Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕравила проведени€ дебатов.




¬ игре участвуют две команды по три игрока (спикера) в каждой. Ёто первый, второй и третий спикер команды утверждени€ (”1, ”2, ”3) и первый, второй и третий спикер команды отрицани€ (ќ1, ќ2, ќ3). ¬ ходе игры спикеры поочередно, в соответствии с правилами и регламентом, выступают с речами. ¬ раунде перекрестных вопросов спикеры задают вопросы и отвечают на вопросы. ¬ таблице 1 представлена схема соотношени€ между действи€ми всех участников.

“аблица 1.

¬ыступлени€ участников и раунд перекрестных вопросов.

—пикер ¬рем€ ‘ункци€
”1 6 мин. ѕредставл€ет команду и дает определение темы, обосновывает еЄ актуальность, объ€сн€ет ключевые пон€ти€, вводит критерий, представл€ет все аргументы команды в организованной форме
ќ3 к ”1 3 мин. ќ3 задает вопросы с целью принизить аргументы ”1 и обнаружить слабые места позиции утверждени€. ”1 отвечает.
ќ1 6 мин. ¬ общем принимает или уточн€ет определени€, но не дает других (дебаты по определени€м не провод€тс€). ќпровергает утверждени€ ”1, выдвигает все возможные отрицающие аргументы.
”3 к ќ1 3 мин. ќ3 задает вопросы с целью принизить аргументы ќ1 и обнаружить слабые места позиции утверждени€. ќ1 отвечает
”2 5 мин. ќтвергает все аргументы ќ1, усиливает утверждающую линию и представл€ет доказательства.
ќ1 к ”2 3 мин ќ1 задает уточн€ющие и принижающие аргументацию вопросы ”2, тот отвечает
ќ2 5 мин. ќпровергает аргументацию ”1 и ”2, усиливает отрицающую линию, приводит доказательства в еЄ поддержку
”1 к ќ2 3 мин ”1 задает уточн€ющие и принижающие аргументацию вопросы ќ2, тот отвечает
”3 5 мин. ќпровергает аргументы и доказательства отрицающей линии, представл€ет сравнительный анализ позиций команд дл€ усилени€ и доказательства утверждающей линии
ќ3 5 мин. ќпровергает аргументы и доказательства утверждающей линии, представл€ет сравнительный анализ позиций команд дл€ усилени€ и доказательства своей линии

 

ќсобенности подготовки и выступлени€ спикеров.

ѕервый спикер Ц это лицо, визитна€ карточка команды. ќн может основыватьс€ на домашних заготовках, но должен быть готов к перекрестным вопросам.

¬торые спикеры посто€нно работают в режиме гиперссылки. ќни анализируют все, что произошло в игре, и на этом основании выстраивают свою речь. Ёто мастера анализа и диалога. Ќа вторых спикеров работает вс€ команда, им помогают. ќни должны подготовить на материале первых спикеров нужную базу дл€ третьих.

“ретьи спикеры Ц это актеры, мастера искусного завершени€ выступлени€, обобщени€. ќни должны красиво, из€щно завершить игру.

—читаетс€ допустимым, но не вполне правильным использовани€ конспекта, домашних заготовок во врем€ игры. Ёффектнее использование карточек небольшого формата с нужными запис€ми.

 

ќсобенности подготовки и работы судьи.

¬ качестве судей можно зан€ть всех студентов, которые не вошли в команды и не выполн€ют роли тьюторов и таймкипера.

—удьи должны абстрагироватьс€ от всех личных симпатий и пристрастий, быть максимально беспристрастными, предельно внимательно слушать спикеров и вести рабочие записи, фиксировать основные моменты выступлений спикеров и перекрестных вопросов.

—удь€ заполн€ет судейский протокол, принимает решение о том, какой команде отдать предпочтение. Ќа обратной стороне протокола судь€ приводит таблицу, содержащую аргументы сторон.

