Имя/фамилия одноклассника______________________________
| 8. | Уходит из ситуации | ||||
| 9. | Обзывается | ||||
| 10. | Пытается вызвать ревность | ||||
| 11. | Отбирает у другого какие-нибудь веши | ||||
| 12. | Пытается отомстить любым способом | ||||
| 13. | Сдерживает злость | ||||
| 14. | Уговаривает других не связываться с этим человеком | ||||
| 15. | Постепенно разрешает проблему | ||||
| 16. | Пытается вызвать зависть | ||||
| 17. | Делает замечания по поводу внешности человека | ||||
| 18. | Рассказывает другим людям о сложившейся ситуации | ||||
| 19. | Старается не показать другим, что злится | ||||
| 20. | Обсуждает возникшую ситуацию | ||||
| 21. | Дерется руками или ногами | ||||
| 22. | Посылает к черту | ||||
| 23. | Делает подножки |
Инструкция: Обведи кружочком цифру, которая соответствует твоему мнению: 0 — «никогда»; 1 — «иногда»; 2 — «довольно часто»; 3 — «очень часто».
| 1. | Пытается вывести другого из себя | ||||
| 2. | Пытается выставить другого дураком | ||||
| 3. | Сплетничает, злословит | ||||
| 4. | В отместку распространяет лживые слухи | ||||
| 5. | Долгое время распространяет клевету | ||||
| 6. | Заводит других друзей | ||||
| 7. | Осыпает бранью и ругательствами |
МЕТОДИКА
Ключ:
косвенная агрессия: пункты I. 3, 4. 5, 10, 14, 16; прямая физическая агрессия: пункты 11, 12, 21, 23; прямая вербальная агрессия: пункты 2, 7, 9,17, 22; избегание: пункты 6, 8, 13, 15, 18, 19, 20.
Боязнь быть отвергнутым
(методика Р. С. Немова, модификация для подростков А. Г. Грецова)
Инструкция: Методика включает 32 утверждения. Нужно оценить, применимо ли каждое из них к тебе. Те, что применимы, отмечай знаком «+», что неприменимы — знаком «—». Оцепить следует все утверждения, ничего не пропуская; даже если затрудняешься ответить точно, дай тот ответ, который представляется более правдоподобным.
Перечень утверждений
1. Я стесняюсь идти в малознакомую компанию.
2. Если вечеринка мне не нравится, я все равно не ухожу первым.
3. Меня бы очень задело, если бы мой близкий друг стал противоречить мне при посторонних людях.
4. Я стараюсь меньше общаться с людьми, склонными к критике.
5. Обычно я легко схожусь с незнакомыми людьми.
6. Я не откажусь пойти в гости из-за того, что там будут люди, которые меня не любят.
7. Когда два моих друга спорят, я предпочитаю не вмешиваться в их спор, даже если с кем-то из них не согласен.
8. Если я попрошу знакомого пойти со мной куда-либо, а он откажется, то я не решусь попросить его снова.
9. Я осторожен в высказывании своего мнения, пока хорошо не узнаю человека.
10. Если во время разговора я чего-то не понял, то лучше промолчу, чем прерву говорящего и переспрошу его.
11. Я открыто критикую людей и ожидаю от них того же.
12. Мне трудно говорить людям «нет».
13. Я все равно могу получить удовольствие от вечеринки, даже если понимаю, что одет немодно.
14. Я болезненно воспринимаю критику в свой адрес.
14. Если я не нравлюсь кому-то, то стараюсь избегать этого человека.
15. Я не стесняюсь обращаться к людям за помощью.
16. Я редко противоречу людям, так как боюсь их задеть, обидеть.
17. Мне часто кажется, что незнакомые люди относятся ко мне критически.
18. Когда мне предстоит идти в незнакомую компанию, я предпочитаю брать с собой друга.
19. Я часто говорю то, что думаю, даже если это неприятно собеседнику.,
20. Я легко осваиваюсь в новом коллективе.
21. Временами у меня возникает чувство, что я никому не нужен.
22. Я долго переживаю, если посторонний человек нелестно высказался в мой адрес.
23. Я никогда не чувствую себя одиноким в компании.
24. Меня очень легко обидеть, даже если это незаметно со стороны.
25. После встречи с новым человеком меня обычно мало волнует, правильно ли я себя вел.
26. Когда мне нужно за чем-то обратиться к официальному лицу, я почти всегда жду, что мне откажут.
27. Когда нужно попросить продавца показать понравившуюся мне вещь, то я чувствую себя неловко.
28. Если я недоволен тем, как ведет себя мой знакомый, я обычно прямо указываю ему на это.
29. Если в транспорте я сижу, когда кто-то стоит, то мне кажется, что люди смотрят на меня с укором.
30. Оказавшись в незнакомой компании, я скорее включаюсь в беседу, чем остаюсь в стороне.
31. Я стесняюсь напоминать, чтобы мне вернули книгу или какую-либо другую вещь, взятую на время.
Обработка результатов
Методика включает две шкалы. Оценка результатов по ним производится в соответствии с приведенным ниже «ключом». Ответы, совпадающие с «ключом», оцениваются в один балл, после чего под-считываются суммы баллов по каждой шкале в отдельности.
