Вопрос №1 Коррекционная педагоги как отрасль педагогич науки
Коррекция - исправление, улучшение, ослабление.
возникает применительно к вариантам аномального развития
затем применяется к вариантам нормы - созданию оптимальных условий для психического развития
Коррекционная психология - форма психолого-педагогической деятельности по исправлению особенностей психического развития, которые по принятой в возрастной психологии системе критериев не соответствует гепотетической норме.
Формы отставания в развитии:
связанные с органическими нарушениями нервной системы
требуют специальной помощи (клинико-психологической, медицинской)
временное отставание в психическом развитии
связанные с неблагополучными внешними и внутренними условиями практически здоровых детей напр., ошибки в воспитании).
Психолого-педагогическая коррекция =
психолого-педагогические + психотерапевтических приемы
Это система мер (специальных и общепедагогических) направленных:
ü на коррекцию имеющихся у ребенка недостатков
ü на повышение возможностей ребенка в обучении, поведении
Цель - раскрытие потенциальных возможностей ребенка по
ü преодолению отклонений
ü полноценному развитию
Объект коррекционной педагогики - дети, имеющие четыре «Д»,
ü дети, имеющие не ярко выраженный дефект,
ü перенесшие в раннем возрасте депривацию (лат. deprivatio - лишение),
ü в силу этого испытывающие школьную дезадаптацию (фр. des... -нарушение, лат. adapto - приспособление)
ü проявляющие девиацию (лат. deviatio - отклонение) в поведении.
Предметом коррекционной педагогики –
процесс дифференциации (разраничения) обучения, воспитания и развития детей с недостатками в развитии и отклонениями в поведении,
определение путей по выявлению, предупреждению и преодолению отклонений в развитии и поведении у данных детей.
Задачи:
· изучить историю коррекционной педагогики
· диагностика отклонений
ü определить природу недостатков в развитии и отклонений в поведении детей,
ü выявить причины и условия их проявления
· выявить тенденции в предупреждении и преодолении отклонений
· оценка реабилитационного потенциала (заложенных и сохранившихся личностных ресурсов)
· разработать технологии воздействия на личность ребенка
· профилактика нежелательных тенденций развития
· закрепление достигнутых результатов и профилактика декомпенсаций
· анализ общего и специального образования в условиях массовой школы
· определить цели, задачи и основные направления деятельности соотвествущих учреждений
·.создать необходимую учебно-методическую базу в подготовке учителя к коррекционно-педагогической работе с такими детьми
Формы коррекции / по Д.Б.Эльконину/:
(1904—1984)
разработка и внедрение новой системы обучения — «развивающее обучение».
анализ взглядов Л. С. Выготского
Симптоматическая коррекция
направленна на симптомы отклонений в развитии
Недостаток –
одни и те же симптомы отклонений могут иметь разные причины
могут иметь разную психологическую структуру нарушений в развитии ребенка
Каузальная коррекция
направленна на причины отклонений в развитии
Типы психолого-педагогической коррекции
1. “Чисто” педагогические - через содержание предмета, через технологию;
2. Психолого-педагогические методы /игровые/;
Психотерапевтические методы
психокионесиологическая гимнастика
психорелаксационные методы, в том числе
-АТ - аутогенная тренировка,
-терапия творчеством и т.п.
Виды психолого-педагогич помощи (в зависисмости от форм)
1. Лекционно-просветительская –
адресуется
родителям,
воспитателям,
учителям
рассматриваются закономерности развития ребенка,
трудности и проблемы каждого возраста
общие рекомендации по их преодолению.
