Арнайы педагогикадан тесттер жинағы

<question1> Арнайы педагогика негізінде философиялық зерттеудің мәні:

<variantright> арнайы білім берудің орны тұрмыстық құрылымда анықталады

<variantright> арнайы педагогикада оқыту мен таным, педагогикалық приоритеттері мен құндылық алғышарттарының өзара байланыстары анықталады

<variantright> мүмкіндігі шектеулі тұлға жайлы ғылыми деректер жалпыланады

<variant> арнайы білім берудің орны саяси құрылымда анықталады.

<variant> арнайы педагогикада оқыту мен танымның өзара байланыстары анықталады.

<variant> арнайы педагогикада педагогикалық приоритеттері мен құндылық алғышарттарының өзара байланыстары анықталады

<variant> қалыпты тұлғалар жайлы ғылыми деректер жалпыланады

<variant> арнайы білім берудің орны құқықтық құрылымда анықталады

 

<question 2>Аристотельдің зерттеуінде артта қалушылықтың мынадай түрлері нақты қарастырылған:

<variantright> ақымақтық

<variantright> бұзылу

<variantright> жауыздық

<variant> тұрақсыздық

<variant> мейірімділік

<variant> ақылдылық

<variant> төзімділік

<variant> шыдамсыздық

 

<question 3> И.Канттың еңбектері мемлекеттік қайырымдылық көмек көрсетудің қажеттілігіне бай ланысты негізделген:

<variantright> кедейлерге

<variantright> мүгедектерге

<variantright> науқастарға

<variant> қалыпты адамдарға

<variant> қарияларға

<variant> байларға

<variant> жасөспірімдерге

<variant> педагогтарға

 

<question 4> XX ғасырда мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды оқыту мен дамыту мәселелеріне заманауи батыс философиясының үш бағыты ұсынылды:

<variantright> экзестенциялизм

<variantright> психоанализ

<variant> психотерапия

<variant> компенсация

<variant> адаптация

<variant> реабилитация

<variant> гуманизм

 

<question 5> Тұрақты маргинализация мен мәдени кедейлікке алып келетін факторлар:

<variantright> әлеуметтік бейімделудің жоғары деңгейіне жетуіне қабілетсіз білімділік сипаты

<variantright> құқықтық өзін-өзі қорғаудың әлсіздігі

<variantright> өмірдің төмен сапасына өтудегі қоғамда қойылған қағидалар

<variant> құқықтық өзін-өзі қорғаудың жоғарылығы

<variant> өмірдің жоғары сапасына өтудегі қоғамда қойылған қағидалар

<variant> әлеуметтік бейімделудің төмен деңгейіне жетуіне қабілетсіз білімділік сипаты

<variant> әлеуметтік бейімделудің жоғары деңгейіне жетуіне қабілетті білімділік сипаты

<variant> құқықтық өзін-өзі қорғаудың болмауы

 

<question 6> XX ғасырда мүмкіндігі шектеулі жандарды күштеп жою жайлы заң қабылданған елдер:

<variantright> Дания

<variantright> АҚШ

<variantright> Канада

<variant> Чехия

<variant> Австрия

<variant> Франция

<variant> Ресей

<variant> Италия

 

<question 7> Кез-келген физикалық, интеллектуальды және психикалық бұзылысы бар тұлғалардың құқықтары бар. Олар:

<variantright> материалдық қамтамасыз ету және өмірлік деңгейін қанағаттандыруға

<variantright> олардың негізгі қажеттіліктері барлық экономикалық және әлеуметтік жоспарлану стадиясы аясында қабылдануы қажет

<variantright> өзіне бағытталған қатігездік және күш көрсету қарым-қатынастан қорғануға

<variant> материалдық қамтамасыз ету және өмірлік деңгейін қанағаттандырмауға

<variant> өзіне бағытталған мейірімділік және аяушылық қарым-қатынастан қорғануға

<variant> олардың негізгі қажеттіліктері барлық экономикалық стадиясы аясында қабылдануы қажет

