Де­е­при­част­ный обо­рот в пред­ло­же­нии без под­ле­жа­ще­го. Раз­решённые приёмы.

В связи с тем, что в за­да­ни­ях могут быть и пра­виль­ные пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том, счи­та­ем важ­ным раз­ме­стить таб­ли­цу с та­ки­ми при­ме­ра­ми и на такие пра­ви­ла, что не встре­ча­ют­ся в оши­боч­ных. Всё, что в этой таб­ли­це — раз­ре­ше­но.

Как можно	Что долж­но быть
Пе­ре­хо­дя улицу, вни­ма­тель­но сле­ди­те за дви­же­ни­ем транс­пор­та.	Под­ле­жа­ще­го нет. Но раз­ре­ша­ет­ся упо­треб­лять де­е­при­част­ные обо­ро­ты в таких пред­ло­же­ни­ях, где ис­поль­зу­ет­ся гла­гол в по­ве­ли­тель­ном на­кло­не­нии: сле­ди­те, идите, пиши, ищи и так далее. По­лу­ча­ет­ся, что и обо­рот, и ска­зу­е­мое от­но­сит­ся с од­но­му лицу, ко­то­ро­му мы что-то со­ве­ту­ем сде­лать.
По­лу­чив за­да­ние на де­е­при­част­ный обо­рот, про­верь­те, есть ли в нём прось­ба, при­каз или совет.
Гуляя по осен­не­му лесу, при­ят­но вды­хать дур­ма­ня­щий аро­мат опав­шей лист­вы	Под­ле­жа­ще­го нет, без­лич­ное пред­ло­же­ние. До­пу­сти­мо упо­треб­лять де­е­при­част­ный обо­рот, если он от­но­сит­ся к ин­фи­ни­ти­ву: гуляя, вды­хать; читая, си­деть; меч­тая, дре­мать; дре­мая, меч­тать. Не все по­со­бия до­пус­ка­ют это пра­ви­ло: в не­ко­то­рых из них к ин­фи­ни­ти­ву обя­за­тель­но тре­бу­ют­ся слова надо, можно, нужно, сле­ду­ет и дру­гие (так на­зы­ва­е­мые мо­даль­ные слова). В любом слу­чае пред­ло­же­ния типа: пе­ре­пи­сы­вая, сле­ду­ет от­ме­чать; начав, надо за­кон­чить; по­лу­чив, не­об­хо­ди­мо сде­лать будут БЕЗ­ОШИ­БОЧ­НЫ­МИ.
Со­би­ра­ясь за се­мей­ным сто­лом в доме у ро­ди­те­лей, все­гда вспо­ми­на­ем ба­буш­ки­ны пи­ро­ги и чай с ка­ли­ной и мятой	Под­ле­жа­ще­го нет. Пред­ло­же­ние обобщённо-лич­ное или опре­делённо-лич­ное. Можно обо­рот! Он от­но­сит­ся к под­ра­зу­ме­ва­е­мо­му лицу.

7.9.НЕ­ПРА­ВИЛЬ­НОЕ ПО­СТРО­Е­НИЕ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЙ С КОС­ВЕН­НОЙ РЕЧЬЮ

ВВЕ­ДЕ­НИЕ.

 

Пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью слу­жат для пе­ре­да­чи чужой речи от лица го­во­ря­ще­го, а не того, кто ее на самом деле про­из­нес. В от­ли­чие от пред­ло­же­ний с пря­мой речью они пе­ре­да­ют толь­ко со­дер­жа­ние чужой речи, но не могут пе­ре­дать все осо­бен­но­сти ее формы и ин­то­на­ции.

 

Пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью пред­став­ля­ют собой слож­но­под­чи­нен­ные пред­ло­же­ния, со­сто­я­щие из двух ча­стей (слов ав­то­ра и кос­вен­ной речи), ко­то­рые со­еди­ня­ют­ся со­ю­за­ми что, будто, чтобы, или ме­сто­име­ни­я­ми и на­ре­чи­я­ми кто, что, какой, как, где, когда, по­че­му и др., или ча­сти­цей ли.

 

Пря­мая речь может за­ни­мать любое по­ло­же­ние по от­но­ше­нию к сло­вам ав­то­ра, кос­вен­ная речь все­гда сле­ду­ет после ав­тор­ских слов.

Срав­ни­те: «Я буду ждать тебя где-ни­будь тут по­бли­зо­сти»,— ска­за­ла Валя. (А. Фа­де­ев.). Это пря­мая речь.

