Цели урока: 1)перенести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное на случай, если нуль в частном;
2) решать задачи.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5)воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 4, 6, 5*.
Задание 4. Дети подбирают такие числа, сумма которых равна 7, а произведение 10. Это числа 2 и 5.
Задание 5*.
 |
1) 30 + 20= 50 (чел.) — вышло из двух классов;
2) 56 - 50 = 6 (чел.) — осталось в двух классах;
3) 6: 2 = 3 (чел.) — осталось в каждом классе;
4) 30 + 3 = 33 (чел.) — было в первом классе;
5) 20 + 3 - 23 (чел.) — было во втором классе.
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 2, 3, 7.
Задание 1. Дети подробно объясняют деление в каждом примере.
1) Первое неполное делимое 8 с, поэтому в частном будет три цифры: сотни,
десятки, единицы.
2) 8 с.: 4 = 2 с. Остатка нет.
3) Другое неполное делимое 1 дес.
4) 1 дес. : 4 = 0 (ост. 1 дес).
5) Третье неполное делимое: 1 дес. + 2 ед. = 12 ед.
6) 12 ед.: 4 = 3 ед. Остатка нет.
Задание 2. Чтобы найти ошибку, нужно каждый раз проговаривать алгоритм деления. В первом примере в частном должно быть три цифры, а не две. Вторая цифра в частном — 0, потому что 1 дес. : 3 = 0 (ост. 1 дес). Правильное частное 306.
Во втором примере также в частном будет три цифры, вторая цифра 0, потому что
3 дес.: 5 = 0 (ост. 3 дес). Правильное частное 107.
Физкультминутка
Задание 3. 14 - 11 = 3 (ч); 3540: 3 = 1180 (км/ч); 1180 - 620 = 560 (км/ч).
Задание 7. Прямоугольники площадью 10 см2 должны иметь размеры: 1 см и 10 см или
2 см и 5 см.
Д) Задания 8, 9.
Задание 8.
1) 120 : 5 = 24 (км) — проехали автобусом;
2) 120 - 24 = 96 (км) — проехали поездом.
Задание 9. 224 508; 41 021; 418; 546.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 91
Тема урока. Деление многозначного числа на однозначное.
Цели урока: 1) перенести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное на случай, если 0 стоит в середине и в конце частного;
2) преобразовывать и сравнивать величины.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5)воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 5*, 6, 4, 2.
Задание 2. Примеры можно вычислить устно так:
27 009: 9 = (27 000 + 9): 9 = 3000 + 1 = 3001;
9460: 5 = (5000 + 4000 + 400 + 60): 5 = 1000 + 800 + 80 + 12 = 1892;
624: 8 = (560 + 64): 8 = 70 + 8 = 78;
7209: 9 = (7200 + 9): 9 = 800 + 1 = 801.
Задание 5*. 18: 3 = 6 — третья часть числа 18;
18 - 6 = 12 — остаток;
12: 2 = 6 — вторая часть остатка;
18 – 6 - 6 = 6 — задуманное число.
Задание 6. Полупериметр прямоугольника (длина иширина) равен 40 мм (80: 2 = 40). По рисунку видно, что длина и ширина вместе составляют 4 равные части.
40 : 4 = 10 (мм) — ширина (одна часть);
10 • 3 = 30(мм) — длина.
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 8, 1, 7, 3.
Задание 1. Ученики определяют количество цифр в частном и выполняют деление по алгоритму. Учитель обращает внимание учеников на то, что в приведенном плане каждый раз остаток сравнивается с делителем: если правильно выполняем деление, то остаток всегда меньше делителя. Для удобности некоторые шаги алгоритма в записи опускаются.
 |
Физкультминутка
Задание 3.
1)94 - 16 = 78 (кн.) — стало на двух полках;
2)78: 2 = 39 (кн.) — на II полке;
3)39 + 16 = 55 (кн.) — на I полке.
Задание 8.
27 027; 30 000; 60 006; 700 001; 3030.
(Д) Задания 9,10.
Задание 9.
 |
Ответ: 100 квартир и 160 квартир.
Задание 10. 964; 413; 838; 987; 16 079; 327.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 92