ѕротокол оценивает речь каждого спикера на основании трех критериев (трех Ђ—ї): содержани€, структуры, способа. ѕо каждому из этих критериев каждый спикер может получить максимальное количество баллов Ц 10 (т.е за игру спикер может получть максимум 30 баллов). —удь€, оценива€ игру, снимает за каждую ошибку некоторое количество баллов.

ќшибки за которые могут быть сн€ты баллы.

ѕо критерию Ђсодержаниеї:

- повторное утверждение предмета спора вместо его доказательства;

- утверждение мнени€, а не фактических или логических доказательств;

- не€сное или неправильное определение пон€тий темы;

- отклонение от темы Ц вследствие плохой подготовленности или из-за давлени€ оппонентов;

- несоответстви€ аргументов теме;

- ложные аналогии;

- атаки на личность вместо аргументации;

- давление, запугивание (в т.ч. авторитетом);

- фактические ошибки.

ѕо критерию Ђ—труктураї:

- нелогичные высказывани€;

- ложные заключени€ и выводы (нарушение причинно-следственных св€зей);

- неправильное распределение ролей Ц выступление не соответствует роли спикера;

- хронологические ошибки;

- несоблюдение регламента.

ѕо критерию Ђ—пособї:

- небрежное или некорректное поведение;

- несоответствующа€ мимика и жестикул€ци€;

- излишн€€ агрессивность;

- речевые ошибки;

- монотонна€ речь;

- плоха€ артикул€ци€ (дикци€);

- стилистические недостатки.

ѕо каждому критерию судь€ имеет право прибавить один поощрительный балл, если по этому критерию были вычеты (максимальное количество баллов -10).

 

“аблица протокола судьи:

—удь€_________________________________

”тверждающа€ команда

—пикер —одержание, баллов —труктура, баллов —пособ, баллов ¬сего
”1        
”2        
”3        
»того        

Ћучший спикер_________________________

 

ќтрицающа€ команда

—пикер —одержание, баллов —труктура, баллов —пособ, баллов ¬сего
ќ1        
ќ2        
ќ3        
»того        

Ћучший спикер_________________________

 оманда-победитель______________________

 

 ритерий —н€тые баллы ”1 ”2 ”3 ќ1 ќ2 ќ3
—одержание              
ќпределени€ ƒо 2            
јргументы: отношение к теме разнообразие глубина доказательность (св€зь с темой) достоверность достаточность избыточность              
‘актическа€ ошибка              
–абота с вопросами ƒо 2            
ќсобое мнение (может добавл€тьс€ после вычетов) ƒо +2            
—труктура              
—оответствие роли спикера ƒо 3            
Ћогика построени€ речи ƒо 3            
—труктурированность выступлени€ ƒо 3            
—облюдение регламента              
ќсобое мнение (может добавл€тьс€ после вычетов) ƒо +2            
—пособ              
 ультура речи ƒо 3            
 ультура поведени€ до 3 ƒо 3            
 орректность ƒо 3            
ќсобое мнение (может добавл€тьс€ после вычетов) ƒо +2            
¬сего, баллов сн€то              
¬сего, баллов добавлено              
»тоговое количество баллов Ќе более10, -/+            

ѕ–»Ћќ∆≈Ќ»≈ 2.

¬арианты контрольных работ

÷елью выполнени€ контрольных работ €вл€етс€ дальнейшее углубление и систематизаци€ знаний по логике, полученных студентами во врем€ прослушивани€ лекций и работы на семинарских зан€ти€х.

ѕри написании контрольной работы по логике необходимо обратить внимание на следующее:

¬о-первых, оформление работы. Ќа титульном листе (или обложке тетради) указываетс€ наименование вуза, филиала, факультета. ƒалее указываетс€, кому принадлежит контрольна€ работа, номер зачетной книжки и номер варианта. Ќомер варианта задани€ соответствует последней цифре зачетной книжки (студенческого билета). ≈сли последн€€ цифра зачетной книжки "ќ", то ей соответствует дес€тый вариант.