Валя ска­за­ла, что она будет ждать меня где-ни­будь тут по­бли­зо­сти. Это кос­вен­ная речь.

Пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью ис­поль­зу­ют­ся очень часто,

на­при­мер: Мне ска­за­ли, что это был брат мой... (А. Пуш­кин.) Она тре­бо­ва­ла, чтобы я смот­рел ей в глаза, и спра­ши­ва­ла, помню ли я пес­ка­рей, наши ма­лень­кие ссоры, пик­ни­ки. (А. Чехов.) Го­во­ри­ли о том, как живут на­лов­лен­ные мною птицы. (М. Горь­кий.)

 

П Р И М Е Ч А Н И Е: В сбор­ни­ке И.П. Цы­буль­ко (2016 год) пре­об­ла­да­ю­щее боль­шин­ство пред­ло­же­ний на ошиб­ку при пе­ре­да­че кос­вен­ной речи имеет КА­ВЫЧ­КИ, на­при­мер: Когда я спро­сил брата, «какое у тебя лю­би­мое сти­хо­тво­ре­ние», он за­труд­нил­ся от­ве­тить. Эта идея будет по­ло­же­на и в ос­но­ву за­да­ний на РЕ­ШУ­ЕГЭ.

Среди типов оши­бок в за­да­нии 7 есть и тип Ошиб­ка в слож­но­под­чинённом пред­ло­же­нии.. При этом пред­ло­же­ние с ошиб­кой при пе­ре­да­че кос­вен­ной речи— ТОЖЕ слож­но­под­чинённое. ПО­ЭТО­МУ ка­выч­ки могут быть не­боль­шим ори­ен­ти­ром. (На­пом­ним, что ка­выч­ки ещё могут быть и при не­со­гла­со­ван­ном при­ло­же­нии и в пред­ло­же­нии без оши­бок).

 

При за­ме­не пред­ло­же­ний с пря­мой речью пред­ло­же­ни­я­ми с кос­вен­ной речью осо­бое вни­ма­ние нужно об­ра­щать на пра­виль­ное упо­треб­ле­ние лич­ных и при­тя­жа­тель­ных ме­сто­име­ний, так как в кос­вен­ной речи мы пе­ре­да­ем чужие слова от сво­е­го имени. Важно также по­ни­мать, что не все осо­бен­но­сти чужой речи могут быть пе­ре­да­ны в кос­вен­ной.

 

Рас­смот­рим де­таль­но все слу­чаи за­ме­ны пря­мой речи на кос­вен­ную, как это пра­виль­но офор­мить. Это очень важно для вы­пол­не­ния пись­мен­ной ра­бо­ты.

 

7.9.1 Не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ний при ци­ти­ро­ва­нии:

Не­до­пу­сти­мо, чтобы при ис­поль­зо­ва­нии цитат в ка­че­стве при­да­точ­ных изъ­яс­ни­тель­ных пред­ло­же­ний в них упо­треб­ля­лось лич­ное ме­сто­име­ние «Я»:

В своих вос­по­ми­на­ни­ях Ко­ро­лен­ко писал, что все­гда «Я видел в лице Че­хо­ва не­со­мнен­ную ин­тел­ли­гент­ность».

Пра­виль­ный ва­ри­ант по­стро­е­ния этого пред­ло­же­ния: Ко­ро­лен­ко писал, что он все­гда «видел в лице Че­хо­ва не­со­мнен­ную ин­тел­ли­гент­ность». За­ме­тим при этом, что смысл самой ци­та­ты не из­ме­нил­ся, мы вы­нес­ли за её пре­де­лы толь­ко ме­сто­име­ние, за­ме­нив его.

 

7.9.2. Если пря­мая речь – по­вест­во­ва­тель­ное пред­ло­же­ние, то она за­ме­ня­ет­ся изъ­яс­ни­тель­ным при­да­точ­ным пред­ло­же­ни­ем с со­ю­зом что. При­мер: Сек­ре­тарь от­ве­тил: «Я вы­пол­нил прось­бу». – Сек­ре­тарь от­ве­тил, что он вы­пол­нил прось­бу. Ме­сто­име­ние за­ме­не­но!