<variant> олардың негізгі қажеттіліктері әлеуметтік жоспарлану стадиясы аясында қабылдануы қажет

<variant> материалдық қамтамасыз етуге

 

<question 8> Арнайы педагогиканың қажетті базалық ғылымдарды қалыптастыратын аймақтар:

<variantright> өз-өзіне қызмет көрсету

<variantright> коммуникация

<variantright> әлеуметтендіру

<variant> саясаттандыру

<variant> өзін-өзі қамтамасыз ету

<variant> білім беру

<variant> адаптация

<variant> реабилитация

 

<question 9> Баланың туылған сәтінен бастап ағзасының негізгі жүйесінің жұмысын қамтамасыз ететін рефлекстер іске қосылады:

<variantright> итеру

<variantright> қорғану

<variantright> ему

<variant> ұстау

<variant> көру

<variant> сөйлеу

<variant> жүру

<variant> ойлау

 

<question 10> Медициналық көмек көрсетудегі емдеу тәсілдері:

<variantright> физикалық

<variantright> медикаментозды

<variantright> оперативті (хирургиялық)

<variant> психотерапия

<variant> инемен емдеу

<variant> серуендеу

<variant> әңгімелесу

<variant> жүгіру

 

<question11> Баланың дамуына негативті әсер ететін биологиялық факторлар:

<variantright> туылу сәтіндегі жарақаттар

<variantright> инфекциялық аурулар

<variantright> гендік және хромосомалық аурулар

<variant> отбасындағы материалдық жағдайдың төмендігі

<variant> құрбы-құрдастарымен шиеленіс жағдайда болу

<variant> ата-анасының болмауы

<variant> отбасындағы жағымсыз жағдай

<variant> қоршаған ортадағы келеңсіз жағдайлар

<question12> Медицина және педагогика арнайы білім берудің көптеген мәселелерін шешу мақсатында өзара қарым-қатынаста болу керек:

<variantright> күнделікті

<variantright> үздіксіз

<variantright> көп аспектілі

<variant> сирек

<variant> байланысты

<variant>ақпарат алмасу

<variant> жағымды

<variant> арагідік

 

<question13> Медициналық көмек көрсету түрлері:

<variantright> медициналық тексеру

<variantright> емдеу тәсілдері

<variantright> диагностика

<variant> арттерапия

<variant> педагогикалық тексеру

<variant> медикаментозды

<variant> психотерапия

<variant> массажбен емдеу

 

<question14> Арнайы психология:

<variantright> психология ғылымының бір саласы

<variantright> дұрыс психикалық дамуы ауытқушылығымен сипатталатын адамдарды зерттейді

<variantright> жүйке жүйесінің қалыптасуымен туа және жүре пайда болған бұзылысымен байланысты

<variant> адамның әлеуметтік қажеттілік туралы идеясы

<variant> әлеуметтік мекемелерге материалды көмек

<variant> ақыл-есі артта қалған адамдардың құқығы туралы декларация

<variant> адамдардың құқығы туралы жалпы декларация

<variant> арнайы білім беру жүйесін экономикалық қамтамасыздандыру

 

<question15> Л.С.Выготскийдің психикалық функциясы концепциясы теориясында қарастырылған маңызды жағдайлар:

<variantright> бір ағзаның қызметі тоқтаған жағдайда екінші ағзаның орнын басу қызметі

<variantright> дефект құрылымы түсінігін енгізді

<variantright> педагогикалық құрал көмегімен қызмет бұзылысы компенсациясы маңызды деңгейге жатады

<variant> баланы кешенді озыту принципі

<variant> түсінік қалыптасу жүйесінің баяулауы

<variant> мәліметті қолдануға, сақтауға, өңдеуге, қабылдауға қабілеттің төмендеуі

<variant> бірінші және екінші кемістік арасындағы өзара қарым–қатынас

<variant> психикалық даму бұзылысының түрін анықтады

 

<question16> В.Лебединский психикалық бұзылыс түрлерін осы көрсеткіштермен анықтады:

