Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды мемлекеттік университеті
Шетел тілдер факультеті
Гуманитарлық факультеттердің шетел тілдер кафедрасы
«Кәсіби-бағытталған шетел тілі»
(француз тілі)
пәні бойынша
5В020300 «Тарих»,
5В011400 «Тарих»
мамандықтарына арналған
ОҚУ ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН
Курс: 2,3
Семестр: 4,6
Қарағанды
Құрастырган: Рахметуллина М.А., аға оқытушы
Осы оқу-әдістемелік кешен несиелік оқу жүйесі бойынша оқитын 5В020300 «Тарих», 5В011400 «Тарих» мамандықтарына арналған және оқу пәнінің мынадай бөлімдерінен тұрады: тақырыптық жоспар, практикалық сабақтар жоспары, практикалық сабақтарға дайындалуға берілген әдістемелік нұсқаулар, оқытушының жетекшілігімен орындалатын студенттердің өзіндік жұмыстары бойынша өткізілетін сабақтардың жоспары, жазбаша жұмыстардың тақырыптары, өзіндік бақылау үшін тест тапсырмалары.
ОӘК ҚР БҒМ МжМБС 5.04.019-2011 негізінде құрастырылған.
«Кәсіби-бағытталған шетел тілі» (француз тілі) пәні бойынша 5В020300 «Тарих», 5В011400 «Тарих» мамандықтарының студенттеріне арналған оқу әдістемелік кешен / Дайынд. М.А. Рахметуллина – Қарағанды: ҚарМУ баспасы, 2014. - 105 бет
© Қарағанды мемлекеттік университеті, 2014
1. Пәннің типтік оқу жоспары (қосымша 1)
Күндізгі бөлімнің жұмыс оқу жоспары
Оқу жоспарының көшірмесі
| Оқу мерзімі | Курс | Семестр | Несиелер | Лекциялар | Семинарлар | Лаборатор | СОӨЖ | СӨЖ | Барлығы | Бақылау түрі |
| - | - | Емтихан | ||||||||
| - | - | Емтихан |
| Тақырып атауы | Лекциялар | Семинарлар | Лабораториялар | СОӨЖ | СӨЖ |
| I. Тарих пәніне кіріспе 1. Тарих (шығу тегі мен анықтамасы). пәні және мазмұны. Тарих бiлiм негiздерi (тарих терминологиясы). Тарихшы ғалымдар 2. Тарих этимологиясы 3. Тарих пен алғытарих 4. Тарихнама. Тарихи әдістері. Зерттеу бағыттары | - | - | |||
| II. Дүниежүзі тарихы 5. Дүниежүзі тарих кезендері 6. Ежелгі ғасыр тарихы 7. Орта ғасырлар тарихы 8. Дүниежүзі тарихы. Жаңа кезен 9. Дүниежүзі тарихы. Қазіргі кезен тарихы 10. Әлем мәдениеті | - | - | |||
| III. Қазақстан тарихы 11. Ежелгі ғасырлардағы Қазақстан тарихы 12. Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы 13. Жаңа кезеңдегі Қазасқтан тарихы 14.Қазіргі кезеңдегі Қазақстан тарихы 15. Қазақ халқының мәдениеті | - | - | |||
| Барлығы | - | - |
Сыртқы оқу бөлімінің жұмыс оқу жоспары
Оқу жоспарының көшірмесі
| Оқу мерзімі | Курс | Семестр | Несиелер | Лекциялар | Семинарлар | Лаборатор | СОӨЖ | СӨЖ | Барлығы | Бақылау түрі |
| - | - | Емтихан |
| Тақырып атауы | Лекциялар | Семинарлар | Лабораториялар | СОӨЖ | СӨЖ |
