А) Референттік
В) Ресми
С) Диффузиялық топтар
Тәрбие процестерінің бағыттары:
А) Тұлғаны сапалы тәрбиелеу мақсатында әлеуметтік құнды, әрі жан – жақты іс – әрекетті ұйымдастыру
В) Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивация, ақыл – ой, эмоционалдылық және еріктік үйлесім ауқымы негізінде тұлғаның адамгершілік сапаларын қалыптастыру.
С) Ата – аналарға оқу – тәрбие беру
Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері
А) Ұзақ әрі күрделі үрдіс
В) Қоғамдық құбылыс
С) Мақсатты процесс
Тәрбие жүйесі –
A) Өздігімен реттелетін
B) Басқарылатын күрделі әдеуметтік
C) Психологиялық –педагогикалық құрылым
Тәрбие әдістері -
А) Тәрбиеленушілердің сезімдеріне, мінез – құлықтарына әсер ету тәсілі;
Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы дегеніміз:
А) Қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде
С) Мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б. нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие
Е) Қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу
Тәрбие принципін анықтаңыз:
А) Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу
Тәрбиенің гуманистік принципінің мәні
А) Тұлғаны сыйлау, адамгершілікпен қарау, тәрбиеленушінің санасына оны тәрбиелеудің нақты мақсаттарын құю
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы принципінің мәні
D) Тәрбиеленушілерді нақты өмірдегі қарым-қатынастармен таныстыру тарту
Тәрбие процесінің басты сатысының бөлінуіне негізделген тәрбие процесінің құрылымы-
А) Тәрбиеленушілерден талап ететін сана, критерий, білім және сезімдерінің қалыптасуы
Тәрбие процестерінің жалпы заңдылықтары
А) Заңдылықтар тәрбиеленушілер арасындағы байланыстарды, осы процестің одан да жоғары компоненттерін айқындайды
Тәрбие дегеніміз:
А)Өсіп келе жатқан адамның белгілі бір мақсат бағытында дамуы
Тәрбиенің заңдылықтары:
A) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстылығы
B) Тәрбие мен өзін -өзі тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстылығы
C) Барша тарих кезеңдерінде тәрбие объективтік –қоғамдық қажеттіліктен туындайды және ол қоғамға қызмет етеді
Тәрбиеліктілікті диагностикалаудың мәні:
А) Жағдайды анықтауға бағытталған бағалау рәсімі
Тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы
А) Ата – аналармен жұмыс
В) Сынып ұжымына сипаттама
С) Жеке оқушылармен жұмыс
Тәрбие процесінің қоғамдық бағытталуы мүмкіндіктері жол ашады:
А) Ескі догмаларды жаттай беруден гөрі әлемді танып, өзгертуге бағыттайды
В) Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан – жақты дамуына қуат береді
C) Қоғамдық өмірге белсене араласуға көмектеседі
Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі:
А) Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу
Тәрбиенің басты факторы:
А) Тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері
Тәрбие сағатын өткізу оқушыларға жүктелгенде ескерген жөн:
А)Оқушыларда талқыланып отырған сұраққа қатысты белгілі деңгейде білім көлемі мен мағлұматтардың болуы
Тәрбие процесінде арнайы қолданылады:
C) Тәрбие құралдары; D) Тәрбие әдістері; E)Тәрбие принциптері; Тәрбие жүйесінің адам санына қарай түрлері: B) Бұқаралық; Топтық, Жеке Тәрбие жұмысының диагностикасын жасауына кіреді:
E) Тәрбие қалыптасу динамикасы; F) Тәрбие процесінің өту жағдайлары;
Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдауға тәрбиелеу ортасына жағдай тудырады:
C) Оқушылардың әлеуметтік әрекеті;
D) Оқушылар ұжымы;
E) Ұжымда жағымды көңіл-күй
Тәрбие мақсатының көрінісі:
A) Тәрбие процесінііңмазмұнын анықтайды;
B) Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой обьектісі;
C) Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға өлшемі;
Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары
D) Аристотель F) Сократ G) Платон
Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер
A) Тәртіпке шақыру барысында орынсыз төмен немесе асыра бағалау
D)Тәрбие жұмысында науқаншылықтың жеңіп бірізділіктің болмауы
E) Тәрбие ісінде әрекеттердің келісімді жүйелі болмауы
