Музично - естетичного розвитку дитини

· 3 добрим настроєм йде на заняття, вільно взаємодіє з дітьми і дорослими в процесі музичної діяльності;

· радіє музиці, емоційно переживає і цілісно сприймає музику;

· отримує задоволення від музичних рухів (основні, образно-ігрові, танцювальні), від підспівування, гри на музичних іграшках-інструментах;

· відтворює в русі загальний характер музики, від­гукується на темпові та динамічні контрасти, невимушено поводиться в музично-руховій забаві, грі, танці;

· без напруги, ритмічно підспівує, протягує довгі звуки;

· цікавиться музичними іграшками та інструментами, відрізняє знайомі за тембром звучання, за назвою, виявляє бажання грати на них;

· співпрацює з дорослим і дитиною заради музичних дій — у повсякденні, під час заняття, розваги, свята, виявляє доброзичливу й домірну особисту активність у спільних з дітьми діях.

 

П’ятий рік життя

Музична скринька.

Орієнтовний репертуар.

Пісенна райдуга.

Співаночки.

Пісні.

Гей, діточки, візьмемось за ручки! Розвивати вміння дітей дружно виводити відповідний пісні візерунок в ігрових хороводах, розкривати музично-поетичний зміст народної пісні танцювально-ігровими спільними або діалогічними ритмічними діями, урізноманітнювати ігрові образи власною пластикою. Заохочувати здатність дошкільнят до активної участі у фольклорних дійствах.

Захоплювати дітей настроєм гри (веселий, з елементами змагання) та ігровою взаємодією образів (соліста і всіх виконавців), розвивати вміння створювати виразний музично-ігровий образ (стрибучі м'ячики, танцюючий зайчик, поважний півень, радісні курчатка, веселі музики).

В іграх і забавах привертати увагу малят до зміни музичних частин твору через образно-пластичну і просторово-рухову зміни; до менш контрастних змін темпу (рухатись пожвавлено, помірно, з прискоренням), динаміки (тихенько підбиратися, гучно бігти); до відображення метричної пульсації (рівномірно плескати в долоні, похитувати головою, трясти брязкальцем), сильної долі такту (бити в бубон, притупувати каблучком, присідати); до передачі відчуття завершення музичної думки зручним рухом (уклін, зіскок).

Виховувати у дітей емоційно-дієве сприйняття танцювальної музики, виконавські навички (виразність знайомих танцювальних рухів, варіативність елементів руху), бажання спілкуватися засобами танцю (міміка, уклін).

Привертати увагу: до смислового зв'язку назви танцю — з його настроєм, характеру музики — з танцю­вальним образом і рухами (веселі ковзні оплески, завзяте дріботіння, активний чи плавний крок танцю), музичної форми твору — з будовою танцювальних фігур; до зв'язку характеру і форми музично-танцювального вступу — з уклоном (вальс, полька — елементарний бальний уклін; українська танцювальна музика — народний уклін).

Орієнтовний репертуар. Хороводи, ігри. «Підемо до лісу», укр. нар. пісня та «Мак», укр. нар. пісня, обр. М. Лисенка. «Ой, у полі жито», укр. нар. пісня, обр. К. Стеценка. «Іду, їду», укр. нар. пісня. «Городня хороводна», муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пасової. «Помиримося», на укр.. нар. пісню «Мир-миром», обр. Я. Степового. «На вовка і мишку», на укр. нар. пісню. «Гра з лялькою», на рос. нар. мел., обр. Т. Ломової. «Микита», білор. нар. пісня. «Хто швидше займе стільчик», на естон. нар. мелодію. «Кіт і миші», на англ. нар. мелодію. «Курочки та півник», на рос. нар. мел., обр. Г. Фріда. «Гра з брязкальцями», муз. Ю. Щуровського. «Не страшний для нас мороз», муз. М. Сатуліної. «Зайчики і Бурчик», укр. нар. мел., сл. В. Верховинця. «Веселі музиканти», муз. А. Філіпенка, сл. Т. Волгіної. «Віночок», муз. М. Ведмедері, сл. В. Верховеня. «Вже надходить ніч чарівна», укр.. нар. пісня. «Свято Миколая вже прийшло до нас», укр.. нар. пісня. «То був Миколай», муз. і сл. А. Житкевича. Хороводи-колядки «Ой, добрий вечір до всьої хати», «А ми ходимо-походжаємо», укр.. нар. пісні. Хоровод-колядка «Колядуємо, як годиться», муз. І. Островерхого, сл. М. Пономаренко. Хоровод-щедрівка «Сійся, родися», муз. і сл. І. Шевчук. «На нашій та вулиці», укр. нар. пісня. «Сонечко», муз. А. Мігай, сл. Л. Ямкового. «Квач», на муз. Й. Гайдна.