| I. Тарих пәніне кіріспе 1. Тарих (шығу тегі мен анықтамасы). пәні және мазмұны. Тарих бiлiм негiздерi (тарих терминологиясы). Тарихшы ғалымдар 2. Тарих этимологиясы 3. Тарих пен алғытарих 4. Тарихнама. Тарихи әдістері. Зерттеу бағыттары | - | - | |||
| II. Дүниежүзі тарихы 5. Дүниежүзі тарих кезендері 6. Ежелгі ғасыр тарихы 7. Орта ғасырлар тарихы 8. Дүниежүзі тарихы. Жаңа кезен 9. Дүниежүзі тарихы. Қазіргі кезен тарихы 10. Әлем мәдениеті | - | - | |||
| III. Қазақстан тарихы 11. Ежелгі ғасырлардағы Қазақстан тарихы 12. Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы 13. Жаңа кезеңдегі Қазасқтан тарихы 14.Қазіргі кезеңдегі Қазақстан тарихы 15. Қазақ халқының мәдениеті | - | - | |||
| Барлығы: | - | - |
ПӘннің оқу-бағдарламасы– syllabus
3.1 Оқытушылар туралы мәліметтер:
Рахметуллина М.А., аға оқытушы
Тлеужанова К.Т., оқытушы
Тел. 77-04-35 (шетел тілдер кафедрасы),
№ 320 каб, №9 ғимарат
3.2 Пререквизиттері:
«Шетел тілі» (француз тілі)
3.3 Постреквизиттері:
«Кәсіби қызметтегі шетел тілі» (француз тілі) магистратурада.
3.4 Пәннің қысқаша мазмұнында:
Курстың мақсаты – студенттердің ғылыми білімді қалыптастыруындағы тарихнаманың біренеше кезеңдері арқылы, сайып келгенде, ежелгі, ортағасырлық, жаңа және қазіргі тарихи үрдістердің еуропалық бағыт, ұлттық бағыт немесе жеке тарихи тулғалардың ойлары арқылы танып-білу
Курстың міндеті:
- студенттерге тарихи санатты-ұғымдық аппаратты шетел тілінде беру,
- студенттерге тарих ғылымының кәсіби бағытталған шетел тілімен байланысын, яғни, тарих ғылымының жалпы айқындалуын көрсету,
- студенттерді дүниежүзі тарихы мен Қазақстан тарихы бойынша шетел тілінде курспен таныстыру.
Курстың құзыреттілігі.
Кәсіби құзыреттіліктері:
- курстың мазмұнын айқындау, толығымен ашу;
- оқу-әдістемелік іс-шаралары барысында білім мен дағдыларды тиімді қолдануға жәрдемдесу;
- жұмыс барысында білімді құрылымдай білу;
- зерттеу әдістері мен түрлерін дамытуға жәрдемдесу;
- инновациялық технологияны оқытуда пайдалану.
Берілген құзыреттілігі:
- тарихи ғылымның негізгі терминдері мен ұғымдарын шет тілінде білу;
- тарих ғылымының берілген мерзімдегі негізгі мәселелерін шетел мамандандырылған әдебиет арықыл айқындай білу;
- «Кәсіби-бағытталған шетел тілі курсы» негізінде студент шет тілі тарихы бойынша өз пікірін білдіруге мүмкіндігі болуы тиіс;
- «Кәсіби-бағытталған шетел тілі курсы» негізінде жалпы тарих ғылымының базалық кешенін, яғни, «Ежелгі тарих», «Орта ғасырлар тарихы», «Ежелгі Қазақстан тарихы», «Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы», «Орта ғасырлардағы Шығыс елдерінің тарихын» оқу барысында кәсіби білімдерін қалыптастыруға, тарихи үрдістердің даму ерекшеліктерімен танысуға мүмкіндік береді.
4. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және өткізу кестесі:
| № | Жұмыс түрі | Тапсырма мақсаты және мазмұны | Пайдалануға ұсынылатын әдебиеттер | Бақылау түрі | Балдар | Есеп беру түрі | Тапсыру уақыты |
| Эссе | Өздігінен шығармашылық ойлауды және тақырып бойынша өз пікірін жазбаша баяндау дағдыларын дамыту (100-150 лексикалық бірлік) | Негізгі және қосымша әдебиеттер | Ағымдық бақылау | 50-100 | Жазбаша жұмыс | 3 апта | |
| Жоба | ОӘК белгіленген тақырып бойынша ақпаратты жинау, талдау және ұсыну іскерліктерін қалыптастыру | Негізгі және қосымша әдебиеттер | Ағымдық бақылау | 50-100 | Ауызша түр | 7 апта | |
| Жағдаятты дамыту (case-study) | Белгіленген тақырып бойынша сөйлеу әрекетінің іскерліктері мен дағдыларының қалыптасуын бақылау | Негізгі және қосымша әдебиеттер | Ағымдық бақылау | 50-100 | Ауызша түр | 8-12 апта | |
| Студенттің сабақтарда белсенді қатысуы | Студенттің сабаққа келу және сабақ барысында белсенді қатысу бағасы | Ағымдық бақылау | 50-100 | 15 апта |
5. Пәннің оқу-әдістемелік картасымен қамтамасыз:
| № | Курс бойынша оқулықтар мен оқу құралдары | КарМУ кітапханасындағы оқулықтар мен оқу құралдарының саны |
| 1.Негізгі әдебиеттер | ||
| Абусеитова M.X., Баранова Ю.Г. Письменные источники по истории и культуре Казахстана и Центральной Азии в XIY-XYIIIbb. - Алматы, 2001. | ||
| Артыкбаев Ж.О. Кочевники Евразии в колейдоскопе веков и тысячелетий. - СПб., 2005. | ||
| Эбдшдаулы Б. Талас. Айша Бибь Карахан. - Алматы, 2002. | ||
| Гаркавец А. Великая степь в произведениях античных и византийских авторов. Изд. 2-ое. -Алматы, 2006. | ||
| Дэулетхан Э. Туркеш каганаты (саяси жэне мэдени тарихын зерггеу 692- 766жылдар). BipiHini ютап,- Алматы, 2005. | ||
| Древнетюркский мир: истории и традиции: /под ред. Загидуллина И.К. - Казань, 2002 | ||
| 2.Қосымша әдебиеттер | ||
| D. Dupleix Réussir le DILF 1 livre (+ Audio CD). 2009 | ||
| Rroesch Rolle Harold La France au quotidien (PUG). (+ Audio CD). 2011 | ||
| Балыш Ю.А. La France en ligne. Civilisation: Учебное пособие по французскому языку (+ Audio CD). 2007 | ||
| И.В.Харитонова, М.С Самохотская. Франция как она есть. Москва, 2007-355с. | ||
| Жукова Е.А. L''ONU en bref. Практическая грамматика и лексика французского языкаГод: 2007 | ||
| Кобякова Н. Л. Коммуникативный курс современного французского языка. Продвинутый этап обуч. Уровень В1-В2. Уч. пос. для студентов, обучающихся по специальностям " Политология" и "Международные отношения»: 2011 | ||
| В.А. Горина, О.И. Кондакова, Е.В. Шумилова. Межгосударственные отношения. М. 2010 | ||
| Мурасова А.Р. Французская и российская культуры: сходства и различия: учебно- метод. пособие по франц. языку для студентов 1 и 2 к. гуманитарного факультета технического вуза. УлГТУ, 2007. -120 с | ||
| 2.1 Мерзімдік әдебиеттер (басылымдар) | ||
| «Древности», Харьковский историко-археологический ежегодник «Актуальные вопросы отечественной и всемирной истории» «Преподавание истории и обществознания в школе» «Преподавание истории в школе» «Вопросы истории» а) Le Monde b) La Langue Française c) Le Figuaro d) Le Cahier d’Asie Centrale e) La Revue: «France – Kazakhstan» | эл.вар. эл.вар. эл.вар. эл.вар. эл.вар. эл.вар. эл.вар. эл.вар. эл.вар. эл.вар. | |
| 2.3Интернет көздері | ||
| fr.altavista.com/ www.voila.fr/ www.google.fr www.abondance.com www. lemonde. fr. www. fle. fr. www. parole. fr. www. lefigaro. fr. www. parismatch. tm. fr www.tv5.org/enseignants http://fr.yahoo.com/ www.elysee.fr/europe/index. www.francais6franc.narod.ru www.bouizeri.net/francais/index www.onisep.fr www.etudroit.com www.restode.cfwb.be www.huissier.lu www.legilux.lu www.fil-info-france.com/7kazakstan.htm www.tlfq.ulaval.ca/axl/asie/kazakhstan.htm www.amb-kazakhstan.fr/ www.missioneco.org/kazakhstan/index.asp http://aboutkazakhstan.com www.eurasianet.org/resource/kazakhstan/index.shtml http://www.kazakinfo.com/ www.lonelyplanet.com/dest/cas/kaz.htm www.steppemagazine.com www.khabar.kz www. gazeta. kz www.akorda.kz |
6. Лекциялық кешен (лекция тезисі) – қарастырылмаған.
