Досуговая деятельность является составной частью стиля жизни. Следовательно, стиль жизни во многом определяется содержанием досуга.
Резкое сокращение количества учреждений культуры, развал системы профессионально-технических училищ, спортивных объектов и ограниченное финансирование имеющихся, свертывание воспитательной работы в вузах, уменьшение секций и кружков, оздоровительных клубов, работающих на бесплатной основе приводит к тому, что большая часть молодежи не включена в систему организованных форм досуга.
Вместе с тем, досуг воспринимается большей частью молодежи как основная сфера жизнедеятельности, и от удовлетворенности им зависит общая удовлетворенность жизнью. Как показывают исследования, досуговые характеристики молодежной субкультуры, распространенные в различных социальных и возрастных когортах, отличает общая содержательная направленность и разная степень ее интенсивности.
Среди основных особенностей можно выделить: преимущественно развлекательно-рекреативная направленность досуга («ничегонеделание»), «вестернизацию» (американизацию культурных потребностей и интересов), приоритет потребительских ориентаций над креативными, слабую индивидуализированность и избирательность культуры, внеинституциональную культурную самореализацию (вне учреждений культуры), отсутствие этнокультурной самоидентификации (вне национальной культуры, традиций, обычаев, фольклора)[23].
Социологические исследования, проведенные среди студентов (электронное анкетирование проведено в Москве, Ульяновске и Самаре в 2004 году, общая выборка составляет 1257 человек), показывают, что для студенческого досуга характерно несколько основных тенденций:
– пассивно-развлекательный характер досуга (до 45% опрошенных), включающий просмотр телепередач, посещение ночных клубов, дискотек, баров, прогулки с друзьями;
– активно-познавательный (до 25% опрошенных), проявляющийся в активном приобщении к знаниям, самостоятельном поиске приложения своих сил – посещение курсов, кружков, секций, спортивных мероприятий (если вернуться к пяти выделенным ранее стилям жизни, здесь будут преобладать студенты, ориентированные на развитие личности, ее творческих способностей);
– превращение досуговых занятий в целенаправленную деятельность по более глубокому освоению профессиональной деятельности («полудосуг»), связанную с углубленным изучением учебных дисциплин, дополнительная подготовка по отдельным предметам, получение дополнительного заработка – до 20 % опрошенных («карьеристы»);
– антисоциальные проявления в сфере досуга (до 12%) – распитие алкогольных напитков, хулиганство.[24]
Анализ мнений молодежи выявил две основные тенденции в молодежном досуге: нарастание общих черт, определяющих специфику молодежной субкультуры города для различных социальных групп молодежи, и в то же время глубокие различия в досуговых ориентациях молодежных групп по районам и даже микрорайонам города.
Исследования показывают, что произошли определенные изменения в структуре студенческого досуга.
По сравнению с концом 20 века (1995-1999) почти в два раза сократилось число студентов, посещающих выставки, музеи, концерты, в полтора раза – число студентов регулярно занимающихся спортивными занятиями, сократилось на 15% число активных читателей библиотек[25]. Подтверждается преобладание в структуре досуга стихийных, неорганизованных форм поведения. Гендерные различия в предпочтении досуговых видов деятельности также сохраняются: студентки ориентированы на культурно организованный досуг, юноши предпочитают спортивные занятия, компьютерные игры.
Выделены также основные проблемные зоны в проведении молодежного досуга. Три четверти опрошенных студентов недовольны своим досугом. Причины неудовлетворенности связаны, прежде всего, с недостатком свободного времени, коммерциализацией сферы досуга и соответственно нехваткой материальных средств на посещение спортивных занятий или концертов и клубов. Здесь проявляется противоречие: у неработающих студентов, как правило, есть много свободного времени, но не хватает денег для проведения желаемого досуга. Студенты же, имеющие постоянную работу (причем не имеет значения, связана она со специальностью или нет) располагают материальными средствами, но у них недостаточно свободного времени. В конечном результате, своим досугом не удовлетворены ни те, ни другие. Растущее социальное и материальное расслоение молодежи приводит к дифференциации досуговых форм деятельности: от содержательно насыщенных, многообразных до бездуховных и чрезвычайно бедных.
Как показывает анализ досуговой деятельности молодежи, существуют объективные и субъективные причины, не позволяющие пока изменить ситуацию в лучшую сторону[26]:
– отсутствие социологического мониторинга потребностей, интересов, ожиданий и запросов молодежи и экспертов в сфере досуга;
– недостаток информации об имеющихся досуговых центрах как у молодых людей, так и их родителей;
– низкий статус педагога- организатора (низкий уровень оплаты труда, отсутствие признания и уважения в обществе социально значимой деятельности педагога), фактически исчерпанный потенциал трудовых ресурсов в сфере досуга и воспитания молодежи;
– недостаточное количество молодежных центров и клубов;
– скудное финансирование молодежной инфраструктуры по месту жительства;
– распространение индивидуалистических и потребительских ценностей как среди молодых людей, так и педагогов;
– слабые возможности повышения квалификации и переобучения для социальных педагогов клубов;
– недостаточное внедрение инновационных форм работы с молодежью.