<variantright> бұзылыстың қызметтік ауқымы

<variantright> бірінші және екінші кемістіктің өзара қарым-қатынасы

<variantright> қызмет аралық өзара әрекеттестіктің бұзылысы

<variant> дефект құрылымы түсінігін енгізді

<variant> түсінік қалыптасу жүйесінің баяулауы

<variant> психикалық даму бұзылысының түрін анықтады

<variant> жүйке жүйесінің қалыптасуымен туа және жүре пайда болған бұзылысымен байланысты

<variant> мәліметті қолдануға, сақтауға, өңдеуге, қабылдауға қабілеттің төмендеуі

 

<question17> Психолог және дефектологтардың зерттеу нәтижесінен В.Лебединский келесі дизонтогенез формаларын ұсынады.

<variantright> тежелген даму

<variantright> зақымдалған даму

<variantright> дисгармониялық даму

<variant> бса

<variant> апатия

<variant> аутизм

<variant> ПДТ

<variant> шизофрения

 

<question18> Л.С.Выготский ұсынған арнайы педагогика және арнайы психология үшін негіз болған қорытынды.

<variantright> психикалық даму бұзылыс түріне арналған заңдылық

<variantright> қалыпты балалардың дамуында кездесетін негізгі заңдылық аномальды балалардың психикалық дамуының негізгі заңдылығына бағынады

<variantright> аномальды дамудың барлық түріне ортақ заңдылық

<variant> баланы кешенді зерттеу принципі

<variant> баланы толықтай, жүйелі зерттеу принципі

<variant> баланы динамикалық зерттеу принципі

<variant> бұзылыстың қызметтік ауқымы

<variant> ақпаратты қабылдауға қабілеттің төмендеуі

 

<question19> Дамуында бұзылысы бар балаларды тексеру үшін анықталған принциптер:

<variantright> оңалту

<variantright> түзету

<variantright> диагностикалық

<variant> емдеу

<variant> мектепке дайындау

<variant> жұмыспен қамтамасыз ету

<variant> пән аралық байланыс орнату

<variant> медициналық көмек көрсету

 

<question 20> Дамуында бұзылысы бар балаларды тексеру үшін анықталған принциптер:

<variantright> баланы кешенді зерттеу принципі

<variantright> баланы толықтай жүйелі зерттеу принципі

<variantright> баланы динамикалық зерттеу принципі

<variant> психикалық даму бұзылыс түріне арналған заңдылық

<variant> аномальды дамудың барлық түріне ортақ заңдылық

<variant> адамның әлеуметтік қажеттілік туралы идеясы

<variant> бұзылыстың қызметтік ауқымы

<variant> қалыпты балалардың дамуында кездесетін негізгі заңдылық аномальды балалардың психикалық дамуының негізгі заңдылығына бағынады

 

<question 21> Арнайы педагогиканың пайымдауы бойынша лингвистиканың мәселелері:

<variantright> лингвистикалық және психолингвистикалық бірліктер қатынасының мәселелері

<variantright> балалардың сөйлеу тілінің дамуы

<variantright> онтогенездегі символдық қызметтердің дамуы

<variant> әлеуметтік мекемелерге материалды көмек

<variant> арнайы білім беру жүйесін экономикалық қамтамасыздандыру

<variant> адамның әлеуметтік қажеттілік туралы идеясы

<variant> әлеуметтік мекемелерге материалды көмек

<variant> дұрыс психикалық дамуы ауытқушылығымен сипатталатын адамдарды зерттейді

 

<question 22> Cөйлеу қызметінің құрылымы немесе сөйлеу әрекеті кез келген құрылым әрекетімен сәйкес келеді.

