C) Тәрбие ісінде әрекеттердің келісімді жүйелі болмауы
Тәрбие процесінде арнайы қолданылады:
A) Тәрбие құралдары
B) Тәрбие әдістері
C) Тәрбие принциптері
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор
А) Мемлекеттік саясат
C) Мемлекет идеологиясы
Тәрбие мақсатының көрінісі
А) Тәрбие процесінің мазмұнын айқындайды
В) Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой обьектісі
С) Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға – өлшемі
Тәрбие мазмұнындағы өзін-өзі тану бағытын қалыптастырады:
А) Адамның өзіне-өзі үйлесімді болуы арқылы оның кәсіптік, азаматтық және адамгершілік өзіндік танымын
В) Адамды өз бақытының және өз өмірінін субъектісі ретінде сипаттауын
Тәрбие жоспарын құру мерзімі:
B) Бір жылға
C) Жарты жылға
Тәрбие процесінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын пәрменділіктері:
A) Объективті және субъективті факторлар әрекетінің байланысына
B) Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы және оқыту процестерінің пәрменділігіне, тәрбиелік ықпалдың сапасына, тәрбиеленушілердегі сөздік және сезімдік процестердің даму деңгейі мен педагогикалық әсер ету үйлесімділігіне
C) Қалыптасқан тәрбиелік қатынастарға, әрекеттерді ұйымдастыру мен қойылған мақсаттардың бір-біріне үйлесуіне
Тәрбиешінің ұжымды қалыптастыру әдістемесінің негіздері:
A) Оқушыларға дұрыс талап қоя білу
B) Оқушылар белсенділіген тәрбиелеу
C) Оқу,еңбек, қоғамдық саяси іс-әрекет болашағын ұйымдастыру
Тәрбие процесінің қоғамдық бағытталуы мүмкіндіктері жол ашады: Қоғамдық өмірге белсене араласуға көмектеседіЕскі догмаларды жаттай беруден гөрі әлемді танып, өзгертуге бағыттайды Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан жақты дамуына қуат береді
Тәрбие жүйе кезеңдерінің өлшем шектері ретінде педагогикалық әрекеттін бірізділігінің құрылымдық бірліктері: Жалпы нормалар және талаптармен танысу Қарым-қатынас қалыптастыруКөзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру
Тәрбиенің жалпы мақсаты: Белсенді тұлға тәрбиелеуАзаматты тәрбиелеу
Тәрбиенің балаға педагогикалық қолдау көрсету технологиясының авторы: А). О.Г.Газман
Ы.Алтынсарин әңгімелерінің негізгі түйіні:
А) Жас буынды өнер білімге үндеу, адамгершілік мінез-құлыққа тәрбиелеу
В) Сабырлық пен шыдамдылық
С) Қайырымдылық пен бауырмалдылық
Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:
B) Екі жақты қайшылықтар.
C) Қарама - қайшылықтары.
Тәрбие процесінде қамтылған адам санасына қарай тәрбие формалары:
C)Бұқаралық.
F) Жеке.
G) Шағын топтық.
Тұлғаны дамытудың нәтижесі қалай байқалады:
А) Жан-жақты және үйлесімді дамытудан
Г) Шығашылық және танымдық қабілетін дамыта білуден
Тәрбие тәсілдерінің жіктелуі:
А) Өзіндік тәрбие
В) Үйлесімділікке келтіру
Тәрбие процесінің негізгі сатылары:
A) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі
B) Білімнің сенімділігі, сезім қалыптастыру
C) Іс - әрекетке араластыру және іс - әрекет арқылы тәрбиелеу
Тугаринов В.П. бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері:
А) Саналылық, жауапкершілік
B) Даралық, қоғамдық белсенділік пен саяси – идеялық бағыт
С) Еркіндік, жеке басының қадірі
Тәрбие процесінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын пәрменділіктер:
А) Қалыптасқан тәрбиелі қатынастарға әрекеттерді ұйымдастыру мен оған қойылған мақсаттардың бір – біріне үйлесуіне
B) Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы және оқыту процестерінің пәрменділігіне, тәрбиелік ықпалдың сапасына, тәрбиеленушілердегі сөздік және сезімдік процестердің даму деңгейі мен педагогикалық әсер ету үйлесімділігіне
Тұлғаның әлеуметтенуіне отбасындағы тәрбие жетімсіздігінің себептері:
А) Экономикалық жағдайдың әлсіздігі, қоғамдық мәдениеттің төмендігі
В) Отбасы мен мектеп арасындағы байланыстың әлсіреуі
Тәрбие процесінің диалектикасы:
А) Оның үздіксіз дамуындағы өзгергіштігі мен тұрақсыздығымен айқындалады
Тәрбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:
А) Тәрбие процесінің диалектикасы оның қарама қарсылығымен
В) Тәрбие процесінің диалектикасы ішкі қарсылықтарымен
С)) Тәрбие процесінің диалектикасы сыртқы қарсылықтарымен