Шкала «Стремление к людям»: +1, +2, -3, -4, +5, -6 +7, -8, -9, -10, -11, +12, -13, +14, +15, -16, +17, -18, -19, +20, -21, +22, -23, -24, -25, +26, -27, -28, -29, +30.
Шкала «Боязнь быть отвергнутым»: +1,+2, +3,+4, -5 -6, +7, +8, +9, +10, -11, +12, -13, +14, +15, -16, +17, +18, +19, -20, -21, +22, +23, -24, +25, -26, +27, +28, -29, +30, -31, +32.
Таблица, приведенная ниже, позволит оценить, насколько высокими следует считать результаты, полученные но каждой из этих шкал.
| Уровень | Шкала «Стремление к людям» | Шкала «Боязнь быть отвергнутым» |
| Низкий | 0-8 | 0-8 |
| Ниже среднего | У \о | 9-15 |
| Средний | 16-20 | 16-20 |
| Выше среднего | 21-25 | 21-26 |
| Высокий | 26-30 | 27-32 |
Интерпретация результатов
Возможны следующие типичные сочетания результатов по этим двум шкалам.
1. Высокий уровень развития мотива стремление к людям», сочетающийся с высоким уровнем развития мотива «боязнь быть отвергнутым». Человек, имеющий такое сочетание обоих мотивов, характеризуется сильно выраженным внутренним конфликтом между стремлением к людям и их избеганием, который возникает каждый раз, когда ему приходится встречаться с незнакомыми людьми.
2. Высокий уровень развития мотива «стремление к людям», сочетающийся с низким уровнем развития мотива «боязнь быть отвергнутым». Такой человек активно ищет контактов и общения с окружающими, испытывая от этого в основном положительные эмоции
3. Высокий уровень развития мотива «боязнь быть отвергнутым» в совокупности с низким уровнем развития мотива «стремление к людям». Индивид, обладающий таким сочетанием обоих мотивов, напротив, активно избегает контактов с людьми, ищет одиночества.
4. Низкий уровень развития обоих мотивов. Такое сочетание характеризует человека, который, живя среди людей, общаясь с ними, не испытывает от этого ни положительных, ни отрицательных эмоций и хорошо себя чувствует как среди людей, так и без них.
При средних значениях мотивационных тенденций «стремление к людям» и «боязнь быть отвергнутым» ничего определенного о возможном поведении человека и его переживаниях, связанных с человеческими отношениями, на основе этой методики утверждать нельзя.
В заключение отметим, что наиболее характерным для уверенных в себе людей сочетанием оказывается такое, при котором «стремление к людям» развито сильно, а «боязнь быть отвергнутым» -- не выше среднего.
Опросник «Идеальный одноклассник»
(М.М.Кравцовой)
Инструкция: Учащимся предлагается письменно закончить несколько предложений. Разрешается не подписывать свои работы.
Вопросы:
1. Я думаю, что идеальный одноклассник — это...
2. Я думаю, что идеальная одноклассница — это...
3. Этот одноклассник вам неприятен, потому что он...
4. Эта одноклассница вам неприятна, потому что она...
Примеры наиболее часто встречающихся ответов на вопрос о том, чем неприятен этот одноклассник или одноклассница. Неприятен одноклассник(ца), если он (она):
—злой, агрессивный, драчун;
—жадный;
—безобразничает, балуется, шалит, плохо себя ведет на уроках;
—ругается, обзывается, дразнится;
—ябеда;
—часто плачет, обидчивый;
—хочет всегда командовать, наглый, воображала, считает себя самой-самой, считает, что он крутой;
—нервный, несдержанный, никогда не сидит спокойно;
—слабый;
—грязный;
—некрасивый;
—толстый;
—все время всхлипывает, шмыгает носом;
—чавкает, когда ест;
—ходит с грязными, растрепанными волосами;
— все время у меня списывает;
— не понимает шуток;
— ни с кем не дружит;
— что-то бормочет;
— ленивый;
— мстительный;
— кривляка;
— играет без правил;
— плутоватый;
— строит из себя шута;
— вредный, противный;
— все время витает в облаках;
— хвастливый;
— ненормально все понимает;
— надоедливый, назойливый
— злорадный.
Комментарии
Как показывает анализ работ, сверстников, как в мальчиках, так и в девочках, в первую очередь отталкивают: агрессия по отношению к окружающим (дерется, обзывает), нарушение дисциплины (мешает на уроке, кривляется), неопрятный внешний вид, то есть любое несоответствие ребенка стандартам группы.
Опросник «Обстановка в классе»
(М.М.Кравцовой)
Инструкция: Учащихся просят анонимно ответить на следующие вопросы:
1. Можно ли назвать ваш класс дружным? Почему?
2. Нравится ли вам психологическая атмосфера в вашем классе? Почему?
3. Есть ли в классе человек, которого вы можете назвать вашим настоящим другом?
4. Как вы думаете, что нужно изменить в ваших отношениях внутри класса?
5. Согласились бы вы учиться в этой же школе, у тех же учителей, но с другими ребятами? Почему?