<variantright> бағдарлау

<variantright> жоспарлау (іштей жоспарлау)

<variantright> бақылау

<variant> әлеуметтік бейімдеу

<variant> кешенді оқыту

<variant> түзету

<variant> зерттеу

<variant> оңалту

 

<question 23> Тіл:

<variantright> ақпаратты жеткізу

<variantright> қатынас құралы

<variantright> әлеуметтік құбылыс

<variant> медициналық көмек

<variant> психологиялық құбылыс

<variant> психология ғылымының саласы

<variant> мектепке дейінгі дайындау

<variant> емдік іс–шара

 

<question 24> Бала тілінің қалыптасу және құрылу кезеңінің аспектілері:

<variantright> фонетикалық

<variantright> грамматикалық

<variantright> семантикалық

<variant> графикалық–грамматикалық

<variant> лексикалық

<variant> синтаксистік

<variant> фонетикалық–синтаксистік

<variant> морфологиялық

 

<question 25> Мүмкіндігі шектеуліадамдардың әлеуметтік оңалту концепциясының негіздері:

<variantright> адамның әлеуметтік пайдалылығы туралы ой

<variantright> мектеп қоғамның белсенді және енжар мүшесін тәрбиелеуге міндетті

<variantright> мүмкіндігі шектеулі балалар өз еңбегі арқылы өз қажеттіліктерін қамтамасыз етеді

<variant> өз–өзіне толықтай қызмет көрсету

<variant> ақыл – есі кем балаларға әлеуметтік көмек көрсету

<variant> арнайы оқу бөлімін мемлекеттік қаржыландыру

<variant> арнайы мекемелерге медициналық көмек көрсету

<variant> үй шаруашылығын енгізу

 

<question 26> Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік оңалтудың қазіргі заманғы концепциясы:

<variantright> тәуелсіз өмір

<variantright> дамуында ауыткуы бар адамдардың тұрмысындағы жайлылық

<variantright> мүмкіндігі шектеулі адамның тәуелсіз өмірге деген құқығы заң және экономикалық тұрғыда қорғалуы тиіс

<variant> мектеп қоғамның белсенді және енжар мүшесін тәрбиелеуге міндетті

<variant> үй шаруашылығын енгізу

<variant> арнайы оқу бөлімін мемлекеттік қаржыландыру

<variant> арнайы мекемелерге медициналық көмек көрсету

<variant> ақыл–есі кем балаларға әлеуметтік көмек көрсету

 

<question 27> Арнайы білім туралы БҰҰ құжаттары:

<variantright> адамның құқығы туралы жалпы декларация

<variantright> баланың құқығы туралы декларация

<variantright> ақыл-есі артта қалған балалардың құқыға туралы декларация

<variant> тмд елдерінің конвенциясы

<variant> қр конституциясы

<variant> ақыл-есі артта қалған балалардың еңбек кодексі

<variant> тіл туралы құжат

<variant> еңбек ардагерлерінің құқығы туралы декларация

 

<question 28> Бала құқығы туралы конвенция:

<variantright> басты мақсат – бала құқығын максималды қорғау

<variantright> бала құқығы туралы әлемдік конституция

<variantright> негізгі талап - балалар құқығын қамтамасыз ету

<variant> адамның құқығы туралы жалпы декларация

<variant> ақыл-есі артта қалған балалардың еңбек кодексі

<variant> адамның құқығы туралы жалпы декларация

<variant> баланың құқығы туралы декларация

<variant> тіл туралы құжат

 

<question 29> ҚР жанұялық кодексі:

<variantright> бала – құқықтың өзіндік субъектісі

<variantright> отбасындағы баланың құқықтық жағдайы бала ойымен анықталады

<variantright> баланы қорғаудың құқықтық негізі күш көрсетуден сақтау

<variant> негізгі талап - балалар құқығын қамтамасыз ету

<variant> басты мақсат – бала құқығын максималды қорғау

<variant> тегін білім беру

<variant> арнайы шарттардың құрылуы

<variant> баланың құқығы туралы декларация

 

<question 30> Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қорғау заңы:

<variantright> мүмкіндігі шектеулі балалар санатына дамуының бұзылысына байланысты қимыл–қозғалысы шектелген адам жатады

<variantright> мүмкіндігі шектеулі адамдарды әлеуметтік қорғау әлеуметтік өмірде мүмкіндік береді

<variantright> жалпы білімді тегін алады

<variant> кешенді психологиялық тексеру

<variant> әлеуметтік құқықтық теңділік

<variant> интегралды оқыту

<variant> толық мемлекеттік қамсыздандыру

<variant> халықаралық білім беру

 

<question 31> ХІХ ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың басында қайырымдылық іс-әрекеттің жанданған уақыты болды.