7. Семинарлық (практикалық) сабақтар жоспары:
Тақырып: Тарих пәніне кіріспе
Сұрақнама:
Тапсырмалар:
Грамматика:
1. Discour Direct et Indirect [10,11,12,13,14]
2. Forme passive du verbe. [11,12,13,14]
Оқылым: Histoire
L’histoire, souvent écrit avec une capitale initiale, est à la fois l’étude des faits, des événements du passé et, par synecdoque, leur ensemble. L'histoire est un récit, elle est la construction d'une image du passé par des hommes et des femmes (les historiens et historiennes) qui tentent de décrire, d'expliquer ou de faire revivre des temps révolus. Ce récit historique n'est pas construit par intuition intellectuelle, mais à partir de sources. L'histoire s'attache avec ces sources à reconstruire plusieurs pans du passé. Au cours des siècles, les historiens ont fortement fait évoluer leurs champs d'intervention et ont aussi réévalué leurs sources, ainsi que la manière de les traiter.
L'histoire, qui n'est pas seulement une réflexion sur le passé, se construit aussi selon une méthode. Celle-ci a évolué au cours du temps, évolution qu'on appelle l'historiographie. La méthode historique s'appuie sur un ensemble de sciences auxiliaires qui aident l'historien à construire son récit. Par delà les époques et les méthodes, et quel que soit le but sous-jacent du travail de l'historien, l'histoire est toujours une construction humaine, inscrite dans l'époque où elle est écrite. Elle joue un rôle social et elle est convoquée pour soutenir, accompagner ou juger les actions des hommes.
Айтылым: Faire une conversation avec votre camarade de groupe, en utilisant le texte. Travailler en paires. Changez vos rôles.
Жазылым:
1. L'histoire, l'origine et la définition.
Пaйдалануға ұсынылатын әдебиеттер: [1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 16]
Тақырып: Тарих пәніне кіріспе
Сұрақнама:
Тапсырмалар:
Грамматика:
1. Gérondif [12,13,14]
2. Forme passive du verbe. [11,12,13,14]
Оқылым: Étymologie de l'histoire
Le mot «histoire» vient du grec ancien historia, signifiant «enquête», «connaissance acquise par l'enquête», qui lui-même vient du terme ἵστωρ, hístōr signifiant «sagesse», «témoin» ou «juge». Il a pour origine les Enquêtes (Ἱστορίαι / Historíai en grec) d'Hérodote. Littéralement, le mot ionien Historíai signifie «recherches, explorations», et dérive selon toute vraisemblance de la racine indo-européenne wid- qui signifie voir, ou savoir pour avoir vu. Le mot est introduit en français au début du XIIe siècle avec le sens de «relation des événements marquants d'une vie, d'un règne» ou de «chronique d'un peuple». Il prend aussi le sens général d'histoire (au sens de récit), polysémie qu'il a conservé jusqu'à ce jour en français comme en allemand. C'est à partir du XIIIe siècle, comme peut en témoigner l'usage qu'en fait Brunetto Latini dans son Livre dou Trésor, que le terme commence à recouvrir le sens de «récit historique». On peut noter qu'au Moyen Âge, la forme ordinairement employée du mot était Estoire: ce n'est qu'à partir de la Renaissance que l'on reviendra à la graphie antique. Le mot connaît de nombreuses dérivations. L'année 1213 voit ainsi la première occurrence des termes d'historien et d'historiographe (emprunt au latin historiographus). Le verbe désuet Historier apparaissant au XIVe siècle, et l'adjectif historique survenant en 1447 (emprunt du latin Historicus, lui-même emprunt du grec historikos). Le diminutif historiette remonte à 1657 (premier emploi par Tallemant des Réaux dans le titre d'un de ses ouvrages). Le vocabulaire savant du XVIIIe et du XIXe siècle permet ensuite l'apparition d'un vocabulaire plus spécialisé comme préhistoire (en 1872) et anhistorique.
