет.
А.739= 730+9 В.739=709+30
С. 739= 700+ 30+9 Д. 739= 700+ 39
3.Бақшадан 40 кг қызанақ және 20 кг сәбіз жинап алды. Барлық жиналған көкөніс қанша?
А.40кг В.60 кг
С.20кг Д.30кг
4. 36 центнерге қайсысы тең?
А.6ц 3кг В.6т3ц
С.3ц 6кг Д.3т 6ц
5.Салыстыр, ≤ белгісін қайсысына қоюға болады?
А.396 см * 39м6см В.329см*3м3дм9см
С.586см*4м8дм6см Д.2м5дм7см*25дм6см
6.Мәні 300-ге тең болатын өрнекті белгіле.
А.900-300+100-500+100 В.1000-500+200-400+100
С.600+300-400+100+100 Д.200+100+700-500-100
7.Мәні 364- ке тең болатын бағанды белгіле.
А.628+279. В.800-126
С.353+291 Д.704-340
8.Салыстыр, = белгісі қойылатын өрнекті көрсет.
А.2тәул 2сағ * 50сағ В.1сағ20мин*65мин
С.4мин20с*70с Д.1тәул 4сағ*30сағ
9.Көбейтумен алмастыруға болатын амалды тап.
А.5+3+3+4+7+1 В.3+3+3+3+3+3
С.9-3+3-9+8-3 Д.7+1+2-3-4-4
10.4*4+3 өрнегі түрінде жазуға болатын амал.
А.4+3+3+4+4 В.3+4+4+4+1
С.4+4+4+3+4+4 Д. 4+4+4+3+4
11.х-тің мәні 714-ке тең болтын теңдеуді тап.
А.х+457=660 В.х+200=810
С.х- 425=289 Д. 900-х=187
12.Бір орамда 64 м жіп,екіншісінде біріншіге қарағанда 20 м аз жіп оралған.Екі орамада барлығы неше м жіп оралған?
А.64-20 В.64-(64-20)
С.64+20+64 Д. (64-20)+64
13.Екі нанды 6 теңгеге сатып алатын болсақ, бір нанның бағасын тап.
А.6*2=12 тг В.6:2=3тг
С.6+2=8тг Д. 6-2=4 тг
14.12кг алманы қапшыққа 3кг-нан салды.Сонда барлығы неше қапшыққа алма салынды?
А.12-3=9 В.4*3=12
С.12:3=4тг Д. 12+3=15
Сабақты бекіту
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы тапсырмаларды орындату
Оқушылар күнделіктеріне жазады
Бағалау
Бүгінгі сабақ ұнады ма? Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.
Бағалау парақшасын толтырады
Математика
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім:
Сабақтың тақырыбы
Көп таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту және бөлу алгоритмі. 5700·9 және 51300:9
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор
Сабақтың жабдығы
қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Мақсаты: көп таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту және бөлу тәсілдерімен таныстыру (бір рет разрядтан аттау арқылы); көп таңбалы сандармен есептер шығара алуларын дамыту; ұқыптылыққа, тиянақтылыққа тәрбиелеу.
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топқа бөлу
Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.
Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.
Ынтымақтастық атмосферасы
Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.
Үй тапсырмасын пысықтау
Көбейту кестесін сұрау
Оқушылар ауызша орындайды
№1 карточка
Амалдар ретін анықта және есепте.
98: 49 ∙ 50 – 78 = 22 54: 18 ∙ 26 – 77 = 1 29 ∙3 – 49 + 27 + 19 ∙ 4 – 59 = 82
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.
Дәптермен жұмыс.
