a. 1. . 2. , , , . 3. , . 4. , . 5. , 6. ? . 7. . . 8. . , , . 9. (), . 10. , .
. 1. . 2. , , . 3. . 4. 5. . . 6. . 8. .
18. Autos verschmutzen die Umwelt. Das weiß inzwischen jeder. Aber nicht jeder wäre bereit, auf sein Auto zu verzichten. Vier Personen erzählen, wie ihre Zukunft ohne Auto aussehen würde. Lesen Sie darüber und machen Sie anschließend die Aufgaben.
a. Bilden Sie Sätze wie im Beispiel.
M u s t e r: Ohne Auto müsste Silvia ihren Job aufgeben und sie hätte nicht so viel Freiheit.
| Silvia, 40: muss ihren Job aufgeben hat nicht so viel Freiheit kann ihre Tochter nicht vom Kindergarten abholen die individuelle Mobilität ist eingeschränkt Peter, 37: kann viel Geld sparen geht oft zu Fuß fährt oft Rad hat keine Parkprobleme ist fitter, gesünder | Oliver, 33: die Beziehung geht in die Brüche (die Freundin lebt in einer anderen Stadt) kann nicht mehr in Urlaub fahren (er hat Angst vor Flugzeugen, Züge mag er nicht) ist in vielen Situationen auf andere Leute angewiesen (Umzug, größere Einkäufe usw.) verliert seine Unabhängigkeit und Souveränität Natalie, 25: bewegt sich mehr trifft viele neue Leute trägt zum Umweltschutz bei |
b. Wie würde das Leben der Menschen ohne Auto aussehen? Beschreiben Sie es, indem Sie den Konjunktiv II gebrauchen. Stützen Sie sich auf folgende Redemittel:
Ein Leben ohne Auto wäre
Man würde/könnte dann (nicht)/müsste dann oft/immer
Ohne Auto wüsste man gar nicht, wie/was/wo/
Wenn man kein Auto hätte, (endlich)
Ich könnte mir mein Leben ohne Auto ganz gut / gar nicht vorstellen, denn
Es gäbe mehr/weniger wenn es keine Autos gäbe.
19. a. Beim Erlernen einer Fremdsprache, vor allem, wenn man erwachsen ist, kann es immer wieder Schwierigkeiten geben. Man traut sich oft nicht, den Mund aufzumachen und Fragen zu stellen, weil man Angst vor Fehlern hat. Die Folge: schlechte Laune, Angst, Frustration. Die Psychologen wissen, was man in einer solchen Situation machen kann. Stellen Sie sich vor, Sie wären Psychologe/Psychologin, geben Sie Tipps, indem Sie den Konjunktiv II gebrauchen und das unten angegebene Wortgut. Formulieren Sie auch Ihre eigenen Tipps.
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M u s t e r: Du solltest/Sie sollten mit anderen über das Problem sprechen. In dieser Situation sollten Sie den Nachbarn im Unterricht um Hilfe bitten.
Ø aussprechen, was das Problem ist und wie man sich fühlt.
Ø Ängste über Bord werfen
Ø mehr Fragen stellen, statt zu warten, bis der Lehrer etwas fragt
Ø sich mehr zutrauen
Ø in jeder Stunde mindestens zweimal etwas sagen
Ø ein Blatt Papier nehmen und Problemsituationen aufschreiben
Ø das Blatt Papier später durchlesen und das eigene Verhalten analysieren
Ø Kontakte mit Muttersprachlern organisieren
Ø nicht warten, bis man eingeladen wird, sondern selbst einladen
Ø