Айтылым: Faire une conversation avec votre camarade de Ecrire sur l'histoire et la préhistoire., en utilisant le texte. Travailler en paires. Changez vos rôles.
Жазылым:
1. Donnez votre essai sur l'étymologie de l'histoire.
Пaйдалануға ұсынылатын әдебиеттер: [1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 16]
Тақырып: Тарих пәніне кіріспе
Сұрақнама:
Тапсырмалар:
Грамматика:
1. Adjectif verbal [12,13,14]
Оқылым: Histoire et la préhistoire.
La Préhistoire est une discipline qui a pour ambition de reconstituer l'histoire et la vie des humains depuis leur apparition jusqu'à l'apparition de l'écriture, au cours de la période chronologique du même nom. Elle se fonde donc essentiellement sur l'examen et l'interprétation des témoignages de la présence humaine tels que les vestiges archéologiques découverts lors de fouilles ou les œuvres de l'art pariétal.
La Préhistoire s'est progressivement constituée en discipline au cours du XIXe siècle en se nourrissant des travaux des géologues tentant de montrer la très grande ancienneté de la Terre et des naturalistes défendant l'idée de l'évolution des espèces, au premier rang desquels Charles Darwin. Parmi les précurseurs de la discipline, il convient de citer C.J. Thomsen qui a proposé la classification dites "des trois âges" en 1820, J. Lubbock qui a introduit les termes «Paléolithique» et «Néolithique» en 1865, J. Boucher de Perthes qui a contribué à faire admettre l'idée de la très haute antiquité de l'humanité et G. de Mortillet qui a proposé une classification encore en partie utilisée aujourd'hui.
La découverte d'œuvres d'art mettant en scène des animaux disparus tels que les mammouths a contribué à faire accepter l'existence d'un "Homme fossile". Toutefois, la découverte des restes de l'Homme de Néandertal en 1856, près de Düsseldorf en Allemagne n'a pas été immédiatement reconnue à sa juste valeur: la forme particulière du crâne a d'abord été considérée comme l'expression d'une déformation pathologique. Ce n'est qu'avec les découvertes de squelettes de néandertaliens, d'abord dans la Grotte de Spy en Belgique en 1886 puis à la Chapelle-aux-Saints en 1908, que l'existence d'une forme humaine disparue a été définitivement acceptée. Elle est appuyée par la découverte du Pithécanthrope par E. Dubois à Java en 1891 puis de l'Australopithèque par R. Dart en Afrique du Sud en 1920.
Les efforts des premiers préhistoriens, dont H. Breuil, ont été consacrés à l'établissement d'une chronologie d'ensemble, basée sur des études stratigraphiques et des classifications des industries fondées sur la présence d'outils particuliers considérés comme des fossiles directeurs. L'étude des industries lithiques a évolué dans les années 1950 sous l'impulsion notamment de F. Bordes ou de G. Laplace, avec l'introduction de listes typologiques et du traitement statistique des données.
Suite notamment aux travaux à Pincevent d'A. Leroi-Gourhan, fortement influencé par sa formation d'ethnologue, la discipline a ambitionné de reconstituer les modes de vie des populations du passé, en une sorte d'ethnologie préhistorique. Parallèlement, les expériences de taille des roches dures, d'abord anecdotiques, se sont constituées en méthode jusqu'à renouveler profondément l'approche des industries lithiques préhistoriques.
