Рідний дім (квартира). Предмети побуту та вжитку

Розширити уявлення дітей про батьківську домівку, предмети домашнього побуту та вжитку, людське житло, його влаштування. Навчати розпізнавати їх, називати, знати призначення, вміти користуватися.

Діти мають впізнавати свій дім, квартиру, в якій живуть, знати свої речі й речі мами, тата, брата, сестри; пізнавати батьків на фотографіях; знати, яку роботу вдома роблять тато і мама, як усі відпочивають.

Звернути увагу дітей на звичаї українського народу прикрашати предмети побуту розписом, вишивкою тощо.

5. Я сам (сама)

Підтримувати перші прояви самостійності дитини, яка має знати своє ім'я в звичайній і пестливій формі, прізвище, стать, вік.

Ознайомити з частинами тіла (ліва і права ручки, пальчики, ніжки, голівка, волосся, очі, носик, ротик, зубки).Формувати гігієнічні навички, культуру поведінки.

Навчити дітей користуватись рушничком, носовою хустинкою, вмиватись, причісувати волосся, стежити за чистотою рук, акуратно їсти, користуватися серветкою, одягатись, роздягатись, дбайливо користуватись одягом, іграшками.

Що ми їмо

Навчити дітей впізнавати й називати овочі, фрукти, розпізнавати їх за формою, кольором, смаком, порівнювати; закріплювати назви продуктів харчування.

Учити в ігрових ситуаціях сервірувати стіл.

7. Що ми одягаємо, а що - взуваємо
Знайомити дітей з різновидами одягу, взуття (хлопчика, дівчинки, татуся, мами, бабусі, дідуся), їх розміром, кольором. Дати перші уявлення про те, де шиють одяг, взуття. Формувати естетичні смаки, вчити підбирати гардероб для ляльки (дівчинки, хлопчика) відповідно до пори року. Познайомити з елементами національного костюму (віночок, сорочка-вишиванка, шаровари).

Життя навколо нас

Знайомити дитину з навколишнім середовищем, з дорогою-мандрівницею, стежечками-стрічками, розповісти про світлицю природи, де живуть пернаті друзі, комахи, свійські та дикі тварини. Вчити називати їх, вказувати на місце їх проживання, імітувати їх рухи, наслідувати їхню «мову».

Свята

Організовуючи свята в дитячому садку, залучати малюків до активної участі в них. Заохочувати розповідати віршики, потішки, співати, водити хороводи, танцювати, відгадувати загадки. Вчити спілкуватися з казковими персонажами, розуміти гумор.

На чому ми подорожуємо

Ознайомити з транспортними засобами (автомобіль, автобус, тролейбус, трамвай, метро), призначеням пасажирського та вантажного транспорту, діями водія; дати уявлення про елементарні правила поведінки у громадському транспорті. Ознайомити із зеленим та червоним сигналом світлофора; дати знання, що переходити вулицю можна лише на зелений сигнал світлофору.

Орієнтовні показники успішного розвитку

Діти знають:

своє ім’я, імена батьків, друзів, ім’я вихователя і його помічника;

назву міста (села), де мешкає дитина;

назву вулиці міста (села), де мешкає дитина;

предмети домашнього ужитку, їх ознаки;

назви продуктів харчування, овочів, фруктів;

Діти вміють

орієнтуватися у приміщеннях для групи, на майданчику.

користуватися предметами й іграшками адекватно їх призначення;

знімати та надягати одяг у певній послідовності;

виявляти позитивне ставлення до трудових завдань, виконувати деякі трудові доручення дорослих (батьків й вихователів) в господарсько-побутовій праці;

будувати свої елементарні висловлювання про довкілля (природне, предметне, соціальне).

Граючись, зростаємо

Завдання і зміст.

Підтримувати позитивне ставлення дітей до різних видів ігор, сприяти розвитку рольової поведінки, елементарної сюжетної лінії, конструктивної взаємодії з однолітками, використанню іграшок та предметів-замінників. За допомогою гри забезпечувати умови для повноцінного своєчасного і різнобічного розвитку дитини, виховувати засобами ігрової діяльності ініціативну, творчу особистість, яка спроможна бути відповідальним виконавцем і організатором, ініціатором дитячих ігор.

Творчі ігри

Сюжетно-рольові ігри. Задовольняти потребу ді­тей у діях з іграшками, формувати уміння розгортати ланцюжок дій з предметом, позначати уявні дії словами. Шляхом урізноманітнення ігрових ситуації, збагачувати сюжети ігор. Із зростанням обсягу знань дітей про життя людини, розширювати ігрову тематику. Підтриму­вати ігри, в яких діти творчо використовують свої уявлення, набуті знання, привчаються передавати по­слідовність рольових дій з іграшками – образами реальних предметів та істот, літературних героїв та вигаданих персонажів. Заохочувати дітей застосову­вати у грі предмети-замінники. Стимулювати парне рольове спілкування з вихователем та однолітками, підтримувати утворення ігрових угруповань на осно­ві інтересу до іграшок та рольової взаємодії. Привча­ти гратись без конфліктів. Систематично залучати ді­тей до наведення порядку в ігровому куточку, вихову­вати естетичні почуття, бережне ставлення до іг­рашок. Сприяти застосуванню у процесі гри відомих творів української дитячою літератури (”Подушка”, ”Спати час”, ”Галюся”, ”Черевички” (Катерина Перелісна)

Конструктивно-будівельні ігри. Виховувати у ді­тей інтерес до будівельних ігор. Підтримувати нама­гання малюків до експериментування з ігровим мате­ріалом. Спонукати до розгортання елементарної сю­жетної лінії з двох-трьох ігрових ситуацій. Привчати дітей застосовувати в іграх знання, отримані на за­няттях. Виховувати бережне ставлення до будівель однолітків.

Орієнтовна тематика конструктивно-будівельних ігор: будиночок для пташок; будиночок з садочком для ляльок; доріжки для ведмедика, лисички та зайчика; доріжки для пішохода, машини, трамваю; двір для гусочки, курочки, півника; будинок для песика; паркан для зоопарку; ворота для машин; кімната ляльки Катрусі (ліжко, стілець, диван, стіл); стільці для трьох вед­медиків; гірка для ляльок на ігровому май­данчику.

Проводити з дітьми ігри з водою, снігом, піс­ком, збагачувати знання про їх властивості. Вчити робити споруди з піску та снігу, застосовувати їх у своїх іграх.

Ігри-драматизації, інсценівки, театралізації. Ство­рювати умови для проведення ігор за змістом відомих творів дитячої художньої літератури та фольклору. Вчити дітей промовляти прості речення та уривки з літературного твору від особи конкретного персонажу гри, вести простий діалог з іншим учасником гри, супроводжувати ігрові висловлювання відповідними рухами, які створюють виразний образ. Розширювати словниковий запас, розвивати діалогіч­не мовлення, його інтонаційну виразність, уяву, образне мислення. Сприяти виникненню піднесеного емоційного стану.

Орієнтовна тематика ігор-інсценівок: «Сорока-Білобока» (Н. Забіла); «Дід та баба» (укр. нар. казка); «Колобок» (укр. нар. казка); «Ріпка» (рос. нар. каз­ка в обробці І.Франка); «Рукавичка» (укр. нар. казка); «Козенята і вовк» (К. Ушинський); «Уперті козенята», «Заєць і гуси», «Здоровим будь!» (Г. Бойко), «Гарне слово», «Брехлива киця» (Катерина Перелісна), «Киця» (Олександр Олесь), «Два півника», «Я лисичка, я сестричка» (укр.. нар. віршики-пісеньки) та ін.