Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒидактический нагл€дный материал. ƒемонстрационный материал




ƒемонстрационный материал. “ри плана-схемы движени€, карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой.

–аздаточный материал.  артинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши (по 6 штук дл€ каждого ребенка), коробки со звездами (по 4 штуки дл€ каждого ребенка), карточки с изображением лабиринтов (дл€ каждого ребенка), простые карандаши.

ћетодические указани€

I часть. »гровое упражнение Ђ—оставь число правильної.

¬оспитатель предлагает дет€м составить число с помощью предметов: Ђќпределите, каким числом можно обозначить количество кругов на карточке, и составьте это число с помощью карандашей разного цвета (карточек с изображением предметов одежды, обуви)ї.

»гровое упражнение повтор€етс€ 3Ц4 раза со сменой карточек.

ѕосле выполнени€ задани€ воспитатель задает дет€м вопросы: Ђ аким числом вы обозначили количество предметов на карточке? —колько всего предметов вы вз€ли? —колько каких предметов вы вз€ли?  ак вы составили число?ї

II часть. »гровое упражнение ЂЌайдем секрет по плануї.

¬оспитатель вместе с детьми рассматривает план и ориентиры движени€ и предлагает пройти по определенному пути, например: вперед до строительного уголка, повернуть направо и дойти до кукольного уголка, повернуть налево и дойти до уголка природы (коробочки со звездочками). “очкой отсчета движений €вл€етс€ стол воспитател€.

¬ следующий раз точка отсчета, направление движени€ и ориентиры мен€ютс€. ”пражнение по очереди выполн€ют 3Ц4 ребенка. ѕосле каждого задани€ дети рассказывают о направлении своего движени€.

III часть. »гровое упражнение ЂЌазови дни неделиї.

¬оспитатель вместе с детьми рассматривает календарь и уточн€ет название каждого дн€ недели, указыва€ его стрелками. «атем дает дет€м задани€:

Ц покажите на календаре, какой сегодн€ день недели и назовите его;

Ц покажите и назовите, какой день недели был вчера;

Ц покажите и назовите, какой день недели будет завтра.

IV часть. »гровое упражнение ЂЌайди выход из лабиринтаї.

” каждого ребенка карточки с изображением лабиринта. ¬оспитатель предлагает рассмотреть лабиринты, найти выходы из них и прочертить их карандашом. ѕосле выполнени€ каждого задани€ дети рассказывают о своих действи€х.

¬ конце зан€ти€ дети получают звездочки.

ћай

–абота по закреплению пройденного материала.

ѕриложение I

ƒидактические игры и игровые упражнени€

ƒидактические игры и игровые упражнени€ рекомендуетс€ проводить с целью уточнени€ и закреплени€ математических представлений у детей как на зан€ти€х, так и в повседневной жизни.

 оличество и счет

Х —овершенствование умени€ считать в пределах 10: Ђ—читай дальшеї, Ђ»гры с пальчикамиї, Ђ–ыбаки и рыбкиї, ЂЋетающие колпачкиї, Ђќтсчитай столько жеї, ЂЌайди паруї (счет по образцу), ЂЌайди свой аэродромї (счет по образцу), ЂЌаведи пор€докї (счет по образцу), Ђƒинь-диньї (счет на слух), Ђѕосчитай, сколької (счет на слух), ЂЅольше, меньшеї, Ђ” кого больше пуговицї, Ђ—делай столько жеї (счет движений), Ђ»справь ошибкуї.

Х «акрепление навыков пор€дкового счета: Ђ оторый по счету?ї, Ђ”гадай, что изменилосьї, Ђ»справь ошибкуї, ЂЌа котором месте сто€ла?ї, Ђ—тройс€ по пор€дкуї, Ђ то ушел и на котором месте сто€л?ї

Х ‘ормирование понимани€ отношений р€дом сто€щих чисел (в пределах 10): ЂЌайди на один меньше (больше)ї (лото), ЂЌайди соседей числаї (лото), ЂЌайди пропущенное числої; игры с м€чом: ЂЌазови число на один меньше (больше)ї, ЂЌазови следующее числої, ЂЌазови соседейї.

Х «акрепление умени€ составл€ть число из единиц в пределах 5: Ђ—оставь числої, Ђѕодбери столько же разных предметовї, Ђя знаю п€ть названий цветовї (игра с м€чом).

¬еличина

Х —овершенствование умени€ сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем пор€дке: ЂЌаведи пор€докї, Ђ—ломанна€ лестницаї, Ђ»справь ошибкуї, ЂЌайди недостающееї, Ђћатрешкиї (лото), Ђ–асставь по пор€дкуї.

Х –азвитие глазомера: Ђ—колько шаговї, Ђƒополни предложениеї, ЂЌайди такой же по величинеї, Ђѕоручениеї.

‘орма

Х ‘ормирование умени€ видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: ЂЌайди паруї, ЂЌайди (назови) предмет такой же формыї, Ђѕодбери предметї, Ђƒорисуй предметї, Ђ то больше увидит предметов такой же формы?ї, ЂЌе ошибисьї (составление плоских и пространственных фигур).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 983 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получитс€ - вы тоже правы. © √енри ‘орд
==> читать все изречени€...

508 - | 526 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.