Moyens et méthodes. La Préhistoire est donc aujourd'hui à la croisée des sciences humaines et des sciences naturelles: si elle relève des premières par son objet et ses ambitions, elle dépend souvent des secondes par ses méthodes et ses outils.
L'époque où un préhistorien généraliste pouvait réaliser l'ensemble des études liées à la fouille d'un site est désormais révolue: s'il dirige les opérations et réalise des choix méthodologiques, il fera nécessairement appel à de nombreux spécialistes exerçant dans des disciplines connexes: géologie, géomorphologie, pétroarchéologie, sédimentologie, micromorphologie, palynologie, anthracologie, paléontologie, archéozoologie, taphonomie, malacologie, tracéologie voire physique nucléaire pour la réalisation de datations absolues et génétique pour la recherche et l'analyse d'ADN fossile. Plus que jamais, les résultats obtenus sont pluridisciplinaires, voire parfois interdisciplinaires.
En un peu plus d'un siècle, la Préhistoire a acquis un statut de discipline scientifique, ses résultats pouvant en permanence être falsifiés par de nouvelles fouilles, de nouvelles découvertes ou par l'archéologie expérimentale.
Préhistoire. «Lucy», un fossile relativement complet d'Australopithecus afarensis découvert en Éthiopie en 1974. La Préhistoire est généralement définie comme la période comprise entre l’apparition de l’Humanité et l’apparition des premiers documents écrits, même si cette définition n’est pas sans poser des problèmes.
La préhistoire est aussi la discipline scientifique qui étudie cette période.
Problèmes liés à la définition de la Préhistoire. La définition classique de la Préhistoire pose un certain nombre de problèmes, notamment en ce qui concerne les critères retenus pour son début et sa fin, mais aussi pour la datation de ses limites.
Début de la Préhistoire. Objet de pierre taillée découvert à Hadar en Éthiopie (2,4 à 2,6 Ma). La Préhistoire commence avec l'apparition de l’Homme, or celle-ci est le fruit d’une lente évolution sur plusieurs centaines de milliers d’années, depuis un Hominidé indéterminé. Ce début varie selon les chercheurs en fonction des critères utilisés pour définir l’Homme, qui peuvent être anthropologiques, culturels voire philosophiques…
Le genre Homo apparaît avec Homo rudolfensis (-2,9 Ma[2]) puis Homo habilis (-2,4 Ma), deux espèces qui ont coexisté en Afrique de l’Est. Ces deux espèces avaient adopté une locomotion bipède et produisaient probablement des outils, deux traits qui ont longtemps été considérés comme propres au genre humain. Des découvertes plus récentes ont montré que les Australopithèques qui ont précédé avaient eux aussi adopté une locomotion partiellement bipède. D’autre part, les plus anciennes industries lithiques sont contemporaines de représentants du genre Homo mais aussi de Paranthropes, formes robustes d’Australopithèques, et il est impossible de déterminer quel est l’auteur de ces industries.
Selon que l’on considère que l’Homme est représenté par le seul genre Homo ou également par le genre Australopithecus, la Préhistoire débute donc respectivement il y a environ entre 3 et 5 Ma.
Fin de la Préhistoire. L’utilisation de l’apparition de l’écriture, vers 3000 avant notre ère, comme critère marquant la fin de la Préhistoire est problématique à plus d’un titre:
celle-ci n’apparaît pas à la même date dans toutes les zones géographiques; il existe des sociétés n’ayant pas adopté l’écriture, dont la tradition orale est très forte, comme certaines civilisations d’Amérique précolombienne ou d’Afrique subsaharienne, qui ont peu de choses en commun avec les sociétés préhistoriques.
La notion de Protohistoire a été introduite pour les populations ne possédant pas elles-mêmes l’écriture, mais qui sont mentionnées par des textes émanant d’autres peuples contemporains. Cette notion n’est pas entièrement satisfaisante.
