Динамика и факторы формирования ценностных трудовых ориентаций современной молодежи.

Социологические исследования фиксируют изменения, происходящие в ценностных трудовых ориентациях российской молодежи, связывая их с ухудшением материального благополучия народа и резким на этом фоне обогащением отдельных групп населения. Так, большинство опрашиваемых в 60е - 80е гг. молодых людей и девушек не мыслили своей жизни без профессиональной деятельности. Опросы 1993-1995 гг. показывают, что 15-20 процентов молодых респондентов не стали бы работать вообще, если бы были материально обеспечены. Около 40-50 процентов молодых людей связывают мотивацию трудовой активности с деньгами и стремлением заработать их любыми способами, в том числе и противоправными.[61]

Авторы данного исследования решили рассмотреть динамику и факторы формирования ценностных трудовых ориентаций молодежи Алтая на примере двух возрастных групп: учащихся 11-х классов и студентов старших курсов вузов города, которые и явились объектом исследования. Основным методом сбора информации являлся анкетный опрос. В ходе данного исследования было опрошено 300 респондентов 150 школьников и 150 студентов. В результате были получены следующие данные.

Основными критериями, которыми руководствуется молодое поколение при выборе профессии, являются высокая оплата труда и интерес к данному виду деятельности. Причем, для школьников материальный фактор более значим по сравнению со студентами.

На вопрос "Может что-либо помешать реализовать Ваш профессиональный выбор?". 38 процентов студентов и школьников ответили утвердительно, 27 отрицательно, остальные затруднились ответить. При этом 68 процентов школьников видят опасность в неудачной сдаче экзаменов, а студенты в отсутствии рабочих мест и низкой оплате труда.[62]

Также отмечена зависимость ответа на данный вопрос от материального положения респондента: среди тех, чье материальное положение лучше, чем у большинства, самый высокий показатель уверенных в отсутствие чего-либо, способного помешать реализовать профессиональный выбор. Причем, следует заметить, что процент твердо уверенных в том, что выбор профессии должен быть выбором на всю жизнь, выше среди учащихся школ. Это свидетельствует о некоторой идеализации представлений о будущей профессиональной деятельности, которая со временем изменяется.

Хотелось бы обратить внимание и на то, что почти половина учащихся школы по результатам данного исследования, уверена в том, что работать не обязательно, если есть возможность безбедно жить, в то время среди студентов этот показатель в три раза ниже.

Таким образом, на основе полученных данных авторами работы были сделаны следующие выводы:

1) При выборе профессии современная молодежь ориентируется на такие виды деятельности, которые престижны в обществе в данный момент.

2) Профессиональная деятельность для молодежи продолжает оставаться одной из главных жизненных ценностей.

3) Для большинства респондентов трудовая деятельность является способом достижения материального благополучия.

4) Получение высшего образования для большинства молодежи является важным аспектом в достижении жизненных целей.

5) Общий анализ системы ценностей респондентов показал, что в группе школьников значимость трудовой деятельности несколько ниже, чем в группе студентов, что объясняется возрастными различиями.[63]

· Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере.

Одной из задач данного социологического исследования было проследить гендерную специфику представлений молодежи в трудовой сфере. В опросе участвовало 1000 молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет (включительно). Представлены основные группы молодежи по полу, возрасту, семейному положению, сфере занятости.[64]

Полученные данные свидетельствуют, что большинство юношей и девушек связывают свой жизненный успех с достижением материального благополучия, интересной работой, делом по душе. Данная тенденция проявляется и в ближайших перспективах трудовых стратегий молодежи. Ключевой предпосылкой в достижении материального достатка, дела по душе является получение образования - 26,4% юношей и 36,6% девушек. Причем этот показатель стоит на первом месте с большим отрывом от других (особенно у девушек), демонстрируя, что то место, которое отводится современной молодежью ценности образования, является не просто лидирующим, а рассматривается как непременное условие жизненного успеха, к которому другие показатели могут присоединяться с разной степенью частоты.[65]