¬о-вторых, выполнение работы. ¬ыписываетс€ упражнение є I варианта и на него даетс€ полный, развернутый ответ. ≈сли в задаче требуетс€ начертить схемы, то их нужно выполн€ть аккуратно. «атем выписываетс€ второе упражнение и выполн€етс€. » так далее, до последнего задани€. ≈сли при решении задач возникают вопросы или сомнени€, их следует записать (чтобы вы€снить на семинарских зан€ти€х).

 

¬ариант "ќ" (пример выполнени€ контрольной работы)

 

I. ”становите правильность следующих определений (в неправильных определени€х укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

I.I. —тудент - это учащийс€.

ќтвет: ќпределение неправильное. Ќарушено правило соразмерности определени€. ѕрава€ часть больше левой (ошибка слишком широкого определени€). ѕравильное определение: студент - учащийс€ высшего учебного заведени€.

2. ¬ данных атрибутивных суждени€х найдите субъект, предикат и св€зку. ќпределите количество и качество суждени€, укажите кванторное слово, распределенность терминов.

2.1. Ћицо, виновное в совершении преступлени€, подлежит уголовной ответственности.

ќтвет: —убъект - "лицо, виновное в совершении преступлени€".

ѕредикат - "уголовна€ ответственность".

—в€зка - "подлежит".

—уждение общеутвердительное (общее по количеству и утвердительное по качеству).

 ванторное слово опущено ("вс€кое").

“аким же образом оформл€етс€ решение остальных задач задани€. “ак как задачи св€заны с различными темами, то сначала необходимо проработать соответствующую тему по учебнику. ќтветы на задани€ должны быть по существу, по возможности краткими.

¬ариант I

 

I. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. ќдин из свидетелей утверждал, что в момент нанесени€ удара –-ну напавший на него ћ. сто€л на крыльце вокзала, возвышающемс€ над землей на полтора метра, а –. сто€л на земле около крыльца. ƒругой свидетель утверждал, что ћ. сто€л в тот момент не на крыльце, а на земле, недалеко от здани€ вокзала, потерпевший же сто€л между ћ. и крыльцом. ѕервый свидетель показал, что ћ. в момент нанесени€ удара сто€л спиной к зданию вокзала, а другой - что он сто€л лицом к вокзалу.

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1. ёрист.

2.2. √осударство.

2.3. ћосковский гуманитарный институт.

3. ”становите правильность следующих определений (в неправильных определени€х укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. ”пр€мство есть порок слабого ума.

3.2. »нтеллигенци€ - общественный слой людей, обладающих специальными знани€ми в области науки, культуры и профессионально занимающихс€ сложным умственным трудом.

4. ¬ данных атрибутивных суждени€х найдите субъект, предикат и св€зку. ќпределите количество и качество суждени€, укажите кванторное слово.

4.1. Ѕольшую часть студентов 511 группы составл€ют мужчины.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€); запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.1. –аспор€жени€ администрации издаютс€ за подписью главы администрации или одного из его заместителей.

5.2. ќскорбление может быть нанесено либо случайно, либо намеренно.

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. ¬се студенты юридического института изучают логику.

ѕетров - студент юридического института. ѕетров изучает логику.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции:

7.1. ¬сю неделю сто€ла жарка€ погода.

8. ѕостройте пр€мое и косвенное доказательство тезиса.

8.1. –оссийска€ ‘едераци€ - федеративное государство.

9. ”становите несосто€тельность аргументов.

9.1. ≈сли войны - результат агрессивных наклонностей человека, то они неизбежны, так как человек по природе своей агрессивен.

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки; укажите, какие правила нарушены.

10.1. "јх, батюшки мои! ƒа чем же он плут, скажи, пожалуйста!  аждый праздник он в церковь ходит, да придет-то раньше всех; посты держит; великим постом и чаю не пьет с сахаром - все с медом, либо с изюмом. “ак-то, голубчик! Ќе то, что ты. ј если и обманет кого, так что за беда! Ќе он перый, не он последний: человек коммерческий. “ем, јнтипушка, и торговл€-то держитс€. Ќе помимо пословица-то говоритс€: "Ќе обмануть - не продать". (ќстровский ј.Ќ. —емейна€ картина).