<variantright> материалды көмек

<variantright> қайырымдылық спектакльі мен концерттер

<variantright> арнайы мекемелерге тегін көмек

<variant> мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды экономикалық қамсыздандыру

<variant> бала құқығы туралы декларация

<variant> әлеуметтік оңалту

<variant> арнайы білім беру жүйесін мемлекеттік қаржыландыру

<variant> көптеген арнайы мекемелердің салынуы

 

<question 32> Арнайы білім беру жүйесін экономикалық қамсыздандырудың қазіргі жағдайы:

<variantright> бұл жүйеде қаржылай және материалдық ресурстар жетіспейді

<variantright> арнайы білім беру мекемелерін аймақтық және жергілікті бюджеттер қамсыздандырмайды

<variantright> мүмкіндігі шектеулі балаларға мектеп және интернаттар материалдық базасы біртіндеп құруда

<variant> тегін оқулықпен қамтамасыздандыру

<variant> балаларға тегін медициналық көмек көрсету

<variant> балаларды тест арқылы қабылдау

<variant> арнайы білім беру жүйесін мемлекеттік қаржыландыру

<variant> көптеген арнайы мекемелердің салынуы

 

<question 33>Арнайы білім беру жүйесін келешекте дамыту үшін келесі міндеттер орындалуы тиіс:

<variantright> қажетті көлемде мемлекеттік қаржыландыру

<variantright> интеграциялық білім беруді жүзеге асыру

<variantright> мүмкіндігі шектеулі адамдарды әлеуметтік қамсыздандыру қажеттілігі

<variant> көптеген арнайы мекемелердің салынуы

<variant> тегін оқулықпен қамтамасыздандыру

<variant> материалды көмек

<variant> қайырымдылық концерттері

<variant> кешенді психологиялық тексеру

 

<question 34> Арнайы білім берудегі экономикалық дамудың тарихтағы негізгі белгілері:

<variantright> князь Владимирдің қаулысы

<variantright> Ұлы Пертдың қаулысы

<variantright> І-ші Павелдың қаулысы

<variant> ІІ-ші Николайдың жарлығы

<variant> ІІ-ші Елизаветтаның жарлығы

<variant> І-ші Александрдың қаулысы

<variant> ІІ-ші Екатеринаның қаулысы

<variant> ІІІ-ші Карлдың қаулысы

<question 35> Сурдопедагогика ғылым ретінде оқыту және тәрбиелеу мәселелерімен айналысатын мүмкіндігі шектеулі балалар категориясы:

<variantright> кеш керең болған балалар

<variantright> керең балалар

<variantright> нашар еститін балалар

<variant> соқырмылқау балалар

<variant> ақыл-есі кем балалар

<variant> имбецил балалар

<variant> психика дамуы тежелген балалар

<variant> соқыр балалар

 

<question 36> Емдеу педагогикасының дамуында ауытқушылығы бар балаларды оқыту, тәрбиелеу және түзету мақсатындағы ғылыми саласы ретінде жалпы теориялық негіздері.

<variantright> саласы

<variantright> жолдары

<variantright> әдістері

<variant> принциптері

<variant> түрлері

<variant> құралдары

<variant> аспектісі

<variant> жүйесі

 

<question 37> Арнайы педагогиканың жалпы мақсаты:

<variantright> бұзылысты түзету

<variantright> бейімдеу және оңалту

<variantright> жойылған қызметтің арнайы педагогикалық құралдар арқылы орнын толтыру

<variant> бейімдеу

<variant> бұзылысты зерттеу

<variant> арнайы медициналық құралдар арқылы анықтау

<variant> арнайы педагогикалық құралдар арқылы анықтау

<variant> медициналық көмек көрсету

 