Шығармашылыққа тапсырма:
1-топ
5700·9 және 51300:9 түрінде есептеу
2-топ
Тексеру
1. Асханада таңертеңгі асқа бірнеше кг нан берілді, түскі тамаққа одан 7 есе көп, ал кешкі асқа түскіден 69 кг кем берілді. Яғни, кешкі асқа 22 кг берілген болса, таңертеңгі асқа қанша нан берілген? 2. Ерте өткен заманда бір хан «Кімде кім 840 метр жүгіріп озып келсе, хандығымның жартысын және сұлу қызымды беремін» деп жар салыпты. Сонда тазша бала атына мініп жарысқа қатысып, 1 минутта 210 метр жүгіріпті. Ал 840 метрді жүгіріп өту үшін неше минут керек еді? 3. Дәптердің тысы 4 теңге тұрады, ал дәптер 16 теңге тұрады. Меңтай 56 теңгеге дәптерлер мен одан үш есе көп дәптердің тыстарын сатып алды. Дәптер нешеу және дәптердің тысы нешеу екенін тап. 4. Алдар көсе байдың қызына үйленбекші болыпты, ал қыз оған мынандай жұмбақ айтыпты: «Бөшкеге суды толтырғанда 3170 кг болды, ал судың жартысы 1870 кг болады. Сонда бөшкенің өз салмағы қанша?» Алдар көсеге есеп шығаруға көмектесейік.
Ой толғаныс
1.III разрядттың 7 бірлігінен, II разрядттың 3 бірлігінен тұратын санды тап.
А.730 В.370
С.703 Д.307
2.647 санын разрядтық қосынды түрінде жаз және дұрыс жауабын көрсет.
А.647= 640+7 В.647=600+40+7
С. 647= 607+ 40 Д.647= 600+ 47
3.Кассада Астана қаласына 60 билет, Қостанайға 30 билет болды.Қассада барлығы қанша билет болды?
А.30 б В.20 кг
С.90б Д.100б
4. 25 центнерге тең мәнді тап?
А.5ц2кг В.5т2ц
С.2ц 5кг Д.2т5ц
5.Салыстыр, ≤ белгісін қайсысына қоюға болады?
А.482 см * 48дм2см В.984см*4м8дм4см
С.482см*4м9дм2см Д.4м8дм2см*48дм1см
6.Мәні 400-ге тең болатын өрнекті белгіле.
А.1000-500+100-100+100 В.900-600+200+100-100
С.600+200-400-100-100 Д.300+300-200+200+100
7.Мәні 656- ға тең болатын бағанды белгіле.
А.900-271 В.813-396
С.217+398 Д.417+239
8.Салыстыр, = белгісі қойылатын өрнекті көрсет.
А.370 с * 6м 10с В.5тәул 5сағ*120сағ
С.100мин*1сағ30мин Д.1тәул 8сағ*30сағ
9.Көбейту амалымен алмастыруға болатын амалды тап.
А.3+2+7+4 +6 В.7-7-7+3+4+7
С.7+7+7+7+7 Д.9+1+2+7-7
10.3*4+6 өрнегі түрінде жазуға болатын амал.
А.3+6+6+6+3 В.3+4+4+4+6
С.3+3+6+3+3 Д. 6+6+3+3+4
11.х-тің мәні 866-ға тең болатын теңдеуді тап.
А.469+х=840 В.684-х=409
С.х- 592=274 Д. 456+х=793
12.Гүлназ 18 көк және 17 ақ түйме сатып алды.16 түймені киіміне қадады.Гүлназдың неше түймесі қалды?
А.(18-17) +16=17 В.(18+17)+16=51
С.18-(17+16)=19 Д. (18+17)-16=19
Сабақты бекіту
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
Оқушылар күнделіктеріне жазады
Бағалау
Бүгінгі сабақ ұнады ма? Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.
Бағалау парақшасын толтырады
Математика
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім:
Сабақтың тақырыбы
Көп таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту және бөлу алгоритмі. 6008·4 және 24032:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор
Сабақтың жабдығы
қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Мақсаты: көп таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту және бөлу тәсілдерімен таныстыру (бір рет разрядтан аттау арқылы); көп таңбалы сандармен есептер шығара алуларын дамыту; ұқыптылыққа, тиянақтылыққа тәрбиелеу.
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топқа бөлу
Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.
Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.
Ынтымақтастық атмосферасы
Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.
Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте.
89 м2 = 10 000 см2 98 203м = 98 км 203м 63 км2 = 1 000 000м2 т.с.с.
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Дәптермен жұмыс.
Қосымша тапсырма:
1-топ
6008·4 және 24032:4 түрінде есептеу
2-топ
Тексеру
Сергіту сәті
Қырғауыл боп ұшамыз, ұшамыз (Екi қолымен қанат жасап ұшады)
Түлкi болып қашамыз, қашамыз (Бiр орындарында тұрып жүгiредi)
Қырғауылдай тапқыр боп, тапқыр боп,
Орнымызға қонамыз (Бәрi орындарына отырады).
Ой толғаныс
БББ кестесі
Оқушылар толтырады
Сабақты бекіту
1.Көбейтумен алмастыруға болатын амалды тап.
А.6+3+4+2 В.8-8-8+8
С.6+6+6+6 Д.9-2+4-2
2.3+3+3+3+3 амалымен алмастыруға болатын сандар көбейтіндісін белгіле.
А.3*4 В.3*3
С.5*5 Д.3*5
3.Қандай әрекет кезінде сан: бөлінгін, бөлгіш, бөлінді деп аталады?
А.: В.+
С.* Д.-
4.Дұрыс анықтаманы белгіле.
А.Егер айырмадан азайғышты алып тастаса, азайтқыш шығады
В.Егер көбейтіндіні көбейткішке бөлсе, басқа көбейткіш шығады.
С.Егер бөлінгішті бөлгішке бөлсе, онда көбейтінді шығады.
Д.Егер бір қосылғышқа екінші қосылғышты қосса, онда айырма шығады.
5.Мәні 25 болатын өрнекті тап.
А.2*4+8*3-18:3 В.5*3+7*2-24:8
С.4*6+2*3-25:5 Д.8*3+5*6-42:6
6.Егер бір дәптер 7 теңге тұрса, 3 дәптердің бағасын тап.
А.21 тг В.10тг
С.15тг Д. 4тг
7. 4 люстрада 20 лампа бар болса, 1 люстрада неше лампа болады?
А.16л В.4л
С.24л Д. 5л
8.х: 9=3 теңдеуіндегі х-тің мәнін тап.
А.х=3 В.х =27
С.х=12 Д.х =6
9.Тура теңдікті тап.
А.(7*9)-7=14 В.10: (8-6)=5
С.(19-9)+6=4 Д.24:6+2=3
10.Қай бағанның мәні 389-ға тең?
А.455+297 В.900-531
С.874-485 Д.508+349
11.Кез келген санды 0-ге көбейткенде, болады:
А.0 В.1
С.сол санның өзі Д.10
12.Кез келген санды 1-ге көбейткенде, болады:
А.0 В.1
С.сол санның өзі Д.10
13.Қабырғасы 15 м болатын квадраттың периметрін тап:
А.30м В.45м
С.50м Д.60м
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
Оқушылар күнделіктеріне жазады
Бағалау
Бүгінгі сабақ ұнады ма? Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.
Бағалау парақшасын толтырады
Математика
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім:
Сабақтың тақырыбы
Көп таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту және бөлу алгоритмі. 6080•4 және 240320:4
Қайталау
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор
Сабақтың жабдығы
суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Көп таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту және бөлуді дұрыс орындауды қалыптастыру. Ой-өрісін, шапшаң есептеу дағдыларын дамыту. Сабақтың түрі: Жаңа тақырып. Сабақтың әдісі: математикалық диктант, сұрақ-жауап, деңгейлік тапсырмалар, проблемалық жағдаяттар, электрондық оқулық. Сабақтың көрнекілігі: жауап парағы, карточка, көмек парағы, жеке-жоспар, бағалау парағы, интербелсенді тақта.
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топқа бөлу
Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.
Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.
Ынтымақтастық атмосферасы
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.
Үй тапсырмасын пысықтау
Көбейту кестесін еске түсіру
Оқушылар ауызша орындайды
Жаңа сабақ
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.