 

¬ариант 2

 

I. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. "¬ишь ты, - сказал один (мужик) другому, - вон какое колесо! „то ты думаешь, доедет то колесо, если б случалось в ћоскву или нe доедет?" Ц Ђƒоедетї, - отвечал другой. Ђј в  азань-то, € думаю, не доедет?ї - "¬  азань не доедет", - отвечал другой. Ётим разговор и кончилс€. (√оголь Ќ.¬. ћертвые души).

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1. ѕрокуратура.

2.2. «ападна€ граница –оссии.

2.3. Ќевиновность.

3. ”становите правильность следующих определений (в неправильных определени€х укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. ћошенник - человек, занимающийс€ мошенничеством.

3.2.  ибернетика - не искусство.

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, рапределенность терминов суждени€).

4.1. Ќи один прогрессивный человек не €вл€етс€ противником мира.

4.2. Ќекоторые осужденные к лишению свободы - рецидивисты.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€); запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.1. √раждане –оссийской ‘едерации различных рас и национальностей имеют равные права.

5.2. ≈сли между сторонами, в требуемой в надлежащих случа€х форме, достигнуто соглашение по всем известным пунктам, то договор считаетс€ заключенным.

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Ќи одна захватническа€ война не может быть справедливой. Ќационально-освободительные войны €вл€ютс€ справедливыми, поэтому они не могут быть захватническими.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции?

7.1. ¬се студенты группы €вились на семинар.

8. ѕостройте пр€мое и косвенное доказательство тезиса.

8.1. —удь€ јнтонов не может принимать участие в уголовном деле ѕетрова и подлежит отводу.

9. ”становите несосто€тельность аргументов.

9.1. √ражданин  . получил вз€тку, так как ему только что вручили крупную сумму денег за какую-то услугу.

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки; укажите, какие правила нарушены.

10.1. —тудент такими словами доказывал, что надо или поставить ему удовлетворительную отметку или экзаменовать его дальше: "я прочел весь курс. “ак неужели же € ничего не знаю? ћожет быть, € и отвечу на что-нибудь".

 

¬ариант 3

 

I. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. Ђ¬от граница! - сказал Ќоздрев, - все, что ни видишь по эту сторону, все мое, и даже по ту сторону, весь этот лес, который вон синеет, и все, что за тем лесом, все это моеї. (√оголь Ќ.¬. ћертвые души).

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м.

2.1. ёридический закон.

2.2. јнтиквар.

2.3. ѕлем€нник.

3. ”становите правильность следующих определений (в неправильных определени€х укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. ”чение - мать умени€.

3.2. ¬еличина есть то, что можно измерить, исчислить (то, что можно увеличивать и уменьшать).

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, распределенность терминов суждени€).

4.1. Ќезаконна€ сделка €вл€етс€ недействительной.

4.2.  аждый шахматист имеет свой уровень мастерства.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€); запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.1. Ќи извин€ющийс€ тон, ни упр€мство не украшают спор.

5.2. —анкции в международном праве примен€ютс€ к государству, если зафиксированы нарушени€ им международных об€зательств или норм международного права.

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. ¬се рабовладельческие государства €вл€лись диктатурой рабовладельцев. √осударство ƒревнего –има €вл€лось диктатурой рабовладельцев, так как оно было рабовладельческим.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции.

7.1. Ќа миру и смерть красна.

8. ѕостройте пр€мое и косвенное доказательство тезиса.

8.1. Ќа Ќюрнбергском процессе несколько особо опасных нацистских преступников были приговорены к смертной казни.

9. ”становите несосто€тельность аргументов.

9.1.  уры летают, так как куры птицы, а все птицы летают.

10, ¬ приведенных текстах определите логические ошибки; укажите, какие правила нарушены.

10.1. "≈сли кто говорит, что человеческий разум настолько независим, что вера не может им управл€ть - да будет он предан анафеме". (ѕоложение, провозглашенное ѕ ¬атиканским собором).

10.2. "≈сли кто-либо не постыдитс€ утверждать, что вне материи ничего нет, - да будет он прокл€т". (ƒогматическа€ конституци€ католической веры.  анон 2).

