Психіка людини і безпека життєдіяльності. Якби була можливість наочно порівняти сучасну людину з людьми, які жили 20 - 30 тис. років тому, то можна було б помітити, що за цей період людина зовні майже не змінилася. Більше того, дея-кі фізичні якості людини, можливо, навіть погіршилися: знизи-лася гострота зору і слуху, не стало колишньої сили, витрива-лості. Це пояснюється специфікою еволюційного розвитку лю-дини: він відбувався головним чином у психіці.
Психіка- це здатність мозку відображати об'єктивну дійс-ність у формі відчуттів, уявлень, думок та інших суб'єктивних образів об'єктивного світу.
Розвиток психіки - це результат еволюції нервової системи, її ускладнення під впливом навколишнього середовища.
Психіка людини проявляється у таких трьох видах психічних явищ:
1. Психічні процеси- це короткочасні процеси отримання, переробки інформації та обміну нею (наприклад, відчуття, сприйняття, пам'ять і мислення, емоції, воля).
2. Психічні стани - відображають порівняно тривалі душевні переживання, що впливають на життєдіяльність людини (наст-рій, депресія, стрес).
3. Психічні властивості- сталі душевні якості, що утворюють-ся у процесі життєдіяльності людини і характеризують її здат-ність відповідати на певні дії адекватними психічними діями (темперамент, досвід, характер, здібності, інтелект).
Психіка людини тісно пов'язана з безпекою її життєдіяль-ності. Небезпеки, які впливають на людину, не можна розціню-вати як подію, яка породжена тільки зовнішньою стимулюю-чою ситуацією, як результат рефлекторної реакції організму лю-дини на неї. Вплив цих небезпек зумовлюється психофізіологіч-ними властивостями людини.
Дослідами встановлено, що у 70% нещасних випадків, що трапляються у сфері виробництва, винуватцями є самі люди.
Звідси постає принципово важливе питання: чому люди, яким від народження притаманний інстинкт самозахисту, са-мозбереження, так часто стають винуватцями своїх ушкод-жень?
Причинами можуть бути внутрішні фактори: індивідуальні психологічні або фізіологічні властивості, порушення емоційно-го стану, недостатність знань і досвіду, фактори зовнішнього середовища.
Усім живим істотам притаманна перша сигнальна система - реакція на подразнення органів чуття (дотик, нюх, смак, зір, слух). Людина має другу сигнальну систему - реакція на слова, словосполучення, які вона чує або промовляє.
Для людини слово - це не тільки поєднання звуків чи зображення букв, насамперед форма відображення матеріальних явищ і предметів навколишнього світу в поняттях і думках. За допомогою слова утворюються загальні поняття, передаються сигнали про конкретні подразники. Слово служить принципо-вим подразником, сигналом сигналів. Воно може бути негатив-ним подразником і викликати негативні емоції, стресові ситуа-ції, розлади нервової системи, що призводить до порушення функціонування всього організму.
Рівні розвитку нервової системи визначають типи поведін-ки людини:
1. Інстинктивна поведінка- це дії, вчинки, які успадковують-ся видом «Ното заріепз». На цьому рівні концентрується вся ін-формація, нагромаджена у ході еволюції людства. До відомих дій та вчинків інстинктивної поведінки людини належать ті, які пов'язані із самозбереженням, продовженням роду.
2. Поведінка за навичками- це дії, які склалися і застосовую-ться у навчанні до автоматизму або шляхом спроб і помилок, або шляхом тренувань. Як наслідок людина виробляє навички, у неї формуються звички і під контролем свідомості (тренування), і без нього (спроби і помилки).
3. Свідомаповедінка- найвищий рівень психічного відобра-ження дійсності та взаємодії людини з навколишнім світом, що характеризує її духовну активність у конкретних історичних умовах.
Розрізняють:
1. Свідомість конкретної людини - це її знання про світ.
2. Самосвідомість конкретної людини – це її знання про са-му себе, свої реальні та потенційні можливості.
Індивідуальна свідомість спрямовується на зовнішній і внутрішній світ. Показники самосвідомості - самопізнання, са-моконтроль, самовдосконалення є вершиною розвитку особистості.
Властивості людини. До них належить все те, що:
1. Зумовлює її відмінність від інших - стать, темперамент, риси.
2. Виявляється у взаємодіях з іншими суб'єктами або пред-метами навколишнього середовища - особливості поведінки, спілкування, поведінка в конфліктних ситуаціях.
Властивості людини характеризуються умовами появу, сту-пенем прояву, можливостями вимірювання.