Дәптермен жұмыс.
Қосымша тапсырма:
1-топ
6080•4 және 240320:4 түрінде есептеу
2-топ
Тексеру.
Ортақ тапсырма:
1. Екі үлкен ыдыста бал бар еді. Біреуінде 20 кг болған, аю оның 2 кг алды. Енді екінші ыдысқа қарағанда мұнда 4 кг кем бал қалды. Екі ыдыстағы балдың салмағы қанша? 2. Жеті рет кір жуғаннан кейін сабынның көлемі ұзындығы жағынан да, ені жағынан да, қалыңдығы жағынан да екі есе кішірейді. Қалған сабын неше рет кір жууға жетеді деп ойлайсыңдар? 3. Бір түлкі ауылға кіріп әтеш ұрлап қашыпты. Қуғыншыдан қатты қорыққан түлкі сағатына 18 км жолды жүгіріпті. Ал ит түлкінің соңына 2 сағаттан кейін түседі. Түлкіні қуып жету үшін сағатына 24 км жүгіру қажет болса, ит оны неше сағаттан кейін қуып жетеді?
Сергіту сәті
Орманның бiз емшiсiмiз
Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны үш рет ұрады)
Құрт бiткендi жоқ етемiз
Жоқ, жоқ, жоқ, (Қимыл көрсетедi)
Тоқ, тоқ, тоқ,
Жоқ, жоқ, жоқ.
Ой толғаныс
1.Санмен жазып көрсет: жеті жүздік, тоғыз ондық, бес бірлік
А. 795 Б.354 В.759
2.584 санын разрядтардың қосындысы түрінде жаз:
А. 67= 60+7 Б.287= 200+80+3 В.584= 500+80+4
3.Түсіп қалған сандарды жаз:8м+4дм+...846 см
А. 6 Б.5 В.7
4.Амалдарды орында: 40+ (50 – 20)
А. 90 Б.70 В.30
5.Амалдарды орында: (43 +7) -5
А. 55 Б.45 В.74
6.Амалдарды орында: (790-70) -320
А.700 Б.400 В.620
7.Сағат түрінде көрсет: 2 тәулік 4 сағат
А.52сағ Б.28сағ В.3сағ
8.Өрнекті дұрыс жаз: 260 пен 24-тің айырмасына 4-ті қосамыз
А.260+24 +4 Б.(260-24) +4 В.260-4+24
9.Теңдеуді шеш: 72+х = 90
А.5 Б.57 В.18
10.Үш таңбалы сандар құр: 5,3,0
А.530,503,305,350 Б.53,35,50,30 В.53,503,35,305
11.Шаршының бір қабырғасы 7 см болса, ауданы неге тең?
А.14см Б.28см В.49см2
12.Кітап сөресінде 45 кітап бар, ал екіншісінде одан 25 –і артық. Барлығы қанша кітап?
А.115 Б.128 В.125
Сабақты бекіту
Бүгінгі сабақта біз не істедік?
Саған қайсы тапсырма қиын болды?
Үй тапсырмасы
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау
Оқушылар күнделіктеріне жазады
Бағалау
Бүгінгі сабақ ұнады ма? Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.
Бағалау парақшасын толтырады
Кері байланыс
Математика
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім:
Сабақтың тақырыбы
Жылдамдықтың бірліктері және оларды түрлендіру
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор
Сабақтың жабдығы
суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Жылдамдық туралы сөзге мақсат қоя отырып, оқушылардың ой өрісін жеткізіп дәлелдеу.
Дамытушылық:Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту,практикалық дағдыларын қалыптастыру, пәнге деген қызығушылығын арттыру Тәрбиелік: Ынталыққа, жауапкершілікке, ұқыптылыққа, ізденпаздылыққа тәрбиелеу. Сабақтың түрі: Жаңа тақырып түсіндіру
Әдісі:Көрнекі,түсіндірмелі
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топқа бөлу
Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.
Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.
Ынтымақтастық атмосферасы
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