<question 38> Арнайы педагогиканың спецификалық мақсаты:

<variantright> өзі ие қабілетін сезінуге тәрбиелеу

<variantright> әлеуметтік мінез-құлықтың адекватты формасын қалыптастыру

<variantright> маргиналдылық, өзін төмендету сезімінің алдын алу

<variant> өзін жоғары сезінуге тәрбиелеу

<variant> әлеуметтік мінез-құлық қалыптастыру

<variant> төзімділікке тәрбиелеу

<variant> білім алуына жағдай жасау

<variant>өз қабілетін дұрыс пайдалануға үйрету

 

<question 39> Әртүрлі бұзылысы бар балалардың психикалық даму ерекшеліктерін ескеретін адекватты шарттарды құру жүргізіледі:

<variantright> түзету

<variantright> компенсация

<variantright> әлеуметтендіру

<variant> адаптация

<variant> абилитация

<variant> реабилитация

<variant> әлеуметтік бейімдеу

<variant> әлеуметтік көмек көрсету

 

<question 40> Күрделі кемістікке жатады:

<variantright> соқырмылқаукереңдер

<variantright> кереңмылқау

<variantright> ақыл-есі кем және нашар еститін

<variant>нашар көретіндер

<variant> аутизм

<variant> ПДТ

<variant> ерік-сферасының бұзылысы

<variant> БСА

 

<question 41> Даму бұзылысы классификациясының біршама кең тараған негізі:

<variantright> бұзылыс түрлері және олардың сипатын бірізділікпен нақтылау

<variantright> бұзылыстың бірізділігі

<variantright> бұзылыстың себептері

<variant> бұзылысты зерттеу

<variant> бұзылыстың алдын алу

<variant> бұзылыстың көптүрлілігі

<variant> бұзылыс жайлы ақпарат

<variant> бұзылыстың күрделілігі

 

<question 42> Бұзылыстың адам ағзасы жүйесінің қандай да бір бөлігінде орналасуына байланысты классификациясы:

<variantright> соматикалық бұзылыстар (тірек-қимыл аппаратының бұзылысы, созылмалы аурулар)

<variantright> ми қызметінің бұзылысы (ақыл-есі кемдік, қозғалыс бұзылысы, психикалық және сөйлеу бұзылысы)

<variantright> сенсорлы бұзылыстар (есту, көру)

<variant> ерік-сферасының бұзылысы

<variant> аутизм

<variant> қабылдауының бұзылуы

<variant> кинестетикалық бұзылыс

<variant> есте сақтауының төмендігі

 

<question 43> Олигофренопедагогика зерттейтін балалар категориясы:

<variantright> ақыл-есі кем

<variantright> ПДТ

<variantright> аутизм

<variant> соқыр

<variant> керең

<variant> мылқау

<variant> тірек-қимыл аппараты бұзылысы бар

<variant> нашар еститіндер

 

<question 44> Ерекше білімді қажет ететін тұлғаны оқыту мен тәрбиелеудің жаңа әдістерін,... жасап шығару арнайы педагогиканың міндеттерінің бірі.

<variantright> құралдарын

<variantright> формасын

<variantright> жүйесін

<variant> бағытын

<variant> жолын

<variant> бағдарын

<variant> тәртібін

<variant> қажеттілігін

<question 45> Арнайы білім беру:

<variantright> мүмкіндігі шектеулі тұлғалар үшін арнайы білім беру

Жағдайы

<variantright> соқыр және нашар көретін, керең балаларды оқыту

<variantright> тірек–қимыл аппараты, сөйлеу тілі бұзылысы бар балаларды оқыту, дамыту, тәрбиелеу

<variant> кәсіптік білім беру және дағдылау.

<variant> психологиялық көмек көрсету қызметі.

<variant> мектепке дейінгі мекемеде оқыту және тәрбиелеу.

<variant> жоғарғы білім беру және дамыту.

<variant> қалыпты балаларды оқыту және өмірге бейімдеу.

 

<question 46> Арнайы білім беру шарттары:

<variantright> Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға арналған арнайы