Вони класифікуються за трьома основними ознаками:
1. Атрибути - це невід'ємні властивості, без яких людину не можна уявити, без яких вона не може існувати.
А) Стать- сукупність анатомо - фізіологічних ознак організ-му, яка забезпечує продовження роду, дає змогу розрізнити у більшості організмів жіночі і чоловічі особливості. Відмінності статей: генетичні, морфологічні, фізіологічні, психологічні. Це можна довести такими ознаками:
-дівчата переважають хлопців щодо вербальних здібностей;
- хлопці відрізняються більшою агресивністю, наочно – просторовими здібностями;
- міжпівкульні зв'язки у жінок більш численні, тому вони краще синтезують інформацію обох півкуль, це пояснює фено-мен жіночої інтуїції;
- жінки мають вищі показники лінгвістичних функцій, па-м'яті, аналітичних здібностей, які пов'язують з більшою актив-ністю лівої півкулі мозку;
- перевага правої півкулі у чоловіків вирізняє їхні творчі, ху-дожні здібності, дає можливість краще орієнтуватись у просто-рі;
- «жіноче» має забезпечити незмінність нащадків від поко-ління до покоління, воно орієнтоване на збереження вже існу-ючих ознак, це пояснює більшу психічну стійкість жінок;
- «чоловіче» пов'язане з необхідністю адаптації до нових не-відомих умов, це пояснює більшу психологічну індивідуальність, серед чоловіків частіше трапляються талановиті, але й психічно хворі особи;
- жінки легко пристосовуються на індивідуальному рівні до зовнішнього світу;
- у чоловіків значно менші здібності до виживання у нес-приятливих умовах.
Б) Вік- характеризує період (тривалість) життя людини, стадії її життя. Відлік віку ведеться від народження до фізичної смерті.
Виділяють чотири підвиди віку: хронологічний, біологічний, соціальний і психологічний.
Психологічний вік тісно пов'язаний з поняттям психологіч-ного часу, як людина сама оцінює у внутрішньому світі свій вік. Так, молоді люди (від 20 до 40 років) оцінюють себе стар-шими, ніж вони є. Після 40 років спостерігається зворотна тен-денція. І чим старшими вони стають, тим більше «молодша-ють», і лише біологічний вік нагадує про справжні роки.
Головна особливість психологічного віку - це взаємний вплив минулого, сьогодення та майбутнього на сприйняття су-часного, а через нього - і на поведінку людини. Людина сприй-має сучасність через вплив минулого.
Вікова психологія визначає - дорослою людина стає після 25 років – розуміння повної відповідальності за своє життя, за свої рішення, за свої дії.
Розрізняють періоди розвитку дорослої людини:
- рання зрілість, 25 - 35 років - включення до всіх сфер люд-ської діяльності, соціальна та професійна адаптація, перша психологічна криза переоцінки життєвого шляху;
- середня зрілість, 35 - 45 років - пошуки відповіді на ос-новні питання. Що таке життя? Про що мріяв? Що досягнуто? Переоцінка цілей і досягнень, криза середини життя – усвідом-лення того, що не все реалізоване, цілі не досягнуті;
- пізня зрілість, 45 - 60 років - глибинне оновлення особис-тості, відбувається концентрація інтересів на собі, з'являється надмірна турбота про себе, 50 – 60 років - спостерігається ви-сока продуктивність, наявність другого піку творчості;
- похилий вік, 60 - 75 років;
- старість, 75 - 90 років;
- довгожитель, після 90 років.
В) Темперамент- це риса, яка визначає нашу індивідуаль-ність.Люди відрізняються один від одного своєю поведінкою, по-різному проявляють свої почуття, неоднаково реагують на подразники зовнішнього середовища. Одні врівноваженні, об-мірковані, не показують зовні свої почуття, інші нервують, емоційно збуджуються та вибухають вулканом почуттів з при-воду незначних подій. Одні комунікабельні, легко вступають у контакти з оточенням, життєрадісні, інші - навпаки, замкнуті та стримані. Одні легко переходять від одних життєвих умов до інших, легко пристосовуються до змінених умов життя, інші – зміну життєвих умов переживають дуже гостро і з великими труднощами пристосовуються до нових умов.
Від типу темпераменту - холерик, сангвінік, флегматик, ме-ланхолік – залежить хід виконання, кінцевий результат діяль-ності.
При організації робочих пар враховують найбільш ефективну роботу у парах: холерик - сангвінік; сангвінік - меланхолік; меланхолік - флегматик.