 

¬ариант 4

 

I. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. " ак может быть хорошо женщине в ее положении в эту невыносимую жару, когда окна на солнце, - сказала ¬арвара јлексеевна...

- ƒа ведь здесь тень с дес€ти часов, - сказала ћари€ Ћьвовна.

- ќт этого и лихорадка, от сырости, - сказала ¬арвара јлексеевнаї.

(“олстой Ћ. ƒь€вол).

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1. —толица.

2.2. —ледователь.

2.3. Ќевесомость.

3. ”становите правильность следующих определений (в неправильных определени€х укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. Ќаказание - мера государственного принуждени€, примен€ема€ по приговору суда к лицу, совершившему государственное преступление.

3.2. —равнение - не доказательство.

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, распределенность терминов суждени€).

4.1. Ќи один самолет не выйдет в рейс без технического осмотра.

4.2. Ќекоторые пр€моугольники не €вл€ютс€ квадратами.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€), запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.1. ≈сли Ќ. - гражданин –оссийской ‘едерации, то по достижении 18-летнего возраста он становитс€ совершеннолетним.

5.2. ƒит€ не плачет - мать не разумеет.

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. Ёлектрон имеет отрицательный зар€д. Ёлектрон Ц элементарна€ частица. «начит, некоторые элементарные частицы имеют отрицательный зар€д.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции?

7.1. ¬се планеты —олнечной системы вращаютс€ вокруг —олнца.

8. ѕостройте пр€мое и косвенное опровержение тезиса.

8.1. ¬ыдающийс€ представитель классической немецкой философии √егель принадлежит к лагерю материализма.

9. ”становите несосто€тельность аргументов.

9.1. »ванов не совершал этой кражи, так как он всегда был честным человеком.

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. "¬ы рассуждайте философски: человек не может ни ускорить событий, ни задерживать их, как не может он остановить вращение «емли, развитие прогрессивного паралича, или, например, этот идиотский дождь. ¬се, что должно быть, будет, чего не может быть - не будет, как ¬ы ни прыгайте. Ёто, бат€, доказано ћарксом и - значит - шабаш". (√орький. √ородок ќкуров).

 

¬ариант 5

 

I. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. "ј что, отец, - спросил молодой человек, зат€нувшись, - невесты у вас в городе есть?

—тарик - дворник ничуть не удивилс€.

-  ому и кобыла невеста, - ответил он, охотно вв€зыва€сь в разговор.

- Ѕольше вопросов не имею, - быстро проговорил молодой человек.

» сейчас же задал новый вопрос:

- ¬ таком доме да без невест?" (».»льф, ≈.ѕетров. ƒвенадцать стульев).

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1. –ота.

2.2. —лучайность.

2.3. јтеист.

3. ”становите правильность следующих определений (в неправильных определени€х укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1.  ража - тайное похищение государственного имущества.

3.2. Ќаци€ - устойчива€ историческа€ общность людей.

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, распределенность терминов суждени€).

4.1. ёность планеты хочет видеть мир свободным от насили€ и войн.

4.2. ћаршал ∆уков - выдающийс€ полководец второй мировой войны.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€), запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.1. ƒействие может быть либо продуманным, либо импульсивным, либо произведенным в состо€нии аффекта.

5.2. Ўторма бо€тьс€ - в море не ходить.

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. ¬се рыбы дышат жабрами. «начит, кит - не рыба, он не дышит жабрами.

7. ћожно ли получить данные с помощью полной индукции?

7.1. ¬ мире все €влени€ причинно обусловлены.

8. ѕостройте пр€мое и косвенное опровержение тезиса.

8.1. ¬се студенты 511 группы успешно сдали весеннюю сессию.

9. ”становите несосто€тельность аргументов.

9.1. ѕьер Ћеже - веселый, остроумный человек, так как он француз, а все французы веселы и остроумны.

