Українські народні ігри малих форм.

Скоромовки. Ознайомити дітей з новим видом українських фольклорних ігор – скоромовками (“Хитру сороку спіймати морока…”, “Босий хлопець…”, “Летів горобчик…”, “Ти, малий, скажи малому”, “В горішнику горішина” та ін.). Привчати дітей до розуміння їх змісту, розвивати бажання повторювати скоромовки слідом за вихователем. Забавляти дітей, викликати відповідний емоційний відгук, удосконалювати звуковимову.

Лічилки. Підтримувати інтерес дітей до використання лічилок під час організації самостійних ігор. Розучити нові лічилки (“Котилася торба…”, “Хобре-бобре, заховайся добре…”, “Біг пес через овес…” та ін.).

Мовчанки. Ознайомити дітей зі своєрідними народними іграми – мовчанками (“Іду додому на зелену солому…”, “Сміх” та ін.). Формувати уміння додержувати характерного для мовчанок правила – вміти стримувати себе, мовчати навіть тоді, коли ведучий різними засобами намагається насмішити дітей або спонукає їх до відповідей на свої запитання.

Небилиці. Дати дітям уявлення про гумористичні мовні ігри-небилиці (“Миша книш проточила…”, “Як був мій дід маленький…”, “Закортіло киці в ліс на вечорниці…”, ”Полетів півень на хлівець”, ”На дубові, на вершечку” та ін.). Викликати емоційне задоволення від сприймання гумористичної творчості українського народу.

Примовки та заклички. Викликати у дітей бажання самостійно користуватися при нагоді знайомими та новими примовками та закличками (“Гайду, гайду, дай гриба і бабку…”; “Маслюк, маслюк, вистав ріжки…”, ”Сусай, молочай”, ”Гірчачок, молочок”, ”Течі, течі, водо, з мене”, Топчу, топчу ряст, ряст”, ”Не зву тебе ”журавель”, щоб я не журився”, ”Чорногузе, дядьку” та ін.).

Заклички. Привертати увагу дітей доживої природи, виховувати бережне ставлення до її об’єктів, збагачувати мовлення національно колоритною лексикою, сприяти активному застосуванню у мовленні кличної форми, використанню закличок (”Корівко-корівко”, ”Козявочко-козявочко”, ”Ластівки-ластівки”, ”Зозуле рябая” та ін.) у процесі спілкування з природою.

Загадки. Розвивати у дітей інтелектуальні можливості, розуміння образних виразів, бажання розгадувати загадки та самостійно складати їх.

Спонукати до вільного використання примовок, закличок, мирилок, лічилок.

Календарно-обрядові ігри. Залучати дітей до календарно-обрядових ігор — веснянок, купальських та жниварських хороводів, щедрівок, колядок, які виконуються в дитячому садку дорослими для дітей. Ознайомити з веснянками («Ой, ти весна, ти весна...», «Вийди, вийди, Іванку...»), купальськими іграми («А ми рутоньку посіємо...», «Посію я рожу»), жниварськими хороводами («Жали женчики, жали…», «А сонечко котиться, котиться...», «Закотилося да сонечко...»), щедрівками, колядками («На щастя, на здоров'я, на Новий рік...», «Коляд, коляд, колядниця...»).

Умови успішної педагогічної роботи.

Збагачення світогляду дітей, отримання ними різноманітної цікавої інформації з художньої літе­ратури, екскурсій, відвідин музеїв, дитячих вистав, зоопарку, цирку, бібліотеки, пошти та ін.

Ознайомлення дітей з нормами та правилами мо­рально-етичної поведінки дорослих у різних ситуаціях та створення власних правил поведінки в групі. Заохочення дітей до участі у створенні ігрового середовища.

Показники успішного розвитку дітей.

Дитина застосовує у творчих іграх реальні та казкові ситуації, взаємини людей, знання та уявлення про навколишнє, родину, працю людей, професії.

Дитина вміє створювати власний задум у різних видах творчих ігор, цікаво і змістовно розгортати сюжет ролі та гри. Знає різні види ігор, у той же час надає перевагу певним видам.

