Эмпирическое познание, или чувственное, или живое созерцание - это сам процесс познания, включающий в себя три взаимосвязанные формы:
1. ощущение - отражение в сознании человека отдельных сторон, свойств предметов, непосредственное воздействие их на органы чувств;
2. восприятие - целостный образ предмета, непосредственно данный в живом созерцании совокупности всех своих сторон, синтез данных ощущений;
3. представление - обобщенный чувственно-наглядный образ предмета, воздействовавшего на органы чувств в прошлом, но не воспринимаемого в данный момент.
Эмпирическое исследование осуществляется при помощи наблюдения, эксперимента и измерения.
Наблюдение – присутствует не только при реальном контакте с объектом, но и в нашем воображении (знаковое наблюдение – чтение, математика).
Наблюдения: прямые (объект доступен) и косвенные (объект не доступен, доступны только его следы и т.п., которые он оставил).
Апробация (лат.) – одобрение (оно не от слова «проба»).
Измерение: прямое (измерение длины), косвенное (времени, температуры; температура – энергия движения молекул).
Измерение в науке проводится многократно. Так как все величины будут разные в измерении. Каждый конкретный результат – среднее значение (также считается погрешность).
Эксперимент – активное воздействие на объект. Задача: поиск (не знаем, что будет) или проверяем уже существующую гипотезу.
ВОПРОС
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
ЭМПИРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.
Методом будем считать формы взаимодействия между объектом и субъектом познания (исследованной ситуации).
Существуют способы структурирования информации, применяемые в исследованной ситуации (описание, сравнение и измерение):
О – описание – представление эмпирических данных в качественных терминах. Используются нарративные методы (повествовательные) и естественный язык. Обязательным требованием к описанию является однозначность и определенность.
С – сравнение – представление эмпирических данных в терминах, отражающих различную степень выраженности. Данная операция выполнима даже если нет точного эталона для сопоставления. Значение сравнения состоит в том, что позволяет упорядочить предметную область без введения четкой единицы измерения.
И – измерение – осуществляемое по определенным правилам операция приписывания количественных характеристик изучаемых объектов, свойствам или отношениям. Способы измерения: прямое и косвенное. В косвенном измерении результат достигается с помощью вычислений, на основании зависимостей между величинами. Арифметизация и ранжирование – это не измерение. Требование к измерению: инвариантность относительно средств измерения, объективность измерения. Требование объективности означает, что исследователь должен сформулировать достаточную для решения степень точности.
Методы:
Н – наблюдение – исследование ситуации целенаправленного восприятия предметов, явлений и процессов. Структура наблюдений: субъект, объект, условия и обстоятельства (время, место…).
Классификация наблюдений:
1. прямое и косвенное (характер наблюдаемого объекта);
2. непосредственное и опосредованное (с инструментами и без);
3. сплошное и выборочное (по критериям или нет);
4. по времени (непрерывное и прерывистое);
5. нейтральное или преображающее (наблюдатель может влиять на условия наблюдения, преображающее наблюдательское вмешательство возможно только в условия, а не в структуру или поведение объекта)
Особенности наблюдения:
1. Активность субъекта;
2. Теоретическая нагруженность (проявляется даже при отборе объектов наблюдения);
3. Организованность (планирование).
Проблема объективности результатов наблюдения – необходимо добиваться возможной степени независимости (в данных условиях) от различной степени искажения. Первичные результаты наблюдения могут квалифицироваться как научный факт только после интерпретации (допущения и цели исследования).
Э – эксперимент – исследование ситуации изучения объекта в специально создаваемых и контролируемых условиях. Цель воздействия на объект в условиях эксперимента – достичь возможного уровня управления процесса. Структура эксперимента повторяет структуру наблюдения.
Классификация эксперимента:
1. По целям:
a) констатирующий;
b) решающий;
c) контролирующий;
d) поисковый и т.д.