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. ≈сли этому больному суждено умереть, то он умрет все равно - позовет он врача или нет; а если ему суждено выздороветь, то он выздоровеет все равно - позовет он врача или нет. Ќо так как ему суждено либо выздороветь, либо умереть, то не стоит звать врача.

 

¬ариант 6

 

I. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. "... «наете, ¬оробь€нинов, этот стул напоминает мне нашу жизнь. ћы тоже плывем по течению. Ќас топ€т, мы всплываем, хот€, кажетс€, никого этим не радуем. Ќас никто не любит, если не считать ”головного розыска, который нас тоже не любит. Ќикому до нас нет дела". (». »льф, ≈. ѕетров. ƒвенадцать стульев).

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1. –авенство.

2.2. ѕраво.

2.3. √ражданское мужество.

3. ”становите правильность следующих определений (в неправильных определени€х укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. ћузыка - вид искусства, отражающий действительность в звуковых художественных образах.

3.2. —оната - музыкальное произведение, написанное в сонатной форме.

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, распределенность терминов суждени€).

4.1. Ќекоторые выдающиес€ музыканты не имели абсолютного слуха.

4.2. ћногие студенты считают, что изучение логики способствует формированию культуры мышлени€.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€); запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.I.  ризисы и конфликты - благодатна€ почва дл€ международного терроризма.

5.2. ћа€ золотник, да дорог.

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. ќбвин€емый имеет право на защиту. —ледовательно, Ћ. имеет право на защиту, так как он обвин€емый.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции?

7. 1. —частливые - часов не наблюдают.

8. ѕостройте пр€мое и косвенное опровержение тезиса.

8.1. —уд не может установить объективную истину по делу.

9. ”становите несосто€тельность аргументов.

9.1. ћолодежь должна учитьс€, так как ученье - свет, а неученье - тьма.

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1.  онечно, это пь€ница: взгл€ните только, какой у него красный нос.

 

¬ариант 7

1. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

1.1. "ѕрошу ¬ашего разрешени€ развести мен€ с ÷аревым Ќиколаем ћихайловичем без моего присутстви€, но € согласи€ на развод не даю". (»з за€влени€ в суд).

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1. Ѕригада »ванова ¬.ѕ.

2.2. јдвокат.

2.3. √ражданское мужество.

3. ”становите правильность следующих определений (в неправильных определени€х укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).

3.1. “очка есть то, что не имеет частей.

3.2. ’войными называютс€ растени€, лишенные листьев.

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, распределенность терминов суждени€).

4.1. ћногие студенты считают, что изучение логики способствует формированию культуры мышлени€.

4.2. —уждение - форма мышлени€.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€), запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.1. ѕри нарушении служащим дисциплины администраци€ предпри€ти€ об€зана вз€ть у него письменное либо устное объ€снение.

5.2. Ќепри€тное впечатление на слушателей производит не только физическа€ скованность, но и беспор€дочна€ жестикул€ци€ оратора.

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. ¬се рабовладельческие общества €вл€лись диктатурой рабовладельцев. —ледовательно, государство ƒревнего –има €вл€лось диктатурой рабовладельцев, так как оно было рабовладельческим.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции?

7.1. Ќаши соотечественники еще в ’VI-’VII вв. прокладывали морские пути, обследовали и осваивали далекие северные просторы.

8.   данным тезисам подберите аргументы, использу€ дедуктивную форму обосновани€.

8.1. —тудент јндреев изучает политологию.

9. ”становите несосто€тельность аргументов.

9.1. —еменов - истинный интеллигент, он закончил институт, а каждый человек, имеющий высшее образование - интеллигент.

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. "—колько получитс€, если из 12 вычесть 4?

ќднажды падишах спросил Ѕирбала:

- —кажи мне, Ѕирбал, сколько останетс€, если из 12 отн€ть 4?

- Ќичего не останетс€, - ответил Ѕирбал.

-  ак это ничего? - удивилс€ падишах.

- ј так, - ответил Ѕирбал, - если из 12 мес€цев вычесть 4 времени года, что же останетс€? Ќичего!" (ѕоучительные истории о падишахе јкбаре и его советнике Ѕирбале. ћ., 1976).