Совсем небольшая часть респондентов связывает свою трудовую деятельность с научно-исследовательской сферой - 1% юношей и 2,2% девушек. И, как показывают данные, феминизация научной сферы будет продолжаться. Значительна доля юношей (18,8%) и девушек (10,8%) желающих основать свое дело, а 4,6% юношей и 4,4% девушек видят в этом свою жизненную цель. Основной причиной, побуждающей к занятию предпринимательством, можно назвать высокую степень неудовлетворенности материальным положением. Дифференцирующим критерием в трудоустройстве юношей и девушек является форма хозяйствования будущей/настоящей организации, фирмы. Работать по специальности в коммерческих структурах планируют 16,6% юношей и 8% девушек (2:1), в госструктурах - 7,8% юношей и 14,6% девушек.[66] Это позволяет предположить, что девушки более удовлетворены профессиональной подготовкой, но ощущают неподготовленность к работе в коммерческих структурах или испытывают чувство недоверия к негосударственному сектору.

На фоне прагматических ценностей, как показывает исследование, содержание работы является наиболее значимым фактором для девушек. Для юношей значимы внешние атрибуты профессии (статусная/инструментальная функция будущей/настоящей специальности).

Таким образом, результаты этого исследования свидетельствуют о том, что молодежь в трудовой сфере ориентируется на прагматические ценности. Образование, по мнению данной социальной группы, позволяет в перспективе улучшить "качество жизни", завоевать определенный социально-экономический статус.

• Трансформация ценностей молодежи Мурманской области.

Социологическое исследование ценностных ориентаций молодежи Мурманской области было проведено в 2005 г. социологической лабораторией Мурманского государственного педагогического университета совместно с Управлением по делам молодежи Мурманской области. В исследовании изучались трансформации ценностей молодежи Мурманской области в различных сферах жизнедеятельности, в том числе в сфере трудовой. Общий объем выборки составил 672 человека.

Одним из вопросов исследования являлся вопрос о предпочитаемых видах работ. Больше половины молодых людей, принимавших участие в опросе, ответили, что готовы и предпочитают выполнять высококвалифицированный напряженный труд при получении высокой оплаты. Много выборов получил и другой вариант ответа: четверть респондентов согласна на спокойную стабильную работу со средней оплатой. Примерно поровну молодых людей (по 15 %) выбрали альтернативные варианты работы: интересную с невысокой оплатой и неинтересную с высокой.[67]

В вопросе об основных смыслах работы чаще всего всеми возрастными группами молодежи выбирался вариант ответа, где работа позиционируется как «способ зарабатывания денег». Также часто выбирались варианты, характеризующие работу как «возможность сделать карьеру» и как «путь к красивой жизни в свое удовольствие». Совсем мало выборов получили варианты, которые определяют работу как «неприятную обязанность», а также как «возможность что-то сделать во благо общества».[68]

Последним из признаков, относящихся к экономической сфере жизни в данном исследовании, рассматривался вопрос, направленный на выяснение отношения молодежи к зарабатыванию денег незаконным путем. Результаты показали, что большинство молодежи терпимо относятся к зарабатыванию денег незаконным путем. При этом зависимости данного отношения от возраста не наблюдается, различия отношения к зарабатыванию денег незаконным путем проявляются у молодых мужчин и женщин. Молодые женщины занимают относительно более нравственную позицию в этом вопросе, чем мужчины. Но в целом, абсолютно нравственной позицию молодежи по данному вопросу, назвать, к сожалению нельзя.[69]

Здесь представлен опыт лишь некоторых исследователей, занимающихся изучением ценностных ориентаций молодежи, в том числе студенчества в трудовой сфере. Анализ проведенных исследований позволяет использовать уже существующий опыт и сравнить результаты собственного исследования с другими для выявления некоторых общих характеристик, касающихся ценностных ориентаций молодежных групп в сфере труда.