Vers une définition économique et sociale. La tendance actuelle est de se baser sur des critères non plus chronologiques (trop fluctuants) mais économiques et sociaux:
la Préhistoire concernerait les populations dont la subsistance est assurée par la prédation. Ces groupes de chasseurs-cueilleurs, pêcheurs, collecteurs exploitent des ressources naturelles disponibles sans les maîtriser. La Préhistoire stricto sensu comprendrait donc le Paléolithique, l’Épipaléolithique et le Mésolithique.
la Protohistoire concernerait les populations dont la subsistance est assurée par la production. Ces groupes d’éleveurs et d’agriculteurs, souvent sédentaires, exploitent des ressources qu’ils maîtrisent et qu’ils gèrent en partie. La Protohistoire comprendrait alors le Néolithique, le Chalcolithique, l'Âge du bronze et l’Âge du fer. Elle est caractérisée par une structuration croissante de la société (modification de l’habitat, agglomération, socialisation avancée, hiérarchisation, pouvoir administratif, économie avancée, monnaie, échanges commerciaux, etc.).
Les grandes divisions de la Préhistoire
Aspects historiques. Jacques Boucher de Perthes, l'un des pères de la Préhistoire. La chronologie de la Préhistoire a commencé à être établie au XIXe siècle, à la suite des travaux des grands systématiciens du siècle précédent, Carl von Linné, Buffon, qui avaient largement fait reculer la date de l’origine de la vie sur Terre.
En 1820, Christian Jürgensen Thomsen ordonne les collections de son musée en fonction des principaux matériaux utilisés et crée une classification dite des «trois âges»:
l’Âge de la pierre
l’Âge du bronze
l’Âge du fer.
Si les deux derniers sont encore couramment employés, le premier est désormais tombé en désuétude. On lui préfère selon les cas les termes Paléolithique et Néolithique, introduits par John Lubbock en 1865. Le Paléolithique, étymologiquement «âge de la pierre ancienne», est la période la plus ancienne, durant laquelle la pierre est seulement taillée (d'où aussi l'ancienne appellation d'«âge de la pierre taillée»).
Le Néolithique, étymologiquement «âge nouveau de la pierre», est la période plus récente, durant laquelle la pierre est taillée mais aussi travaillée par polissage (d'où aussi l'ancienne appellation d'«âge de la pierre polie»).
Les découvertes et les écrits de pionniers tels que Paul Tournal (1821), Jean-Baptiste Noulet (1851) et surtout Jacques Boucher de Perthes (1846 à 1864) contribuent à faire accepter l’idée de la très haute antiquité de l’Homme.
S’inspirant de la chronologie utilisée en Géologie, Édouard Lartet propose en 1861 une chronologie fondée sur les espèces successives de grands mammifères dominants. Seul l’Âge du Renne est encore parfois utilisé pour désigner le Magdalénien.
En 1869, Gabriel de Mortillet propose une nouvelle chronologie de la Préhistoire, en 14 époques successives nommées d’après les sites où elles ont été décrites et où elles sont bien représentées; si certaines ont été abandonnées, la plupart de ces époques sont encore utilisées aujourd’hui comme l’Acheuléen, le Moustérien, le Solutréen ou le Magdalénien.
La chronologie a également été précisée par Henri Breuil, notamment en ce qui concerne la position stratigraphique de l’Aurignacien.
Classification actuelle de la Préhistoire européenne
La classification actuelle fait toujours référence à un certain nombre de périodes, de durées très inégales, fondées sur les particularités de leurs cultures matérielles. Ces catégories basées sur l’étude des vestiges durables (industrie lithique essentiellement, mais aussi industrie osseuse, puis céramique et métallurgie) se sont beaucoup affinées avec les outils de recherche modernes. Ces périodes ont avant tout une signification chronologique, rarement une signification culturelle. Pour les périodes anciennes du Paléolithique, les différences culturelles entre les industries sont difficiles à mettre en évidence et les variations peuvent aussi être liées à la fonction des sites ainsi qu’aux types de matériaux utilisés.