 

¬ариант 8

 

1. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

"Ўофер —инельников не прав, так как при выезде из гаража не вз€л устного распор€жени€ в письменной форме". (»з протокола).

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1 √осударство.

2.2. Ѕескорыстие.

2.3. Ѕалтийский флот.

3. ”кажите вид делени€ пон€тий, делимое пон€тие, члены делени€, основание делени€.

3.1. «а нарушение служебной дисциплины могут примен€тьс€ следующие дисциплинарные взыскани€: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение с работы.

3.2. ѕериодические издани€ подраздел€ютс€ на газеты, журналы, бюллетени и периодические сборники.

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, распределенность терминов суждени€).

4.1. Ќикака€ поддержка террористических банд не может быть оправдана.

4.2. Ќекотора€ часть преобразующей де€тельности человека негативно измен€ет услови€ развити€ естественных систем.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€), запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.1. Ќаучное исследование может быть проведено одним человеком, либо группой лиц.

5.2. ќтветственность за правонарушение может быть дисциплинарной, административной или уголовной.

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. –елигиозный обр€д брака не имеет правового значени€. «начит, брак между ѕ. и ‘. не имеет правового значени€, так как он был совершен по религиозному обр€ду.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции?

7.1. ¬се инертные газы имеют валентность, равную нулю.

8.   данным тезисам подберите аргументы, использу€ дедуктивную форму обосновани€.

8.1. ‘ранци€ - развита€ промышленна€ страна.

9.”становите несосто€тельность демонстрации.

9.1. —идоров - голубоглазый человек, поэтому со всей определенностью можно сказать, что он уроженец —евера, так как большинство север€н - голубоглазы.

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.1. ќдин из ученых пожаловалс€ известному врачу, что он болеет артритом.

- ј ¬аша мать болела артритом? - спросил врач.

- Ќет.

- ј отец?

- “оже не болел.

- Ќет у ¬ас артрита, - за€вил врач и, распростившись с пациентом, ушел без дальнейших объ€снений.

 

¬ариант 9

 

I. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. ”читель: "Ќадеюсь, “ом, что € не увижу, что ты списываешь с чужой тетради".

“ом: "я тоже на это надеюсь".

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1. ƒиктатура.

2.2. —ледователь.

2.3. Ѕескорыстие.

3. ”кажите вид делени€ пон€тий, делимое пон€тие, члены делени€, основание делени€.

3.1.  онституци€ –оссийской ‘едерации гарантирует всю полноту социально-экономических, политических и личных прав и свобод граждан.

3.2. —уждени€ по качеству дел€тс€ на утвердительные и отрицательные.

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, распределенность терминов суждени€).

4.1. “олько талантливый оратор не говорит заученными фразами.

4.2. 70 % мирового грузооборота перевозитс€ морским путем.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€); запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

5.I. —ахар, брошенный в чай, тем быстрее раствор€етс€, чем гор€чее чай.

5.2. ≈сли € видел дальше других, то потому, что € сто€л на плечах гигантов. (Ќьютон).

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. ѕереводчику принадлежит авторское право на выполненный им перевод. Ћ. переводчик, поэтому ему принадлежит авторское право на выполненный им перевод.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции?

7.1. ¬се кресть€нские войны терпели поражени€.

8.   данным тезисам подберите аргументы, использу€ дедуктивную форму обосновани€.

8.1. ƒанное государство €вл€етс€ федеративным.

9. ”становите несосто€тельность демонстрации.

9.1. Ќесомненно, что ƒревн€€ √реци€ дала миру многих выдающихс€ мыслителей-философов. —видетельством тому €вл€етс€ философское наследие јристотел€.

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

10.I. "Ѕыстрый способ разве€ть заблуждение о роли происхождени€ в јнглии - взгл€нуть на ее премьер-министров. ¬се они выходцы из рабочего класса.

√арольд ¬ильсон (лейборист) - сын химика-технолога, который большую часть своей жизни жил и работал среди рабочего класса.

