Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау

A) Отбасын әлеуметтік қолдау

B) Ұстаздарға көмек

C) Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс қимыл жасау

В

В.Ф.Шаталов қолданған әдістер:

C. Өзара бақылау қағаздарын толтыру.

D. Түсіндіру, тірек конспектілер, символдар, дыбыстандыру, оқулықпен жұмыс істеу.

E. Тіректі сигналдарды жазбаша қайта жағырту.

В.П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері

A. Саналылық,жауапкершілік

C. Даралық, қоғамдық белсенділік пен саяси-идеялық бағыт D. Еркіндік жеке басының қадірі

Г

Ғылыми дүниетаным., және:

В. Саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі

Д

Диспут:

A. Ойды ортаға салу.

B. Пікір талас.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: Азаматтық тәрбие Қоғамдық тәрбиеЕңбек тәрбиесі

Даму дегеніміз-бұл

А)Адам ағзасында сандық өзгерістерінің жинақталуы;

D) Әртүрлі факторлардың мерзімді уақытта өткен әсерлері нәтижесінде адам ағзасында сандық және сапалық өзгерістердің болуы

Денсаулақты сақтау және физикалық даму:

А. Өз денсаулығы үшін жауапкершілік ұғымдарын қалыптастыру

С. Жеке басқа байланысты санитарлық-гигеналық талаптарды ұстауды қалыптастыру

Е

Еркелікті айналып өту жолы

В.Баламен кейіп сөйлесу;

Еңбек тәрбиесі:

А. Қоғамдық пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру

С. Еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым – қатынастар қалыптастырады

Е. Қоғамдық пайдалы іc-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру

Ж

Жарыс:

A. Бала мүмкіндігін ашу.

C. Бала қабілеттілігін арттыру.

Жарыс әдісі:

А) Тұлға қасиеттерін қалыптастыру тәсілі

Б) Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту

Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:

E. Қабілеттілігін арттыру. В. Бала мүмкіндігін ашу

Жазалау:

А. Мінез-құлықты ынталандыру әдісі

В. Теріс әдеттерін тежеу мақсатымен тәрбиеленушіге ықпал ету амалы

Жеке адамға талап қоюшылық принципі:

А. Тәрбие принциптері

Жарысу, мадақтау, жазалау – бұл әдістер:

А. Іс – әрекет және қарым – қатынас тәжірибесін қалыптастыру

В. Мінез – құлық мәдениетін қалыптастыру

С. Іс - әрекетті және мінез – құлықтыынталандыру

Жеке тұлғаның тәрбиелі болуына әсер ететін әдістер:

В. Отбасындағы татулық. В.Мектеппен байланыс

Жоғарғы мектеп жасындағылардың басты әрекеттері:

В.Оқу –кәсіби әрекеттері

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынастарға бейімделуі

А. Әлеуметтендіру

Жеке тұлғаға әсер ететін «Микро ортаға» қайсылары жатады?

А. Достары, ата- анасы

Жүсіп Баласағұнның айтуынша адамның жетілуі, жастардың тәрбиесі қалыптасады:

А. Қоршаған ортаның ықпалына оң әсерімен, тәрбие арқылы

В. Қоғамдық жағдайлар арқылы

С. Адам туысынан, дүниеге келумен бірге болатын қасиеттер арқылы

Жылына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағ циклограммаға сәйкес:

А. Сыныптың жұмыс жоспарын белгілейді

В. Оқушылардың жеке іс – қағаздарын толтырады

С. Ашық тәрбие шарасын өткізеді

Жеке адамның санасын қалыптастырудың әдісі:

А.Әңгіме.В. Пікірталас.С. Сендіру. Д. Этикалық әңгіме. Е.Үлгі - өнеге

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы тәрбие бағыттары:

A. Патриоттық тәрбие.В. Эстетикалық тәрбие.С.Экологиялық тәрбие.

Жоспарлау:

С) Оқу-тәрбиедегі педагогикалық ықпалы жүйеге келтіру D) Сынып ұжымынаң оқу-тәрбие процесіндегі әрекеттерін нәтижелі ұйымдастыру. Е) Топ ұжымының оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы маңызды буын.

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері:

A) Өнеге

B) Этикалық әңгімелер

C) Әңгімелесу

К

Коллективтің құдыретті күші «Мудрая власть коллектива» еңбегінің авторы?

А. В.А.Сухомлинский

Кәсіби бағдарлаудың кезеңдері;

В. Бейімделу

F. Ақпараттық

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талап:

А.Нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді

В. Педагогикалық ұжымның ата-аналармен ынтымақтастығы

Клуб жұмысының міндеті:

А.Таңдап алынған көркемөнер әрекетіне қатысты оның әрбір мүшесінің қажеттілігі мен қабілетін тәрбиелеу

К.Д.Ушинскийдің дәлелдеуі бойынша оқытудағы көрнекілік дегеніміз: А. көрнекіліктер арқылы оқушыларды өз бетінше байқауға, үйретуге негіздеу; D. оқуды нақты факторларға негіздеу; E. оқуды нақты образдарға негіздеу.

Қ