На базі темпераменту в людини формуються риси її якості, життя.
Г) Здоров'я, мова, спрямованість.
2. Риси- це стійкі властивості, що проявляються постійно.
А) Інтелект (глузд, розум, розсудливість)у загальному розу-мінні - це мислительні здібності людини.
Сутність інтелекту це вміння орієнтуватися в умовах, які склалися, та дії до них. Дозволяє забезпечити реалізацію здат-ності людини до оцінки ситуації, прийняття рішення та відпо-відної поведінки. Має особливе значення в нестандартних си-туаціях.
До найважливіших характеристик інтелекту належать: гли-бина, критичність, гнучкість, широта розуму, швидкість, оригі-нальність, допитливість.
Життєдіяльність та будь-яка діяльність людини неможливі без відповідальності її суб'єкта.
Б) Відповідальність- це поняття, яке відображає об'єктивний, конкретно-історичний характер взаємин між особистістю, ко-лективом, суспільством з погляду свідомого здійснення висуну-тих взаємних вимог.
Відповідальність визначає ставлення людини до обов'язку, наслідків своєї поведінки, виявляється у вчинках, діях, позиці-ях, рішеннях, намірах, планах людини. У різних видах діяль-ності та ситуаціях людина проявляє відповідні психічні влас-тивості - базові риси, які е бажані та не дуже бажані.
Для осіб чоловічої статі характерними є такі риси – суво-рість, реалістичність, наполегливість, відповідальність, базова готовність до зростання та змін, високий самоконтроль пове-дінки, формальність у контактах.
Для жіночої статі - сердечність, гнучкість, низький само-контроль поведінки, інтерес до участі в суспільних справах, низький рівень самостійності, доброта.
В) Характер- це сталі риси особистості, що формуються і проявляються в її діяльності і спілкуванні та зумовлюють типо-ві для неї способи поведінки.Характер є сукупністю певних рис особистості.Існує декілька підходів до класифікації характеру людиною. Нас цікавить класифікація за її ставленням до пев-них аспектів діяльності:
- до праці - працелюбство, старанність, відповідальність, ініціативність, настійливість, схильність до творчості, проти-лежні - пасивність, безвідповідальність, лінощі;
- до інших людей, колективу, суспільства - товариськість, чуйність, уважність, колективізм, протилежні - замкненість, презирство, індивідуалізм;
- до самого себе - самоповага, гордість, самокритичність, протилежні - самолюбство, самовпевненість, егоїзм;
- до речей - акуратність, бережливість, щедрість, протилеж-ні – неохайність, недбалість, скупість.
Г) Наполегливість, сміливість, ніжність, самостійність.
3. Якості- це ті властивості, які мають різний ступінь вияву залежно від умов, ситуацій.
А) Здібності- це психофізіологічні властивості людини, які ре-алізують функції відображення існуючого світу і регуляції пове-дінки - відчуття, сприйняття, пам'ять, увага, мислення, психо-моторика (рухи, довільні реакції, дії, увага).
Розрізняють:
- загальні здібності - притаманні багатьом людям;
- спеціальні здібності - дають змогу досягти високих резу-льтатів в якійсь галузі діяльності.
Особливі здібності, які виявляються в творчому розв'язанні завдань, називаються талантом, а людей, яким вони прита-манні - талановитими. Найвищий ступінь у розвитку здібнос-тей є геніальність.
Природні можливості розвитку здібностей кожної людини називають задатками.
Задатки розвиваються у процесі виховання, навчання та практичної діяльності. Належать психологічні процеси, ступінь їх прояву. Однією з особливостей психологічного процесу є від-чуття.
Відчуття - це основа знань людини про навколишній світ, це відображення властивостей предметів, що виникають у людини при безпосередній дії їх на її органи чуття.
Б) Сприйняття- це відображення у свідомості людини пред-метів як цілісних образів при їхній безпосередній дії на органи чуття, початковий етап пізнавального процесу, відображення об'єктивної реальності, що діє на органи чуття в даний час.
Фізіологічною основою сприйняття є складна аналітико-синтетична діяльність усієї кори головного мозку. За допомо-гою сприйняття людина спроможна своєчасно виявити небез-печну ситуацію і адекватно реагувати на неї. Особливості сприйняття - пороги зору, слуху, час реагування на небезпеки, надійність сприйняття в умовах дефіциту часу, сприйняття простору.
В) Пам'ять- відображення реальності, що діяла в минулому, здатність людини фіксувати, зберігати і відтворювати інформа-цію, досвід (знання, навички, вміння, звички).
