Основные функции языка, определяющие необходимость его изучения. Цели, задачи, общая характеристика предмета «Русский язык», содержательные линии, требования к результатам освоения обучающимися учебного предмета.
2. Методика обучения грамоте на коммуникативно-деятельностной основе. Цель, задачи, структура периода обучения грамоте. ФГОС НОО – нормативно-правовая база образования младших школьников. Совокупность трёх групп требований как средство достижения нового качества образования младших школьников.
3. Характеристика учебно – методических комплектов по обучению грамоте. На примере одного из авторских УМК по обучению грамоте раскрыть возможности достижения планируемых результатов по курсу «Обучение грамоте» в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
4. Характеристика аналитико-синтетического звуко-буквенного метода обучения грамоте. Принципы звукового, аналитико-синтетического метода обучения грамоте. Основные направления звукового анализа в период обучения грамоте. Приёмы моделирования в добуквенном и букварном периоде обучения грамоте.
5. Основные виды занятий в период обучения грамоте по развитию фонематического слуха, развитию речи, грамматико-орфографической пропедевтике (на примере страниц азбук). На примере одного из авторских УМК по обучению грамоте показать возможность реализации задач обучения чтению в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
6. Первоначальное обучение письму. Цель, методы и приёмы обучения письму. Типичные графические ошибки. Характеристика метода поэлементно-целостного воспроизведения букв как основного метода обучения письму. Методы и приёмы корректировки каллиграфического навыка обучающихся.
7. Анализ страниц рабочих прописей с точки зрения возможности реализации целей и задач периода обучения грамоте. На примере одного из авторских УМК по обучению грамоте показать возможность реализации задач обучения письму в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
8. Проектирование учителем уроков обучения грамоте с учётом требований ФГОС НОО.
Типология уроков на основе формирования учебной деятельности младших школьников. Особенности проектирования уроков обучения грамоте.
9. Требования ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися курса «Обучение грамоте». Планируемые предметные результаты освоения курса обучения грамоте. Реализация программы формирования универсальных учебных действий обучающихся в период обучения грамоте.
10. Методика литературного чтения. Исходные литературоведческие и психологические положения, определяющие методику литературного чтения. Анализ литературного произведения как обязательный этап работы с текстом. Основные направления работы с текстом с психологической точки зрения «идеального читателя».
11. Цель, задачи, содержание курса «Литературное чтение». Общая характеристика учебного предмета с точки зрения соответствия целей, задач, содержания требованиям ФГОС НОО.
12. Анализ учебно-методических комплектов по литературному чтению с точки зрения возможности реализации целей и задач курса. На примере одного из авторских УМК показать возможность реализации задач литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
13. Формирование умений младших школьников работать с текстом. Этапы исследования текста. Виды и приёмы чтения. Технология работы с прозаическим текстом. Классификация вопросов к тексту (по направленности). Выбор вида чтения в зависимости от цели чтения.
14. Основные литературоведческие понятия, изучаемые в начальной школе. Логика развёртывания литературного процесса. Основные положения ознакомления младших школьников с литературоведческими понятиями.
15. Контроль и оценка навыков чтения младших школьников. Планируемые результаты освоения курса «Литературное чтение». Направления контроля техники чтения, читательских умений младших школьников.