Проведенный анализ существующей литературы по проблеме ценностных ориентаций в трудовой сфере позволяет сформулировать следующие выводы:

Ценностные ориентации - это относительно устойчивое, социально - обусловленное отношение к совокупности материальных, духовных благ и идеалов, на основе которого возникает стремление к достижению определенных целей.

Система ценностных ориентаций составляет основу отношений личности к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции. Ценностная ориентация есть, с одной стороны, конкретное проявление отношения личности к фактам действительности, а с другой - система фиксированных установок, регулирующих поведение данной личности.

Ценностные ориентации связывают в единое целое когнитивную, эмоциональную, мотивационную и другие сферы, интегрируя их в единую смысловую сферу, чем и придают личности целостность. Исходя из того, что профессионально-ценностные ориентации являются системным явлением, можно выделить следующие структурные компоненты: когнитивный, эмоционально-чувственный, смысло-целевой (поведенческий). Когнитивный есть элемент знания, эмотивный - эмоциональная составляющая, вытекающая из оценки; поведенческий - связан с реализацией ценностных ориентаций в поведении личности.

Ценностные ориентации в трудовой сфере – это система мотивов и ценностей в сфере труда, профессии, работы, определяющая тип и содержание трудового поведения.

В трудовой сфере возможна ориентация непосредственно на общественную значимость труда; или на содержание труда; или на заработную плату; или на условия труда. Такого рода ориентации отражают основные терминальные ценности труда (ценности-цели). Терминальные ценности труда определяют для человека смысл его действий, указывают, что именно для него особенно важно и значимо.

Однако существуют и инструментальные ценности в сфере труда – ценности-средства. Ценности-средства - убеждения человека в том, что определенный образ действий или свойство личности являются предпочтительными для достижения желаемого, то есть ценностей терминальных. В сфере труда к инструментальным ценностям могут относиться: высокая квалификация, уровень знаний, готовность трудиться с полной отдачей, инициативность, коммуникативность (умение ладить с начальством и коллективом), дисциплинированность и ответственность, наличие специальности, опыт работы и т. д.

Кроме того, трудовому поступку, действию человека всегда предшествуют мотивы. Существующие в сфере труда мотивы условно разделяют на три вида: · материальные; · духовные; · социальные.

Одними из самых распространенных методов изучения ценностных ориентаций личности являются методы ранжирования и сравнения, которые могут дать не только представления о жизненных приоритетах и предпочтениях личности, но и весьма значимую информацию о каких-то негативных или позитивных тенденциях ее развития. Однако существует и ряд других методик, которые также применяются для исследования ценностей и ценностных ориентаций (метод парных сравнений, метод выбора из нескольких альтернатив и т. д.).

Анализ некоторых социологических исследований, касающихся ценностных ориентаций молодежных групп в сфере труда, позволяет использовать уже существующий опыт и сравнить результаты собственного исследования с другими для выявления некоторых общих характеристик.

[1] Вершинина Н.А. Трансформация системы ценностных ориентаций студенчества. URL: lib.socio.msu.ru (дата обращения: 21.02.2009).

 

[2] Вершинина Н.А. Трансформация системы ценностных ориентаций студенчества. URL: lib.socio.msu.ru (дата обращения: 21.02.2009).

 

[3] Журавлева Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. М.: Институт психологии РАН, 2006. С. 22.

[4] Журавлева Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. С. 24.

[5] Чупров В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве // Социс. - 1998. - № 3. – С. 93-106.

[6] Руденко Г.Г., Савелов А.Р. Специфика положения молодежи на рынке труда // Социологические исследования. – 2002. - №5. – С. 101–107.

[7] Роганов Е., Зуев А. Работа как способ добывания денег // Человек и труд. 1994. №6. С. 10-12.

[8] Дунаева И. Молодежь на рынке труда. // Вопросы экономики. – 1998. - № 1. – С. 82 – 86.

[9] Мотрич Е. А., Ли Е. Л., Скрипник Е. О. Студенчество хабаровского края. Социально-профессиональные и миграционные ориентиры и мотивация поведения. // Социс. - № 5. – 2008. – С. 47 – 57.