 

7.9.3. Если пря­мая речь – во­про­си­тель­ное пред­ло­же­ние, то при за­ме­не его при­да­точ­ным роль под­чи­ни­тель­ных со­ю­зов вы­пол­ня­ют во­про­си­тель­ные ме­сто­име­ния, на­ре­чия, ча­сти­цы, ко­то­рые сто­я­ли в пря­мом во­про­се. Во­про­си­тель­ный знак после кос­вен­но­го во­про­са не ста­вит­ся. При­мер: «Что вы успе­ли вы­пол­нить?» - спро­сил пре­по­да­ва­тель сту­ден­тов. – Пре­по­да­ва­тель спро­сил сту­ден­тов, что они успе­ли вы­пол­нить. Ме­сто­име­ние за­ме­не­но!

 

7.9.4. Когда в пря­мой речи – во­про­си­тель­ном пред­ло­же­нии от­сут­ству­ют во­про­си­тель­ные ме­сто­име­ния, на­ре­чия, ча­сти­цы, при за­ме­не его кос­вен­ным упо­треб­ля­ют для связи ча­сти­цу ли. При­мер: «Вы ис­прав­ля­е­те текст?» - с не­тер­пе­ни­ем спро­сил сек­ре­тарь. – Сек­ре­тарь спро­сил с не­тер­пе­ни­ем, ис­прав­ля­ем ли мы текст. Ме­сто­име­ние за­ме­не­но!

 

 

7.9.5. Если пря­мая речь – вос­кли­ца­тель­ное пред­ло­же­ние с по­буж­де­ни­ем к дей­ствию, то она за­ме­ня­ет­ся изъ­яс­ни­тель­ным при­да­точ­ным пред­ло­же­ни­ем с со­ю­зом чтобы. При­мер: Отец за­кри­чал сыну: «Вер­нись!» - Отец за­кри­чал сыну, чтобы он вер­нул­ся. Ме­сто­име­ние до­бав­ле­но!

 

7.9.6. Ча­сти­цы и слова, грам­ма­ти­че­ски не свя­зан­ные с чле­на­ми пред­ло­же­ния (об­ра­ще­ния, меж­до­ме­тия, ввод­ные слова, слож­ные пред­ло­же­ния) и со­дер­жа­щи­е­ся в пря­мой речи, при за­ме­не её кос­вен­ной речью опус­ка­ют­ся. При­мер: «Иван Пет­ро­вич, со­ставь­те смету на сле­ду­ю­щий квар­тал», - по­про­сил глав­но­го бух­гал­те­ра ди­рек­тор. – Ди­рек­тор по­про­сил глав­но­го бух­гал­те­ра, чтобы он со­ста­вил смету на сле­ду­ю­щий квар­тал.

 

Эмо­ци­о­наль­но на­сы­щен­ную пря­мую речь можно за­ме­нить кос­вен­ной лишь при­бли­зи­тель­но. При­мер: Она, опу­стив глаза, шеп­чет: «Все­гда… Везде… Не бойся… и будь силь­ным… Будь сме­лым… Со­ко­лик мой… До по­след­не­го ды­ха­ния…» - Она, опу­стив глаза, шеп­чет, чтобы он ни­ко­гда не бо­ял­ся, был силь­ным и сме­лым, до по­след­не­го ды­ха­ния…

7.10 НЕ­ПРА­ВИЛЬ­НОЕ УПО­ТРЕБ­ЛЕ­НИЕ ИМЕНИ ЧИС­ЛИ­ТЕЛЬ­НО­ГО

ВВЕ­ДЕ­НИЕ

 

Слова, пред­на­зна­чен­ные для обо­зна­че­ния чисел, как из­вест­но, на­зы­ва­ют­ся чис­ли­тель­ны­ми. Имя чис­ли­тель­ное может на­зы­вать от­влечённое число, ко­ли­че­ство и по­ря­док пред­ме­тов при счёте. По­это­му по зна­че­нию чис­ли­тель­ные де­лят­ся на ко­ли­че­ствен­ные и по­ряд­ко­вые. Среди ко­ли­че­ствен­ных вы­де­ля­ют­ся чис­ли­тель­ные, на­зы­ва­ю­щие целые и дроб­ные числа, а также со­би­ра­тель­ные чис­ли­тель­ные. По со­ста­ву имена чис­ли­тель­ные бы­ва­ют про­стые, слож­ные и со­став­ные.

При упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­ных ос­нов­ные труд­но­сти свя­за­ны со скло­не­ни­ем слож­ных и со­став­ных ко­ли­че­ствен­ных чис­ли­тель­ных. Зна­ние этих пра­вил про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии типа 6. В за­да­нии же 7 будут за­да­ния, свя­зан­ные с уме­ни­ем со­че­тать опре­делённые чис­ли­тель­ные с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми.