Lt;variantight> әлеуметтік аспектідегі қиындықтар

<variant> жазудағы қиыншылықтар

<variant> бағдарлану реакциясындағы қимыл компоненттерінің болмауы

<variant> қиындатылған нұсқауларды заттарды танудағы қиындықтар

<variant> фонематикалық есту қабілетінің бұзылуы

<question 303> Аутизмі бар балалардың түйсінуі мен қабылдауының ерекшеліктеріне не жатпайды?

Lt;variantight> шындықты адекватты қабылдау

<variant> адам бетінің өзгеруі

<variant> жаңаға деген ерекше реакция

<variant> кеңестікте бағдарлануындағы бұзылыстар

<variant> ақиқатты суреттің біртұтастығының бұрмалануы

 

<question 304> Қандай сезімталдықтың түрі баланың өміріндегі қиын сенсорлық бұзылудың жүргізушісі болып табылады?

Lt;variantight> дене сезімталдығы

<variant> көру

<variant> есту

<variant> дәм

<variant> иіс сезу

 

<question 305> Зейін функцияларына қатысты емес?

Lt;variantight> тұрақтылығы

<variant> мәліметті есте сақтауы

<variant> ақпараттың бөлінуі

<variant> іс-әрекеттің айналымы

<variant> іс-әрекеттің бақылануы

 

<question 306> Жеткіншек балалардың жүйкелік,психикалық айналымының деңгейіне әртүрлі потогендердің әсері бар ма?

Lt;variantight> субъектілі-объектілі

<variant> соматикалық-вегетативтік

<variant> психоматорлық

<variant> аффектілі

<variant> эмоциональды-идиотарлық

 

<question 307> Тұрақсыз зейін дегеніміз не?

Lt;variantight> пассивті

<variant> шоғырланған

<variant> белсенді

<variant> ерікті

<variant> мақсатталынған

<question 308> Зейін қасиеттеріне не жатпайды?

Lt;variantight> қайта өңделу

<variant> концентрация

<variant> көлем

<variant> шоғырланған

<variant> тұрақты

 

<question 309> Ақыл ойы кем балаға зейіннің қандай түрі тән?

Lt;variantight> озбырлық емес зейін

<variant> озбырлық зейін

<variant> белсенді зейін

<variant> шоғырланған зейін

<variant> бағытталған зейін

 

<question 310> Психикалық дамуы тежелген балалардың зейін ерекшеліктеріне жатпайды?

Lt;variantight> қайта өндірілудің төмендеуі

<variant> зейіннің тұрақсыздығы

<variant> концентрацияның төмендеуі

<variant> зейін көлемінің төмендеуі

<variant> зейін бөлінуінің төмендеуі

 

<question 311> Есту қабілеті зақымдалған балаларға түскен ақпаратты өңдеу үшін қандай тітіркендіргіш маңызды роль атқарады?

Lt;variantight> көру

<variant> сүйкімді

<variant> сипап-сезу

<variant> дәм сезу

<variant> есту

 

<question 312> Көру қабілеті зақымдалған балалардың зейінінің қалыптасуына кері әсер етеді?

Lt;variantight> сыртқы қабылдаулардың өңделуі

<variant> аз сөзі қоры

<variant> қозғалыстың шектелуі

<variant> қарым-қатынастың шектелуі

<variant> эмоцияның шектелуі

 

<question 313> Тіл кемістігі бар балалардың зейін процесіне тән емес?

< variantight > әлеуметтік қиындық

<variant> зейіннің тұрақтануының қиындығы

<variant> тұрақсыздық

<variant> озбырлық

<variant> әрекетті жоспарлаудағы қиындық

 

<question 314> Тірек қимыл қозғалыс аппараты зақымдалған балалардың зейінінің потологиялық ерекшеліктеріне жатпайды?

Lt;variantight> зейіннің тез аударуылуы

<variant> озбырлықтың төмендеуі

<variant> сабақты қадағалаудың төмендеуі

<variant> тапсырманы орындаудағы тұрақсыздық

<variant> назар аудару мүмкінділігінің болмауы

 

<question 315> Ерте жастағы аутизмі бар балалардың зейін процесіне тән емес?

Lt;variantight> қызығушылықтың жоғарлауы

<variant> зейін белсенділігінің төменділігі

<variant> зейін аударудағы реакцияның болмауы

<variant> зейіннің бағыттылығының бұзылуы

<variant> тез ауысушылығы

 

<question 316> Ес түріне не жатпайды?

Lt;variantight> мағыналы

<variant> қысқа уақытты ес

<variant> ерікті

<variant> механикалық

<variant> логикалық

 

<question 317> «Өтпелі» ес дегеніміз не?