 

Віконечко у природу

Завдання і зміст

Розвивати у дітей цілісне сприймання природи у гармонійному поєднанні пізнавальних, етичних, естетичних, практичних мотивів взаємодії з нею.

Підтримувати і розвивати у дітей стійкий інтерес до явищ і об'єктів природи, заохочувати до спостережень за ростом рослин, їх будовою, красою, значенням у житті людини (квіти, кущі, дерева, спостереження за тваринами, їх будовою, способом пересування, харчування, пристосування.

Формувати у дітей уміння виділяти в об'єктах спостереження істотні ознаки, за якими групувати їх (трави, кущі, дерева; свійські й дикі тварини тощо).

Допомагати дітям осягнути естетичну виразність природи у багатстві її чуттєвих характеристик – барв, форм, звуків і запахів, вчити передавати свої враження в творчій діяльності словесного, музичного, художнього характеру.

Виховувати потребу допомагати природі, оберігати її від шкідливого втручання.

Розвивати активність, фізичну вправність.

Осінь

Е с т е т и ч н а с в о є р і д н і с т ь. Стигла осінь (яскрава, розкішна, родюча, гостинна).

Осінь як вогнище. Осіння пожежа. Осінній кущ, як багаття. Осінні ягідки (калини, горобини, журавлини) як вогники (намисто, ліхтарики).

Гра “Знайди осінній листочок за кольором” (пошук червоних, багряних, пурпурних, лілових, вишневих, фіолетових, бордових та ін. листочків).

Гра “Створи вогняну гірлянду” (з листочків червоних відтінків).

Осінні квіти, як вогники (чорнобривці, канни, сальвії, красолі, нагідки, майорці та ін.).

Задумлива осінь. Замріяна осінь. Осінь-плакса. Плач осіннього дощу.

Запах осінніх дарунків. Гра “Узнай плід за формою”.

Танцюємо осінній вальс (рухові етюди)

С о н ц е. Восени піднімається вже не так високо як улітку. Його промінці все менше нагрівають землю. Помітно коротшають дні й довшають ночі. Сонячних днів не так уже й багато. Переважають прохолодні.

Вітер. Восени холодний. З'ясувати, чим відрізняється осінній вітер від літнього. Вітер — рух повітря. Повітря потрібне рослинам, тваринам, людині. Повітря прозоре, без кольору, тому його не бачимо. Температура повітря змінюється.

С т а н неба. На початку осені прозоре, блакитне, по ньому пливуть легкі купчасті хмарки. Ближче до зими небо вкривається сірими важкими хмарами. Вони подовгу висять над землею. З'ясувати, як утворюються хмари.

О п а д и. Ранньої осені бувають грози. Пізньої — дощ іде довго, краплини дрібні-дрібні. Після дощу прохолодно, непривітно. Над землею вранці стеляться тумани. Туман — дрібнесенькі краплини води. Бувають заморозки.

В о д а. Восени холодна, прозора. Під кінець осені замерзають калюжі.

Продовжувати ознайомлювати дітей з властивостями води.

Р о с л и н и. Продовжувати формувати уявлення про рослини (частини рослин, різноманітність рослин, середовище їх існування). Дати уявлення про дикорослі (подорожник, кульбаба, лопух, кропива, грицики), культурні (жоржини, айстри, чорнобривці, іриси, морква, помідори, капуста, петрушка, редиска), кімнатні (пеларгонія, колеус) і лікарські (кропива, лопух, грицики, подорожник) рослини; про особливості розповсюдження рослин (насіння лопуха мають гачечки, клена — крильця, кульбаби — парашутики). Закріплювати уявлення про те, з чого виростає рослина; для чого рослині коріння, листки; одні трав'янисті рослини живуть упродовж одного року — однорічні, інші — багато років — багаторічні; чим корисні для нас овочі й фрукти, чому їх слід мити перед споживанням.

Навчати дітей розпізнавати рослини за формою листя (каштан, тополя, дуб, біла акація), характерними ознаками плодів (клен, липа, каштан, дуб).

Підвести дітей до розуміння того, що для росту одні рослини потребують багато світла, інші — менше.

Поведінка дітей серед природи.

