Урок № 17. Великие сказочники мира. А. Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде».

Работе над смыслом и значением этих слов, а также над опреде­лением к ним синонимов будет посвящена первая часть урока.

Вторая часть урока отводится на ролевое чтение. Вместе с учителем учащиеся выделяют в тексте слова автора, Балды, попа, попадьи, старого беса, бесенка, определяют, какие чувства и на­строения они должны передать, и читают сказку по ролям. Роль Балды, поскольку она более сложная и многословная, может взять на себя учитель.

В третьей части урока можно предложить учащимся прослушать фрагменты из балета Р. Щедрина «Конек-горбунок»: «ночь», «золо­тые рыбки», «шествие царя Гороха» и определить, к каким эпизодам из сказки подойдет каждый из отрывков балета.

Кроме того, интересной формой работы на уроке может быть анализ иллюстраций к тексту сказки. Коллективно учащиеся рас­сматривают разные издания «Сказки о попе и работнике его Балде» и сравнивают рисунки. Считается, что самый выразительный иллю­стратор сказок А. Пушкина художник И. Билибин. Если книжек с его иллюстрациями дети не принесут, то можно проанализировать рисунки к сказке других иллюстраторов по следующим параметрам: «Удалось ли художнику изобразить черты характера героев? Как он это сделал, на ваш взгляд? Что характерно для одежды Балды, попа, попадьи? Какими изображены старый бес и бесенок?» Кроме того, четвероклассники могут предложить свои рисунки (устное рисова­ние), которых, на их взгляд, не хватает в книге.

На дом учащиеся получают задание: подумать, как можно изме­нить сказку, чтобы в ней был счастливый конец. Прочитать «Кры­латые слова и выражения», помещенные после сказки и подумать, какие выражения можно использовать для характеристики попа, а какие для характеристики Балды.

Урок № 18. Творчество Д. Мамина-Сибиряка. «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост» (см. тетрадь по литературному чтению).

Цели: 1. Знакомство с творчеством Д. Мамина-Сибиряка.

2. Определение значения присказки в сказках.

3. Развитие умения соотносить название произведения и его содержание.

4. Развитие речи, творческого воображения.

5. Воспитание смелости, храбрости.

На знакомство с творчеством Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка отводится четыре урока. Первый урок посвящен знаком­ству с биографией писателя и его «Сказкой про храброго зайца—длинные уши, косые глаза, короткий хвост» (текст в литературной тетради).

Три последующих урока посвящены чтению и анализу сказки Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Данный урок начинается с проверки творческого задания по сказке А. Пушкина. Четвероклассники заслушивают различные ва­рианты окончания «Сказки о попе и работнике его Балде» и дока­зательно (под руководством учителя) определют самые интересные из них.

Кроме того, они зачитывают «Крылатые слова и выражения», предложенные в учебнике после сказки, которые можно использо­вать в разных эпизодах текста.

Следующий этап урока — знакомство с творчеством Д. Н. Мамина-Сибиряка.

Учитель коротко расскажет биографию писателя, познакомит де­тей с его творчеством. Материал сообщения может быть примерно таким:

«Мамин-Сибиряк — это псевдоним писателя. Настоящая его фа­милия — Мамин, а вторую часть фамилии — Сибиряк — писатель до­бавил, потому что родился в Сибири в середине 19 века. Этому краю, жизни в нем писатель затем посвятил многие свои произведения.

Семья его жила довольно скромно, но в доме было много книг, которые маленький Дмитрий рано стал читать. Отец его сам лю­бил чтение книг и не околел денег на покупку новых книг. Он привил и своим детям интерес к литературе и любовь к чтению.

Юношей Дмитрий поступил на ветеринарный факультет Пе­тербургского университета. Этот выбор молодого человека был не случайным. Ветеринар — это врач, лечащий животных. А Дми­трий любил тайгу, любил природу, любил все живое в ней: птиц, зверей, сибирские великаны-деревья.

И потому, когда он стал писателем, во многих своих произведе­ниях прекрасно описал природу Сибири, Урала.

Для детей он стал писать, когда у него появились свои дети, которые обожали слушать рассказы отца. Многие рассказы и сказки Мамина-Сибиряка для детей также связаны с животным миром.

С заботой и нежностью к зверям и птицам написаны такие его рассказы как «Приёмыш» — о маленьком лебеде, который, потерял своих родителей, но старик Тарас — человек, любящий все живое, приютил птицу, выходил ее и отпустил на свободу.

Природе и животным посвящены и такие рассказы писателя как «Емеля-охотник», «Зимовье на Студеной», сказка «Серая Шейка».

Когда у писателя росла доченька Алёнушка, она просила, чтобы отец каждый вечер, перед сном, рассказывал ей сказки. Дмитрий Наркисович не отказывал дочери в такой радости, а когда сказок набралось много, он издал сборник, который назвал «Алёнушкины сказки». В нем многие сказки посвящены маленьким и забавным живым существам — муравьишке, мышке, козявочке, воробью, коту, зайцу. Сказка Мамина-Сибиряка, которую мы будем сегодня с вами читать, так и называется «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост». В сказке есть присказ­ка. Вот послушайте её.

Учитель читает присказку. После чтения спрашивает: «Вду­майтесь в слово «присказка». Как вы думаете, для чего писатель перед сказкой дает присказку?»

Четвероклассники понимают, что она настраивает слушателей на внимание, готовит их к прослушиванию сказки. Более того, из данной присказки можно понять и то, какой папа у Алёнушки. Учащиеся отмечают, что он добрый и ласковый, нежно любит свою дочурку, называет ее «красавицей». Отец ласково называет и своих сказочных героев: мышка-норушка, пестрый Скворец, забияка Пе­тух, медведь Мишка.

«Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, ко­роткий хвост» не сложная в лексическом отношении, понятная и легко читается. Поэтому первоначальное чтение текста может в данном случае звучать в исполнении двух-трех выразительно чи­тающих учащихся.

В работе над текстом могут быть использованы следующие приемы: пересказ эпизодов: «Почему заяц решил стать храбрым? Расскажите, как волк решил проучить зайца»; выборочное чтение: «Как отнеслись другие зайцы к желанию храбреца? Прочитайте. Найдите в тексте описание волка»; анализ действий героя: «Когда заяц вам понравился, а когда нет? Почему?»; словесное рисование: «Какие картинки можно нарисовать в сказке?»

По сказке следует провести и лексическую работу:

1). Найти крылатые слова и выражения («душа в пятки ушла», «задал стре­коча», «своим ушам не верит»)

2). Определить повторы («вот-вот схватит»; «ходил он, ходил; ходили-ходили; собрались, сбежались»)

3). Слова с уменьшительно-ласкательным значением («зайчик», «мордочка», «старушки-зайчихи», «ямка», «кустик»).

Нельзя забыть и про то, что автор посмеивается, подшучивает над своим героем. Четвероклассники находят это и в названии, и в тексте сказки.

Дома учащиеся перечитывают сказку, по желанию делают рису­нок к ней в литературной тетради и подписывают его словами из текста.