@ оқыту мен тәрбиелеудің нәтижелерін диагностикалық және операциялық тұрғыдан жоспарлау; білім беру процесі нәтижелілігінің үздіксіз бақылануы
@ оқытуу мен тәрбиелеу нәтижелерін жоспарлануы
@ оқыту мен тәрбиелеудің нәтижелерін диагностикалық және операциялық тұрғыдан жоспарлау
@ білім беру процесі нәтижелілігінің үздіксіз бақылануы
@ оқыту нәтижелерінің жоспарлануы
~
ХХ ғ. педагогиклық технологияның құрамында педагогиканың бір бағыты ретінде дамыды:
@ Концепциялар: бағдарламалап оқыту (60-шы жылдар), проблемалық оқыту (70-шы жылдар), білім беру технологиялары (90-шы жылдардан бастап)
@ бағдарламалап оқыту (60-шы жылдар)
@ проблемалық оқыту (70-шы жылдар)
@ білім беру технологиялары (90-шы жылдардан бастап)
@ бағдарламалап және проблемалық оқыту
~
Технология әдістемеден ерекшеленед і:
@ қайта қалпына келтірілуімен
@мақсаты болуымен
@ техникалық құралдарды қолдануымен
@ оқытудың және тәрбиенің мазмұнымен байланыстылығымен
@ мұғалім қатысуының деңгейімен
~
Белгілі бір күн тәртібінсіз, бағдарламасыз, тек қана оқушылардың өзіндік инициативасына сәйкес өткізілетін білім беру шарасы төмендегі технологияға жатады:
@ ашық кеңістік
@ модульдік оқыту
@ бағдарламалап оқыту
@ шеберханалар технологиясы
@ кооперативтік оқыту
~
Ашық кеңістік технологиясының авторы:
@ Элвин Гилд
@ Михаил Кларин
@ Чарльз Темпл
@ Александр Гин
@ Джини Стил
~
Жүйелілік - әрекеттілік оқыту технологиясы негізделген:
@ ілімнің әрекеттілік теориясы
@ үйрету теориясы
@ ілімнің ассоциативтік теориясы
@ ілімнің бихевиористтік теориясы
@ танымның жалпы теориясы
~
Жүйелілік-әрекеттілік оқыту технологиясының негізін салушы
@ З.А.Решетова
@ Н.Ф.Талызина
@ Л.А.Петровская
@ В.С.Безрукова
@ Н.А.Обухова
~
Педагогикалық шеберханалар технологиясы қайда пайда болды?
@ Францияда
@ Россияда
@ Ұлыбританияда
@ Германияда
@ АҚШ-та
~
Педагогикалық технологияның ғылыми, процессуалды-сипаттамалық және процессуалды-әрекеттілік аспектілері бар анықтамасын ұсынған автор?
@ Г.К.Селевко
@ В.П.Беспалько
@ М.В.Кларин
@ Б.Д.Лихачев
@ В.В.Гузеев
~
Педагогика ғылымының бір бөлігі ретіндегі педагогикалық технологияның оқытудың мақсатын, мазмұны және әдістемесін үйрену және жасау, сондай-ақ, педагогикалық процестерді жобалаушы әрекеттерін сипаттайтын аспектісі
@ Ғылыми аспект
@процессуалды-сипаттамалық аспект
@процесуалды-әрекеттілік аспект
@процессуалдық аспект
@әрекеттілік аспект і
~
Барлық тұлғалық, құралды және педагогикалық элементтерді қолдана отырып педагогикалық технологиялық процесті іске асыру былайша аталады:
@ процессуалды-әрекеттілік аспект
@ ғылыми аспект
@ процессуалды-сипаттамалық аспект
@ процессуалдық аспект
@ әрекеттілік аспект і
~
Жоспарланған нәтижелердің жүру процесін, мақсаттарының, мазмұнының, әдістері мен құралдарының жиынтығын сипаттау:
@ процессуалды-сипаттамалық аспект
@ процессуалды-әрекеттілік аспект
@ ғылыми аспект
@ процессуалдық аспект
@ әрекеттілік аспект і
~
Технология әдістемеден ерекшеленеді
@ нәтижелердің орнықтылығымен
@ мақсаттылығымен
@ интернет ресурсттарды қолданумен
@ мұғалімнің жеке басылық ерекшеліктеріне тәуелділігімен
@ оқушының жеке басылық ерекшеліктеріне тәуелділігімен
~
Педагогикалық технологиялардың деңгейіне жатқызылмайды:
@ Республикалық деңгей
@ жалпыпедагогикалық деңгей
@ жалпыпәндік деңгей
@ локалдыдеңгей
@ әлеуметтік-педагогикалық деңгей
~
Г.К.Селевконың концепциясы бойынша педагогикалық технологияның құрылымына кіреді:
@ концепиуалдық негіз; оқыту мен тәрбиелеудің мазмұндық бөлігі; технологиялық процес
@ технологиялық процес
@ оқыту мен тәрбиелеудің мазмұндық бөлігі
@ концепиуалдық негіз
@ концепиуалдық негіз; технологиялық процес
~
Педагогикалық технологияның әлеуметтік-педагогикалық, жалпыпедагогикалық, жеке әдістемелік және локалды деңгейлері бір-бірінен ерекшелігі
@ қолданылу деңгейімен
@ философиялық негізбен
@ танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрімен
@ жетекші факторымен
@ ғылыми концепциясымен
~
Педагогикалық технологиялар материалисттік және идеалистті, диалектикалық және метафизикалық, ғылыми және діни, антропософиялық және теософиялық, прагматикалық және экзистенциалдық болып мына негізде
@ философиялық
@ ғылыми концепциялық
@ жеке тұлғаға бағытталуымен
@ танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрімен
@ жетекші факторымен
~
Биогендік, әлеуметтік, психогендік және идеалисттік технологиялар ерекшеленеді:
@ жетекші факторымен
@ қолданылу деңгейімен
@ философиялық негізімен
@ танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрімен
@ ғылыми концепциясымен
~
Ассоциативтік-рефлекторлық, бихевиористтік, интериорлық, дамытушы және гельштальт-технологиялар ерекшеленеді:
@ тәжірибені игерудің ғылыми концепциясымен
@ жеке тұлғаға бағытталуымен
@ мазмұндық сипатымен
@ танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрімен
@ философиялық негізімен
~