[10] Хриенко Т. В. Экономические ценности студенческой молодежи: социологический аспект // Управленческое консультирование. – 2008. - № 1. – С. 186 – 192.

[11] Александрова О. Высшее образование и структура российской экономики // Высшее образование в России. – 2006. - № 5. – С. 27-36.

[12] Семенов В. Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социс. – 2007. - № 4. – С. 37 – 43.

[13] Вардомацкий А. П. Сдвиг в ценностном измерении? // Социологические исследования. - 1993. - № 4. С. 22.

[14] Сорокина Н. Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов // Социс. – 2003. - № 10. – С. 55.

[15] Вардомацкий А. П. Сдвиг в ценностном измерении? // Социологические исследования. - 1993. - № 4. С. 24.

[16] Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. С. 89.

[17] Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992. С. 11.

[18] Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика,1976. С. 148.

[19] Жуковская В. И. Психологические основы выбора профессии. Минск: Нар. асвета,1978. С. 49.

[20] Клюев А. В., Урсу И. С. Ценностные и профессиональные ориентации современной студенческой молодежи: социологический аспект // Управленческое консультирование. – 2008. - № 1. - С. 166.

[21] Деркач А. А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.: РАГС, 1999. С. 182.

[22] Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. С. 82.

[23] Философский энциклопедический словарь, 2-е издание / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. М.: Сов. Энциклопедия,1989. С.722.

[24] Барабанщиков Б.А. Системная организация и развитие психики // Психологический журнал. - 2003. - №1 (Т.24). - С.35–36.

[25] Губиев М. Ю. Проблема формирования мировоззрения личности. Образование и гражданское общество (материалы круглого стола 15 ноября 2002 г.). Серия «Непрерывное гуманитарное образование (научные исследования)». Выпуск 1. / Под ред. Ю.Н. Солонина. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество. 2002. URL: http://anthropology.ru/ru/texts/gubiev/educcs_08.html (дата обращения: 22.02.2009).

[26] Губиев М. Ю. Проблема формирования мировоззрения личности. URL: http://anthropology.ru/ru/texts/gubiev/educcs_08.html (дата обращения: 22.02.2009).

[27] Клюев А. В., Урсу И. С. Ценностные и профессиональные ориентации современной студенческой молодежи: социологический аспект // Управленческое консультирование. – 2008. - № 1. - С. 165.

[28] Харламов И. Ф. Теоретические и методические основы воспитания. URL: http://www.eusi.ru/lib/harlamov_pedagogika_kratkij_kurs/3.shtml (дата обращения: 22. 02.2009).

[29] Коровкин А. Г., Парбузин К. В. Оценка несбалансированности спроса и предложения на российском рынке труда // Проблемы прогнозирования. – 1997. - №4. – С. 57.

[30] Социологический словарь. URL: http://mirslovarei.com/category_soc/POTREBNOST-8281.html (дата обращения: 16. 02. 2009).

[31] Основные элементы трудовой мотивации. URL: http://www.hr-portal.ru/pages/motiv/tm.php (дата обращения: 16. 02. 2009).

[32] Основные элементы трудовой мотивации. URL: http://www.hr-portal.ru/pages/motiv/tm.php (дата обращения: 16. 02. 2009).

[33] Магун В. С. Трудовые ценности российского населения // Вопросы экономики. – 1996. - № 1. – С. 56.

[34] Магун В. С. Трудовые ценности российского населения // Вопросы экономики. – 1996. - № 1. – С. 56.

[35] Молевич Е. Ф. Труд как объект и предмет исследований общей социологии // Социологические исследования. - 2001. - №7. - С. 38.

[36] Губиев М. Ю. Проблема формирования мировоззрения личности. Образование и гражданское общество (материалы круглого стола 15 ноября 2002 г.). Серия «Непрерывное гуманитарное образование (научные исследования)». Выпуск 1. / Под ред. Ю.Н. Солонина. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество. 2002. URL: http://anthropology.ru/ru/texts/gubiev/educcs_08.html (дата обращения: 22.02.2009).

