Фамилия, имя ребенка...................................................
| Сфера наблюдения | Цата, возраст ребенка | |||||
| Режим дня | •Хорошо засыпает •Хорошо ест | |||||
| Навыки самообслуживания | •Стремится к самостоятельности | |||||
| Преобладающее настроение | •Бодрое, жизнерадостное •Спокойное • Подавленное, тревожное | |||||
| Отношение к себе | •Узнает себя на фотографиях, в зеркале •С удовольствием разглядывает свои изображения • Демонстрирует взрослому свои умения, достижения |
Продолжение карты
| Сфера наблюдения | Дата, возраст ребенка | |||||
| •Уверен в себе (настойчив в привлечении к себе внимания взрослого, не боится незнакомых людей, новых занятий, игрушек, упорно добивается желаемого) | ||||||
| Общение со взрослыми | • Проявляет инициативу •Откликается на предложения взрослого о совместной деятельности • Выполняет просьбы •Учитывает оценку взрослого в своей деятельности •Легко вступает в контакты с посторонними взрослыми | |||||
| Общение со сверстниками | • Проявляет доброжелательность • С интересом наблюдает за другими детьми • Играет рядом со сверстниками • Играет вместе со сверстниками • Принимается детьми в игру • Охотно участвует в групповых занятиях | |||||
| Действия с предметами | • Радуется новым игрушкам, играм, занятияк i • Проявляет любознательность •Знает назначение бытовы> предметов, использует игровые предметы в соответствии с их назначением |
248 HI. Содержание и методы педагогической
____________ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Окончание карты
| Сфера наблюдения | Дата, возраст ребенка | |||||
| •Длительно и сосредоточенно может заниматься каким-то делом • Проявляет настойчивость в достижении результата имеет любимые игрушки игры и занятия (указать, какие) | ||||||
| Игра с сюжетными игрушками | •Охотно играет с сюжетными игрушками вместе со взрослым •Умеет играть самостоятельно •Умеет использовать предметы-заместители | |||||
| Речь | • Понимает речь взрослого •Лепечет • Говорит отдельные слова • Произносит фразы | |||||
| Художественно-эстетическая деятельность | • Проявляет интерес к книжкам, любит слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации к книгам •Любит рисовать •Любит играть с музыкальными игрушками •Любит танцевать |
Ориентируясь на приведенную карту наблюдений, педагог может разработать различные ее варианты в соответствии со своими задачами. Например, в карту могут быть внесены дополнительные пункты, отражающие физическое развитие или какие-то другие качества ребенка, которые вызывают обеспокоенность взрослых (застенчивость, агрессивность и пр.). Чтобы проследить за динамикой развития той или иной деятельности ребенка, педагог должен выделить для наблюдения ее существенные показатели и этапы становления.
8. Организация планирования педагогической деятельности 249
___________________________ и наблюдения за развитием детей __________
Работа с картой развития. Воспитатель должен выделить время для работы с картой, встроив его в распорядок дня и недельное расписание. Педагоги распределяют между собой детей, за которыми ведут наблюдение и заполняют соответствующие карты.
Чтобы отслеживать все области развития каждого ребенка, воспитатель использует разные ситуации в течение дня. В карту развития заносятся данные, которые накапливаются у воспитателя в течение ежедневных наблюдений за неделю или месяц. В карту не следует заносить наблюдения, накопленные за один—два дня, так как достоверный вывод о развитии ребенка можно сделать лишь на основании повторяющихся особенностей его поведения в разных ситуациях. Воспитатель имеет возможность каждый день общаться с ним, наблюдать за его жизнью, суммировать свои впечатления при заполнении карты. Рассмотрим пример.
Педагог наблюдает за сюжетной игрой детей, но Вика отказывается от этого вида игры, предпочитает заниматься мозаикой, рисованием, вкладышами. На следующий день она опять не вступает в игру, занимается чем-то другим, но в последующие дни увлеченно играет с куклой, кормит ее, катает в коляске. Следовательно, было бы неверно делать вывод о том, что у девочки не развита игровая деятельность на основании наблюдений первых двух дней.
Заполнять карту можно разными способами. Лучше всего словесно:
• обычно, да (когда качество проявляется постоянно или достаточно часто);
• изредка (когда качество проявляется время от времени);
• нет (когда качество не проявляется вовсе).
Заполнив карту наблюдения, воспитатель получает целостное представление о развитии малыша на данном возрастном этапе, о его достижениях и недостатках, строит педагогический процесс с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Планирование педагогической работы на основе наблюдений. Карта развития — не тест. Работа с ней не требует подсчета баллов и строгой оценки. С ее помощью можно составить представление о развитии ребенка и его индивидуальных особенностях, определить направление коррекционной работы. Результатом наблюдений должна стать конкретизация целей
250 "I. Содержание и методы педагогической
________________ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА _____________________________________________
педагогической работы с малышом, их реализация, последующая фиксация изменений в соответствующей сфере его развития.
Индивидуально-групповая карта развития
Эта карта составляется с целью получения общей характеристики группы и индивидуальных особенностей каждого ребенка. По содержанию она аналогична предыдущей, но отличается по форме. Чтобы карта не была слишком громоздкой, ее можно представить в виде отдельных составляющих по каждому направлению развития. Приведем пример такой карты.