Ознайомити зі змінами, що сталися в житті рослин восени: на початку осені сади, сквери, парки ще зелені, трохи починає жовтіти листя. Згодом осінь починає забарвлювати в різні кольори листя дерев: у світло-жов­тий — клена, берези, у червоний — вишні, горобини, у пурпур та багрянець — черемхи.

З'ясувати, чому в листопаді дерева і кущі скидають листя, багато трав'янистих рослин засихає, морозостійкі рослини (деревій, ромашки, хризантеми) квітують. Чарівними намистинками висять плоди на горобині, шипшині.

Восени сонце ходить низько, його проміння мало зі­гріває землю. Дні стають коротшими. З кожним днем рослини одержують все менше світла і тепла. Вони пе­рестають рости, скидають листя і розсівають своє насіння. Багато трав засихає, і тільки морозостійкі рослини зимують під снігом зеленими.

Ознайомити дітей з охороною рослин восени.

Т в а р и н и. Продовжувати формувати у дітей уяв­лення про тварин: комах, риб, птахів, звірів.

Учити розпізнавати тварин за їхніми зовнішніми ознаками (величина, форма, чим вкрите тіло, якого кольору покрив тощо).

Підвести дітей до розуміння, що:

тварини, які живуть поряд з людиною, — свійські; ті що самі собі здобувають їжу, — дикі;

птахи, які залишаються на зиму, — зимуючі; ті, що відлітають, —перелітні.

Ознайомити дітей зі змінами, що сталися в житті тварин восени: в кінці вересня зникає більшість пташок; кропив'янка, лимонниця, сонечко знайшли собі знайшли місця під корою дерев, у щілинах парканів, там

зимуватимуть; комарі найчастіше зимують у старих, темних приміщеннях, підвалах, погребах. Збираються у зграї, відлітають у теплі краї птахи, які не знаходять узимку їжі. Це — перелітні птахи. Високо в небі курличуть журавлі, над ними перегукуються дикі гуси; стрижі, ластівки, шпаки вирушили в далекий переліт. Голод холод женуть птахів. Птахи, що не відлітають, називаються зимуючими. Сороки, синиці, ворони, галки залишають ліси та поля і перелітають ближче до житла людей, де можна знайти корм.

Восени у звірів відростає густа, пухнаста шерсть, змінюється її забарвлення. У бурого ведмедя, їжака за літо відкладається під шкірою багато жиру. Деякі тварини на зиму заготовляють корм.

Осіннє похолодання викликає линяння свійських диких тварин.

Ознайомити дітей з охороною тварин восени.

Т у р б о т а п р о здоров'я восени. Якодягатися восени. Користь прогулянок на свіжому повітрі

Зима

Е с т е т и ч н а с в о є р і д н і с т ь. Зима-скульптор. Музей снігової скульптури (колективний пошук “експонатів” для музею).

Снігові витвори зими – намети, кучугури.

Бурульки під дахом. Гілочки в інеї.

Чому бурулька росте вниз (колективне складання казки)

Майстерня Снігової королеви (ліплення із снігу).

Мороз і сонце. Коли сніг буває сріблястим (золотистим). Коли сніг буває рожевим (голубим).

Читання “книги слідів”.

 

С о н ц е. Рухається по небу низько. Дні короткі, ночі довгі.

Знизилася температура повітря.

В і т е р. Взимку дуже холодний.

Н е б о. Часто вкривається темними хмарами.

О п а д и. На землю падає сніг.

В о д а. Водойми вкрилися кригою.

Ґ р у н т. Земля замерзла.

Після новорічного свята дні довшають, більше сонячного світла ллється на землю. В цю пору бувають завірюхи, сильні морози. У морозний сонячний день сніг рипить під ногами, виблискує веселковим промінням.

У кінці зими все частіше на небі з'являється сонце. Все вище й вище воно піднімається, більше тепла посилає. Небо стає ясним і блакитним. Розтає сніг біля стовбурів дерев. З сонячного боку будинків та з дерев звисають бурульки. Починаються відлиги, але ще можуть бути й снігопади, завірюхи.

Продовжувати навчати дітей описувати погоду зимового дня (як світить сонце — тепло чи холодно, який вітер, яке небо, чи є опади, які вони).