Рухливі забави. «На прогулянці», муз. М. Любарського. «Ішли ткачі по деркачі», укр.. нар. хода-співанка. «Подай ручку», за укр. нар. піснею «Ой, летів жук» і укр.. нар. мел. «Козачок». «Козачок», обр. М. Різоля. «Крокуємо», муз. П. Козицького. «Весело танцюємо», муз. М. Степаненка. «Веселі м'ячики», муз. М. Сатуліної. «В гості», муз. І. Арсеєва. «Екосез», муз. І. Гуммеля. «Танцювальний крок», на муз. Г. Свиридова «Ласкаве прохання». «Жучки», на угорс. нар. мел., обр. Л. Вишкарьова. «Полоскати хусточки», на рос. нар. мел., обр. Т. Ломової. «Граємо на сопілочках», на муз. В. Моцарта. «Побігли», на муз. Л. Бетховена «Контрданс». «Вертівки», на укр. нар. мел., обр. Я. Степового. «Коник», муз. М. Чембержі.

Танці. «Гопачок», муз. Г. Петрицького. «Гопачок трійками», на укр.. нар. мелодію. «Танець осінніх листочків», муз. А. Філіпенка, сл. Є. Макшанцевої. «Покажи долоньки», на латв. нар. польку. «Таночок курочки», на муз. М. Чембержі «Курочка ряба». «Танець-запрошення», на укр. нар. мел., обр. Г. Теплицького. «Танець з бубнами», укр. нар. мел., обр. М. Вериківського. «Веселий танець», муз. В. Семенова. «Танок біля ялинки», муз. Г. Петрицького, сл. Є. Макшанцевої. «Танець парами», на литов. нар. мел., обр. Т. Попатенко. «Танець дівчаток і зайчиків», муз. А. Філіпенка. «Сніжинки і зайчики», на муз. С. Майкапара. «Дрібушечки», на укр. нар. пісню. «Прощатися-вітатися», на чеську нар. пісеньку. «Ой, весела дівчина Олена», муз. А. Філіпенка, сл. В. Кукловської. «Бариня», рос. нар. мелодія. «Кривий танець», укр. нар. мелодія. «Український танець», на мел. укр. нар. пісні, обр. М. Лисенка. «Радісний танець», на муз. С. Шевченка «Весняний день». «Гопачок», на муз. М. Ведмедері, сл. В. Ладижця. «Коломийка-танець», на муз. Н. Нижанківського «Коломийка». «Чеський бальний», муз. І. Ільїна. «Ми — дзвіночки», на сл. Л. Ямкового, муз. О. Злотника «Цвінь-цвірінь».

Творчість у рухах і пластиці. Пробуджувати фантазію дітей образною музикою. Допомагати дітям викликати у собі виразну міміку, знаходити власну пластику рук, тулуба, які найбільш повно передають характер переживання музично-рухового образу (рухлива конячка, старий коваль і маленькі ковалята, веселі гуси тощо).

Вигадувати з дітьми варіанти образних і танцювальних рухів, знайомих забав («Ладки, ладки», «Мир-миром»), ігор і хороводів («Ой, у полі жито», «Що на нашій вулиці»), танцювальних фігур. Під час творчих ситуацій навчати дітей погоджувати власні танцювально-ігрові дії з характером і ритмом пісні, з діями інших дітей; підтримувати творчі прояви один одного емоційно, оплесками, висловлюваннями.

Розвивати у дітей здатність до емоційно-образного сприйняття музики і відповідного музично-пластичного переживання-відтворення її в завданнях на кшталт «Придумай рух самостійно» (поважна хода ведмедя, плавні рухи рук зі стрічкою, веселі танцювальні рухи), «Потанцюй в образі» (зайчик, вовк, ведмедик, ластів’ятко), «Вигадай творчий танок-імпровізацію» («Таночок з улюбленою лялечкою»; сумний танок прощання «Я — осіннє листячко»; динамічний «Танець Вітру»; весела гра зайченят «Зайчики в таночку»; граційне кружляння сніжинки «Таночок сніжиночок»; вигадливий візерунок рухливого струмочка «Таночок весняного струмочка»; «Галантний танець» принцеси або принца).

Орієнтовний репертуар. «Весело — сумно», муз. Л. Бетховена. «Танок дощових крапель», муз. М. Чембержі. «Танець з ляльками», на укр. нар. мел., обр. М. Лисенка. «Танок», «Весела танкова», муз. М. Любарського. «Потанцюємо веселіше», на укр. нар. мел., обр. І. Прача. «Коло», укр. нар. мел., обр. М. Метлова. «Моя конячка», муз. О. Гречанінова. «Ковалі», на укр. нар. пісню «Куй-куй, ковалі», муз. В. Вер­ховинця. «Веселі гуси», укр. нар. пісня. «Ведмідь», муз. Г. Галиніна. «Танцюємо зі стрічкою», на муз. Д. Кабалевського «Старовинний танець». «Весело танцюємо», муз. Я. Степового. «Я — осіннє листячко», на муз. М. Глінки «Варіація» (мі мажор). «Зайчики», муз. Ю. Рожавської. «Зайчики в таночку», укр. нар. пісня і муз. М. Дремлюги «Весела гра». «Танець сніжинок», муз. В. Моцарта. «Таночок весняного струмочка», на муз. Р. Шумана «Маленький етюд». «Вітерець і вітер», на муз. Л. Бетховена «Лендлер». «Веснянка», укр. нар. мел., обр. М. Вериківського. «Гра з водою», франц. нар. мелодія. «Вовк», муз. Н. Леві. «Зайчики», муз. О. Гречанінова. «Танець зайченят», муз. Г. Фінаровського. «Ведмедик», муз. Г. Фріда. «Танцюють зайчики», на муз. М. Чембержі «Швидкий зайчик». «Ластів’ятко, мама й татко», на муз. І. Островерхого, сл. М. Пономаренко «Пильно стежить».