2. По количеству меняющихся условий:
a) однофакторный;
b) многофакторный.
3. Активный и регистрирующий (пассивный)
Если все состояния и факторы назвать переменными, то независимыми называют то множество, которым управляют, а зависимыми – те, что меняются при варьировании независимых элементов – это однофакторный.
В настоящее время более распространены многофакторные эксперименты, в которых независимые переменные варьируются как комплекс. Затем результаты подвергают статистическому анализу, где каждый фактор оценивается по результатам серии опытов (впервые в 1925 году). В таких экспериментах эффективность зависит от концептуальной организации исследования.
Существуют абстракция, в которой представлены отражение и логика экспериментальных исследований:
1. Абсолютная стабильность условий
2. Воспроизводимость
3. Полное отражение в эксперименте той естественной ситуации, абстракцией которого является эксперимент.
Чем более реальный эксперимент соответствует идеалу, тем выше его валидность (действенность).
М – моделирование – под моделью в научном познании понимается такая мысленно представляемая или материально реализованная система, в которой отображаемый объект исследования способен заполнить заменить его таким образом, что его изучение дает новую информацию об этом объекте.
Осознание научной значимости моделирования происходит во 2-й половине XX века в связи с возникновением кибернетики как научного знания.
Данный метод применяется, когда взаимодействие с объектом неэффективно, либо затруднено, либо вообще невозможно (медико-биологические испытания, дорогостоящее оборудование и т.д.).
5 этапов моделирования:
1. Построение модели как воссоздание необходимых параметров (выбор зависит от цели исследования)
2. Изучение модели (детальность)
3. Экстраполяция (перенос) на область знаний об исходном объекте
4. Интерпретация (оценка)
5. Логический аспект (основа) – аналогия является вероятностной, а не дедуктивной.
Т.к. аналогия не дедуктивна, необходимо соблюдать условия:
1. все переносимые признаки должны быть существенными
2. их количество должно быть достаточным
Роль моделирования двояка, т.к. оно является и объектом, и средством исследования одновременно.
Классификация моделей:
1. По субстракту:
a) механическая;
b) географическая;
c) теплофизическая и т.д.
2. По моделируемому аспекту:
a) структурная;
b) функциональная.
3. По виду сходства с оригиналом и моделью:
a) физическое;
b) изоморфное (когда устанавливается соответствие о существенном свойстве);
c) аналоговое (способ воспроизведения объектов, когда модель и объект отличны, а математически описываются одинаково);
d) квазианалоговое (когда различается математическое описание модели и объекта, но эквивалентны относительно результатов).
Функции моделей в научном познании:
1. Обобщающая. Модель может стать адекватной формой для представления знаний, т.е. представлять самостоятельную теоретическую ценность.
2. Эвристическая. Моделирование способно стать основанием для выдвижения новых гипотез, особенно если результаты моделирования не будут совпадать с эмпирическими результатами.
3. Трансляционная. Состоит в переносе концептуальных схем или форм из одной области в другую.
4. Прагматическая. Состоит в улучшении форм представления знаний.
5. Интерпретирующая. Моделирование как средство интерпретации связывает эмпирический и теоретический уровни исследования. С одной стороны, модель может быть средством истолковании теории, с другой стороны – истолкования фактов.
Проблемы:
1. Переоценка метода моделирования
2. Когда моделирование превращается в самоцель
Стадию эмпирических исследований завершают обобщение и обработка эмпирических данных. Эти действия имеют собственную специфику, что позволяет методологам выделить действие в качестве самостоятельного подуровня, включая его в область эмпирических исследований, либо характеризуя как промежуточное.
1. Формулировать методы
2. Формулировка закономерностей и регулярности
3. Описание, придающее информации статус эмпирического факта
4. Визуализация представлений
5. Оценка валидности и верифируемости результатов. Здесь фиксируются отклонения, нарушения и т.д., формулируются новые исследуемые проблемы
ВОПРОС