Р о с л и н и. Зимою ріст рослин сповільнюється. й перебувають у спокої. Каштан, липа, береза, осика, верба, горобина, біла акація, бузок, шипшина, смородина скинули листя. На гілках тільки бруньки. Це листяні рослини. На ялинах, соснах (хвойних рослинах) залишилися листочки хвоїнки.

Стебла більшості трав'янистих рослин на зиму за­сихають. Але їх насінинки (спориш, свиріпа, волошки), кореневища (ірис, конвалія, мати-й-мачуха, полин), цибулини (лілія, тюльпан, нарцис, гусяча цибулька, пролісок) зимують під снігом. А деякі трав'янисті рослини (братки, кульбаба, грицики) взимку зберігаються зеленими. Під снігом рослинам тепло. У другій половині зими закінчується спокій у дерев і кущів.

Навчати дітей розпізнавати дерева, кущі за характер­ними ознаками (кора, плоди, розташування гілок).

Продовжувати формувати уявлення про кімнатні рослини (герань, бегонія, колеус, плющ). Учити доглядати за ними.

Т в а р и н и. Усю довгу зиму сплять мухи, сонечка, мурашки, кропив'янки, ящірки, їжаки, кажани і навіть бурі ведмеді. Не видно стрижів, ластівок, шпаків. Вони повернуться до нас, коли настане весна. Сороки, ворони, горобці, синиці не покидають нас, вони тільки переселилися з лісів і полів ближче до людських осель. У мороз і хуртовину птахи замовкають, настовбурчують пір'я, ховаються в затишні місця. У пошуках їжі вдень і вночі нишпорять лисиці, зайці, полюють вовки.

Продовжувати формувати уявлення про диких і свійських тварин, про умови, в яких вони живуть, як вони пристосувалися до цих умов (риба плаває, птах літає тощо). Закріплювати знання про охорону диких тварин.

Навчати дітей порівнювати тварин за суттєвими ознаками.

Т у р б о т а п р о здоров'я в з и м к у. Як треба одягатися взимку. Зимові розваги. На свіжому повітрі зміцнюється здоров'я. Треба бути обережним на льоду.

Весна

Е с т е т и ч н а с в о є р і д н і с т ь. Фестиваль весняних кольорів. Перша весняна зелень (ясна, прозора, ніжна, несмілива, тендітна).

Весняне квітування. Ярмарок весняних квітів (перерахувати весняні квіти за кольорами).

Гра сонця і води (зловимо сонячного зайчика).

Найголосніша пора року (перерахувати “голоси” весни).

Шум весняної води (капіж, хлюпання весняних калюж, дзюрчання весняних струмочків, плескіт весняної річки, клекотіння весняної зливи).

Весняний хор комах (дзижчання бджіл і джмелів, гудіння хрущів, стрекіт коників).

А вже весна (вітання весни піснями-веснянками).

Пахощі весни. Запах первоцвітів (ніжний, тонкий, свіжий, несміливий, скромний).

Чому весну вважають ранком року.

С о н ц е піднімається вище, світить яскравіше, все більше тепла посилає на землю. Температура повітря поступово підвищується.

С т а н н е б а. Небо синє-синє. По ньому пливуть яскраво-білі пухнасті купчасті хмарки.

В о д а, ґ р у н т. Земля звільняється від снігу. Течуть струмки. На річках починається льодохід. Весна буває примхливою, особливо на початку. За сонячними теплими днями наступають похмурі, дощові, які знову змінюються теплими, світлими.

Продовжувати формувати у дітей уявлення про об'єкти і явища неживої природи (неживе не росте, не живиться, не дає потомства).

Р о с л и н и. Розширити уявлення дітей про зміни в житті рослин весною: вони вкриваються ніжними зеленими листочками, квітують ліщина, мати-й-мачуха, пролісок, вільха, тополя, осика. Неначе зеленою росою покриваються гілочки смородини, починає зеленіти бузок. На хвойних деревах з'являються молоді пагони. Більшість рослин лісу, парку, квітника зацвітає у кінці весни. Ознайомити зумовами, необхідними для розвитку рослин.

Формувати уявлення про дикоростучі, культурні й кімнатні рослини; листяні й хвойні; ранньоквітучі.