ƒжеймс  оллагэн (лейборист) - главный старшина британского военного флота.

Ёдвард ’ит (консерватор) - сын рабочего-строител€, который открыл собственное небольшое строительное дело в приморском курортном городке.

ћаргарет “этчер (консерватор) - происходит из той же среды. ≈е отец имеет бакалейную лавочку в провинциальном городе √рэнтем". (јнгли€. 1982. є 75. —. 70).

 

¬ариант 10

 

I. ”кажите, требовани€ каких формально-логических законов нарушены в приведенных отрывках.

I.I. ƒва мальчика перешли речку вброд. Ќа берегу один из них сказал другому: Ђ“ы-то весь мокрый, а € даже штаны не замочилї. Ђ“ебе не привыкать, - ехидно заметил тот, - ты всегда сухим из воды выходишьї.

2. ƒайте полную логическую характеристику пон€ти€м:

2.1. «ащитник.

2.2. —мелость.

2.3. —удь€ »ванов ».».

3. ”кажите вид делени€ пон€тий, делимое пон€тие, члены делени€, основание делени€.

3.1. ќтношени€ между людьми бывают доброжелательными и недоброжелательными.

3.2. ѕо государственному устройству государства дел€тс€ на унитарные, федеративные и конфедеративные.

4. ƒайте объединенную классификацию суждений (вид суждени€, субъект, предикат, св€зку, количество и качество суждени€, кванторное слово, распределенность терминов суждени€).

4.1. Ќекоторые промышленно развитые страны на современном этапе развити€ примен€ют нетрадиционные методы овладени€ ресурсами развивающихс€ стран.

4.2. Ќи один человек не должен страдать за правду.

5. ”становите вид сложного суждени€, укажите его составные части (простые суждени€), запишите суждени€ с помощью символов, использу€ логические св€зки.

 

 абы молодость знала,

 абы старость да могла,

∆изнь так часто не хромала,

∆изнь бы иначе пошла.

(¬€земский)

6. —делайте полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки.

6.1. ¬се студенты юридического факультета ћосковского гуманитарного института изучают логику.  овалева Ц студентка юридического факультета этого института. —ледовательно,  овалева изучает логику.

6.2. ѕреступлени€ €вл€ютс€ умышленными или неосторожными. Ёто преступление не €вл€етс€ умышленным, значит, оно €вл€етс€ неосторожным.

7. ћожно ли получить данные заключени€ с помощью полной индукции?

7.1. ¬се студенты с интересом изучают логику.

8.   данным тезисам подберите аргументы, использу€ индуктивную форму обосновани€.

8.1. –осси€ XIX века дала миру многих выдающихс€ ученых, писателей, художников, композиторов.

9. ”становите несосто€тельность демонстрации.

9.1. Ђѕустое, ≈ремеевна. Ќет греха в курении табакуЕ¬о многих книгах разрешаетс€. ¬о псалтире именно напечатано: и злак на службу человекомї (‘онвизин. Ќедоросль).

10. ¬ приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие правила нарушены.

ЂЅабин вынул трубку изо рта. —ме€сь одними глазами, спросил:

- ќбожди, ћаклецов, ты ЂЋесї читал?

- я за войну ни одной книги не прочел, - сказал ћаклецов с достоинством.

- Ќу, это тебе полагалось еще до войны прочесть.

- ј раз полагалось, значит, прочел.

- ј все-таки: читал или не читал?

ƒа что вы навалились, товарищ-комбат, вс€кую инициативу сковываете! Ћес. я в сорок первом году в окружении в таких лесах воевал, какие тому ќстровскому сроду не снилисьЕї

 

‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образовани€

Ђ–оссийска€ академи€ народного хоз€йства и государственной службы

при ѕрезиденте –оссийской ‘едерацииї

 

Ќижегородский институт управлени€

 

 афедра конституционного и муниципального права

 

 

”“¬≈–∆ƒјё

ѕредседатель ”ћ 

______________ ¬.ј. Ўехмаметьева

Ђ__ї __________ 201__ г.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1151 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

784 - | 635 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.259 с.