Le Paléolithique est un terme à connotation chronologique, créé par John Lubbock en 1865; il désigne l’époque de la Préhistoire durant laquelle l’Homme était encore partout un chasseur-cueilleur.
Le Paléolithique est subdivisé en trois ou quatre grandes périodes selon les auteurs:
Paléolithique archaïque (ou Très Ancien Paléolithique), entre 7 millions d’années et 1,7 million d’années environ:
-apparition d'Hominidés disparus comme Toumaï, Orrorin ou les Australopithèques, parmi lesquels se trouvent les ancêtres de la lignée humaine;
-apparition des premiers outils, qui sont d'abord des galets aménagés, autrefois nommés choppers ou chopping-tools, souvent considérés comme des nucléus aujourd'hui;
-développement de l'Oldowayen ainsi qu'une industrie à éclats récemment découverte sur le site de Lokalelei, au Kenya.
Paléolithique inférieur, entre 1,7 million d’années et 500 000 ans environ:
Paléolithique moyen, entre 500 000 et 40 000 ans environ:
développement de la méthode de débitage Levallois;
apparition de l'Homme de Néandertal ainsi que de l'Homme moderne;
Paléolithique supérieur, entre 40 000 et 9 000 ans environ:
développement du débitage laminaire;
arrivée de l’Homme moderne en Europe;
disparition de l'Homme de Néandertal.
Quelques dates importantes. Paléolithique
Il y a 5 Ma: apparition des Australopithèques
Il y a 3 Ma: apparition d’Homo rudolfensis souvent considéré comme le premier représentant du genre humain
Il y a 400 000 ans: domestication du feu à Menez-Dregan et Vértesszőlős
Il y a 100 000 ans: premières sépultures au Proche-Orient
Il y a 30 000 ans: en Europe, Homo sapiens est la seule espèce humaine restante après la disparition de l’Homme de Néandertal
Il y a 20 000 ans: peintures de Lascaux.
Néolithique
Vers -10 000: premiers villages (Çatal Hüyük en Turquie)
Vers -4 500 / -2 000: mégalithisme (dolmens et menhirs)
Vers 3 300 av. J.-C.: invention de l’écriture en Égypte et Mésopotamie, fin de la Préhistoire.
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Пaйдалануға ұсынылатын әдебиеттер: [1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 16]
Тақырып: Тарих пәніне кіріспе
Сұрақнама:
Тапсырмалар:
Грамматика:
1. Infinitif passé [12,13,14]
Оқылым: Historiographie: Historiographie et Métahistoire.
L'historiographie (1550), littéralement «écriture de l'histoire», est un nom dérivé de l'«historiographe», c'est-à-dire «celui qui écrit l'histoire». Le nom désignait originellement un ensemble d'ouvrages historiques. Par extension, l'historiographie a désigné l'histoire de l'écriture de l'histoire. Érigée en spécialité de la discipline historique, l'historiographie (allemand Geschichtswissenschaft ou Geschichtsschreibung, anglais historical writing) présente généralement le regard d'un historien sur ses prédécesseurs et sur leur travail.
Plusieurs ensembles cohérents d'ouvrages historiques – ou «historiographies» – existent pour une même période, offrant généralement des points de vue différents sur l'Histoire. Jusqu'à la deuxième moitié du XXe siècle, une «historiographie» revêt souvent un caractère «national», dans la mesure où elle rapporte un point de vue politique sur des événements. Par exemple, il est possible de citer pour le Moyen Âge l'historiographie byzantine et l'historiographie franque: celles-ci présentent très différemment le problème de la querelle des Images qui opposa un temps l'Église romaine et l'Église byzantine à l'époque de Charlemagne.
L'historiographie traite les mêmes problèmes que la méthodologie, mais l'approche de ces questions est nécessairement différente: la méthodologie a pour objet l'étude du travail que l'historien réalise en amont pour écrire l'histoire, alors que l'historiographie s'attache au travail fini des historiens. Aussi, l'historiographie a souvent un caractère plus polémique25. Enfin, les conclusions des études historiographiques sont généralement à l'origine des changements méthodologiques.