Учити дітей порівнювати рослини за різними ознаками.

Розширювати уявлення про охорону рослин.

Т в а р и н и. Ознайомити зі змінами, що сталися в житті. Пригріло весняне сонце. Теплішим стало повітря, зацвіли рослини. Прокинулися комахи. З пробудженням рослин і комах переселилися в сади і ліси зимуючі птахи. Там весною можна легко знайти їжу. Повернулися з теплих країв перелітні птахи.

З початком весни пробудилися ведмеді, борсуки, їжаки. Змінилося забарвлення хутра у зайців, білок. Густа, пухнаста шерсть стала рідшою.

У кінці зими і на початку весни у звірів народжуються малята. Дорослі звірі оберігають малят, учать їх добувати їжу.

Свійські тварини доглядає людина. Як тільки зазеленіє дорослих тварин переганяють на пасовища. Качок випускають на ставки. Сонце і свіже повітря корисні й нам.

Ознайомити з охороною диких тварин навесні. Формувати у дітей уявлення про групи тварин, навчати розпізнавати тварин за їхніми суттєвими ознаками.

Т у р б о т а п р о здоров'я в е с н о ю. Не поспішати легко одягатися. Вибирати сухі місця для рухливих ігор. Намагатися не промочити ніг.

Літо

Е с т е т и ч н а с в о є р і д н і с т ь. Рум’яне літо. Якого кольору літо (перерахувати літні кольори).

Лісові сюрпризи (пошук виразних за формою витворів природи – гілочок, листочків, пелюсток, коріння, павутиння, гнізд та ін.).

Чия пісня в лісі краща (розпізнавання голосів птахів).

Допоможемо лісовому джерелу (трудова операція “Джерельце”).

Пахощі літнього лісу (вдихання ароматів дерев, квітів, ягід).

Коли і яким буває літнє небо (ніжно-блакитним, бездонно-синим, синьо-фіолетовим, свинцево-сірим, блідо-рожевим).

Як рухаються літні хмари (пливуть, летять, біжать, линуть, сунуть).

Куди поспішають хмаринки (колективне складання казки).

Барвисте чудо – веселка (назвати кольори веселки).

Чому літо називають “рум’янцем року”

 

С о н ц е пригріває добре, його ласкаве проміння проникає всюди. Але вночі ґрунт, трава, листя охолоджуються. Водяна пара, яка є в повітрі, осідає на них, охолоджується і перетворюється на дрібні краплинки води, росу.

Перший місяць літа — місяць найдовших днів. Сонце найвище піднімається на небосхилі, добре нагріває землю. Нерідко її остуджує злива. У кінці літа ще стоять жаркі дні, та вночі стає все холодніше. Наближається осінь.

Р о с л и н и. Літні зміни у стані рослин, що зна­ходяться на клумбі, в лісі, на городі, луці, в куточку природи. Дерева і кущі закінчують свій розвиток. Середина літа - пора квітів і ягід. Зацвітає липа, цвітуть троянди. Наливаються соком і барвами вишні, малина, смородина, суниці.

Кінець літа також має свої барви. На ожині повисли сизі ягоди, верес прикрасився ліловими квіточками. Ще квітнуть ромашки, конюшина. Дозріли овочі, фрукти, лісові горіхи. Розширювати знання про охорону рослин улітку.

Ознайомлювати дітей зумовами, необхідними для розвитку рослин. Продовжувати формувати уявлення про різноманітний світ рослин, середовище їх існування.

Т в а р и н и. Формувати у дітей уявлення про зміни у житті тварин улітку.

Літо - найсприятливіша пора року для тварин. Достатньо їжі і для комах, і для птахів, і для звірів. На початку літа багато птахів вигодовують пташенят. Зростають малята у багатьох звірів. У водоймах вода тепла, і мілина кишить безліччю сріблястих мальків. Наприкінці літа починають відлітати птахи.

Продовжувати ознайомлювати дітей з характери особливостями кожної групи тварин, ознаками пристосування тварин до умов середовища, в якому живуть. Розширювати знання про охорону тварин у природі.

Т у р б о т а п р о здоров'я. Фрукти і овочі споживати тільки митими. Приймати повітряні й водні процедури.