Людська пам'ять утримує два види інформації:
- генетичну- зберігає інформацію, накопичену в процесі еволюції впродовж багатьох тисячоліть. Виявляється безумовними рефлексами та інстинктами, передається спадково.
- набуту - зберігає інформацію засвоєну людиною в процесі життя, від народження до смерті. Реалізується в умовних рефлексах.
Поділяється за формами на:
- миттєву пам'ять - форма збереження інформації впро-довж незначної миті. Час збереження сліду інформації в миттє-вій пам'яті – 10 - 60 с.
- короткочасну пам'ять - форма збереження інформації впродовж декілька хвилин.
- проміжну пам'ять - форма збереження інформації до поя-ви можливості переводу її на довготривале утримання. Час збе-реження інформації – години.
- довготривалу пам'ять - форма збереження інформації без обмежень.
На розвиток якості пам'яті впливають фізичний і психічний стан людини, тренованість, професія, вік. До 20 - 25 років па-м'ять покращується. До 30 - 40 років залишається на тому ж рівні. Потім йде на спад. Професійна пам'ять зберігається і в похилому віці.
Г) Мислення- це найвища форма відображення реальності та свідомої цілеспрямованої діяльності людини, що направлена на опосередкування, абстрактне узагальнене пізнання явищ навко-лишнього світу, суті цих явищ і зв'язків між явищами. Найваж-ливіше значення в процесі мислення мають слова, мова, аналі-затори.
Мислення спрямовується на вирішення завдань – від най-простіших, елементарних, до складних.
Вся розумова діяльність складається з операцій:
- аналіз - мислений поділ предмета, явища на складові час-тини, ознаки, властивості та виділення цих компонентів.
- синтез - мислене поєднання в єдине ціле окремих частин, ознак, властивостей предметів, явищ або понять.
- узагальнення - виділення на підставі порівняння головного, загального, особливого або часткового, що є характерним для певного явища, предмета, об'єкта.
- абстракція - виділення суттєвих особливостей групи пред-метів, явищ або понять.
- конкретизація - перехід від загального до часткового, зв'я-зок теорії зпрактикою, перехід до конкретної дійсності, до чуттє-вого досвіду.
Для забезпечення надійності та безпеки в складних ситуаці-ях виділяють такі риси мислення, як винахідливість, кмітли-вість, швидкість прийняття рішення, критичність, розсудли-вість.
Д) Увага- це спрямованість та зосередженість у свідомості на об'єктах або явищах, що сприяє підвищенню рівня сенсорної, інтелектуальної та рухової активності.
Основні функції - вибір впливів, регулювання і контроль діяльності до досягнення мети.
Характеризує увагу:
- концентрація - стан свідомості, необхідний для включан-ня в діяльність, зосередженості на завданні.
- стійкість уваги- тривалість привертання уваги до одного й того самого об'єкта або завдання. Стійкість мимовільної ува-ги – 2 - 3 с, довільної – досягається вольовим зусиллям, послаб-ляється через 15 хв. напруженої праці.
- розподіл уваги - здатність людини одночасно концентру-вати увагу на декількох об'єктах. Дає можливість виконувати одразу декілька дій.
- переключення уваги - зворотний бік розподілу уваги. Ви-мірюється швидкістю переходу від одного виду діяльності до іншого. Погане переключення уваги призводить до неуважнос-ті.
- обсяг уваги – одночасне утримання в свідомості людини кількості предметів або явищ.
Емоційні якості людини. Емоції - це психічні процеси, які відображають особисту значущість та оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у формі пере-живання.
Прояв емоційного життя людини відбувається у:
1. Афектах - найсильніша емоційна реакція. Повністю захоплює людину, підкоряє її думки, рухи. Постає як наслідок си-льного потрясіння.
2. Емоції- більш тривалі реакції, виникаючі внаслідок події, яка сталася та що передбачаються або згадуються.
3. Почуття- стійкі емоційні стани, які мають чітко означе-ний предметний характер і висловлюють ставлення як до кон-кретної події або людей, так і до уявлення.
4. Настрій- найстійкіший емоційний стан. Відображає зага-льне ставлення щодо сприйняття або не сприйняття людиною світу.
5. Стрес- це неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену ситуацію. Це фізіологічна реакція, що мобілізує резерви організму і готує його до фізичної актив-ності.
План-конспект склав
ст. викладач Миколаївського
державного аграрного університету В. М. Курепін.