[37] Губиев М. Ю. Проблема формирования мировоззрения личности. URL: http://anthropology.ru/ru/texts/gubiev/educcs_08.html (дата обращения: 22.02.2009).

[38] Магун В. С. Трудовые ценности российского населения // Вопросы экономики. – 1996. - № 1. – С. 57.

[39] Магун В. С. Трудовые ценности российского населения. С. 58.

[40] Мартынова Т. Н. Особенности системы ценностных ориентаций студентов с различной мотивацией выбора профессии. URL: http://spf.kemsu.ru/portal/psy2002/2.12.shtml (дата обращения: 09.02. 2009).

[41] Мартынова Т. Н. Особенности системы ценностных ориентаций студентов с различной мотивацией выбора профессии. URL: http://spf.kemsu.ru/portal/psy2002/2.12.shtml (дата обращения: 09.02. 2009).

[42] Магун В., Эгноватов М. Динамика притязаний и изменение ресурсных стратегий молодежи: 1985 – 2005 годы. // Отечественные записки. – 2006. - № 3. – С. 77.

[43] Магун В. С. Российские трудовые ценности: идеология и массовое сознание. С. 121.

[44] Магун В., Эгноватов М. Динамика притязаний и изменение ресурсных стратегий молодежи: 1985 – 2005 годы. // Отечественные записки. – 2006. - № 3. – С. 92.

[45] Магун В. С. Российские трудовые ценности: идеология и массовое сознание. С. 130.

[46] Мартынова Т. Н. Особенности системы ценностных ориентаций студентов с различной мотивацией выбора профессии. URL: http://spf.kemsu.ru/portal/psy2002/2.12.shtml (дата обращения: 09.02. 2009).

 

[47] Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере. // Социс. - 2006. - № 10. – С. 89.

[48] Деркач А. А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.: РАГС, 1999. С. 186.

[49] Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // Социологические исследования. – 1998. - №5. – С. 99.

[50] Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений. С. 99.

[51] Анастази А., Урбина С. Пер. с англ. Алексеева А. А. Психологическое тестирование. СПб: Питер, 2006. С. 57.

[52] Емельяненко Т. В. Использование кросс-культурного подхода изучения ценностей при анализе организационной культуры // Социология. – 1997. - № 9. – С. 28.

[53] Емельяненко Т. В. Использование кросс-культурного подхода изучения ценностей при анализе организационной культуры. С. 29.

[54] Вардомацкий А. П. Аксио-биографическая методика // Социологические исследования. - 1991. - № 7. - С. 80.

[55] Вардомацкий А. П. Аксио-биографическая методика. С. 81 – 84.

[56] Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. С. 89 – 105. URL: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/65827.html (дата обращения: 16. 02. 2009).

[57] Павлова В. В. Рыночное мышление студенческой молодежи // Социологические исследования. – 1998. - №8. – С. 138.

[58] Магун В. С. Российские трудовые ценности: идеология и массовое сознание // Мир России. – 1998. - № 4. - С. 113.

 

[59] Хлопова Т. В., Озерникова Ж. Г. Трудовые ценности молодежи. С. 68.

[60] Хлопова Т. В., Озерникова Ж. Г. Трудовые ценности молодежи. С. 71.

[61] Зоркая Н., Дюк Н. Ценности и установки российской молодежи // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2003. - № 4. – С. 66.

[62] Зоркая Н., Дюк Н. Ценности и установки российской молодежи. С. 68.

[63] Зоркая Н., Дюк Н. Ценности и установки российской молодежи. С. 76.

[64] Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере. // Социс. - 2006. - № 10. – С. 89.

[65] Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере. С. 91.

[66] Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере. С. 92.

[67] Цылев В. Р. Трансформация ценностей молодежи мурманской области. С 45.

[68] Цылев В. Р. Трансформация ценностей молодежи мурманской области. С 46.

[69] Цылев В. Р. Трансформация ценностей молодежи мурманской области. С 48.