Маленькі музиканти.

Орієнтовний репертуар.

У світі музичних звуків.

Музично-дидактичні ігри.

 

Веселі розваги. Заохочувати дітей у мистецькій атмосфері разом з дорослими створювати собі гарний настрій, співпереживати музиці, казковим персонажам, виступам товаришів, радіти власній музичній творчості.

Відмічати в дружньому колі: дні народження дітей групи («Сонечко всміхається, з іменинником вітається»), казкових друзів (колобок, сонячний зайчик, сніговичок), природних явищ (райдуга, сніжиночка, струмочок); відзначати обрядовими дійствами зміни пір року («Весно-чарівнице, кличемо тебе!» або «Сплетемо вінок весняний, діти!»), свято Миколая.

Влаштовувати вечори: музичних ігор («Народні ігри на дідусевому подвір'ї»; музично-дидактичні та ігри-атракціони; ігри за вибором дітей тощо); пісенних і образних музично-пластичних загадок-відгадок («Хто я: листочок, вітерець, сніжинка, струмочок?»; «Хто я: зайчик, курчатко, ведмідь, гусенятко?»); улюблених пісень і танців («У коло ставай­те — танцюйте, співайте!»); музикування («Ми — маленькі музиканти»). Організовувати слухання аудіо концертів («Вслухаємось у музику природи», «Музичні образи птахів і звірів»), концертів у виконанні старших дітей із залученням малюків («У зоопарку всі танцюють», «Наш шумовий оркестр», «Співаємо про рідний край»).

Музично-театралізовані свята. Прищеплювати дітям бажання радувати один одного й близьких власними музично-естетичними діями, підтримувати прояви дитячої ініціативи, індивідуальної інтерпретації у виконавстві.

Започаткувати традиції Свята музики до першого жовтня — Міжнародного дня музики. Відзначати з дітьми: свято осені («Осінні дари»), свято зими («Зачарована ялинка» або «Хто ялинку нам приніс? Дід Мороз Червоний ніс!»). У доступній формі ознайомлювати дітей з музичними ознаками Різдвяних і Великодніх свят. Влаштувати навесні спільне святкування приходу весни і мами — Свято весни, мами і усіх жінок. Створювати життєво значуще тло музичних свят, спрямовувати дітей до особистої активності, переживання співчуття і радості, відкриття краси, добра й любові у собі та інших.

Музика з нами. Щоденно збагачувати досвід дітей при­ємними музичними враженнями, піснями у виконанні вихователя (українські народні колискові; «Колисанка», муз. М. Чембержі, сл. Г. Чубач; «Колискова», муз. В. Ізотова, сл. Д. Луценка тощо), українськими піснями у виконанні Н. Матвієнко та інших співаків («Роду наш красний», «Ой, зелене жито, зелене») в аудіо та відеозаписах (касети, диски, дитячі радіо і ТВ передачі).

Грати з дітьми за допомогою гумористичних пісень, веселих музичних загадок, виспівування кумедних віршиків («Тьоп-шльоп», «Звіру — вірю», «Як віршики читати», «Поливальниця-машина», муз. О. Злотника, сл. Л. Ямкового; «Хто це?» — «Зайчик», «Зима», муз. В. Гайдука, сл. Ю. Шипа; «Бджола», «Ескімо», «Їжачок», муз. і сл. Г. Кондратенко; вірші М. Пономаренко — «Рушничок», «Вечір», «Для мами»; вірші Л. Ямкового — «Чисті носики», «Смачного», «Криниця», «Мама Зая», «Культурні» тощо).

Змінювати мистецьке середовище в групі (нові іграшки, інструменти, касети, диски, атрибути до ігор і танців) і через це стимулювати дітей до самостійної музичної творчості: ігри з музичними іграшками; музикування; наспівування; інсценування знайомих пісень; комбінування танцювальних рухів; розігрування забав, хороводів, ігор. Розвивати у них бажання супроводжувати ігри й казки піснями, хороводами, використовувати музичні іграшки, влаштовувати концерти для ляльок, звертатися до набутих музичних навичок у різних поза музичних видах діяльності.

 

Показники успішного