Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒидактический нагл€дный материал. ƒемонстрационный материал




ƒемонстрационный материал. ÷ветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф.

–аздаточный материал.  вадраты, ножницы, клей, кораблики.

ћетодические указани€

I часть. »гровое упражнение Ђ—троим лодочкиї.

Ќа фланелеграфе 2 квадрата, разделенные на части двум€ способами: на 2 пр€моугольника и 2 треугольника.

¬оспитатель уточн€ет названи€ фигур и способы их делени€ на две равные части: Ђ акие фигуры получились? —колько частей получилось при делении каждого квадрата?  ак можно назвать каждую часть? ѕокажите половину квадрата. „то больше: целый квадрат или одна его часть? „то меньше: часть квадрата или целый квадрат?  ак вы думаете, можно ли с помощью этих частей сделать лодочки?ї

II часть. ¬оспитатель предлагает дет€м из квадратов сделать заготовки дл€ лодочек, разделив их так, как показано на образце (квадрат, разделенный на 2 пр€моугольника). ѕосле выполнени€ задани€ уточн€ет: Ђ акие фигуры у вас получились? —колько частей получилось при делении квадратов?  ак можно назвать каждую часть?ї

«атем дети срезают углы у пр€моугольников и располагают лодочки на листе ватмана.

јппликацию можно закончить вне зан€ти€, добавив треугольный парус.

III часть. »гровое упражнение Ђ ораблики уход€т в мореї.

Ќа фланелеграфе 10 корабликов разного цвета. ¬оспитатель спрашивает детей: Ђ—колько всего корабликов уходит в море? ¬ каком направлении вы считали? ѕосчитайте теперь кораблики справа налево. —колько всего корабликов? »зменилось ли число корабликов? ѕравильно, не изменилось. ј теперь посчитайте кораблики по пор€дку, слева направо, называ€ цвет и пор€дковое место кораблика.  оторый по счету желтый кораблик? ѕосчитайте кораблики по пор€дку справа налево, называ€ цвет и пор€дковое место. »зменилось ли пор€дковое место желтого кораблика? ѕор€дковое место предмета мен€етс€ в зависимости от того, с какой стороны мы начинаем считать. Ќо прин€то считать слева направої.

IV часть. »гровое упражнение Ђћаршрут корабликовї.

” детей в руках кораблики. ¬оспитатель сообщает, что адмирал прислал приказ, в котором указано, по какому маршруту должны плыть кораблики.

¬оспитатель называет направление движени€: Ђ¬перед, налево, направо, задний ход, Д—топ, корабликУї. ƒети передвигаютс€ с корабликами в соответствии с указани€ми воспитател€.

ѕри большом количестве детей упражнение можно организовать по подгруппам.

«ан€тие 4

ѕрограммное содержание

Х ѕродолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Х –азвивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположени€ предметов.

Х —овершенствовать представлени€ о треугольниках и четырехугольниках.

 

ƒидактический нагл€дный материал

ƒемонстрационный материал. ‘ланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, пр€моугольник, треугольники (разносторонний и равносторонний).

–аздаточный материал.  руги, ножницы, геометрические фигуры (квадрат, пр€моугольник, равносторонний и разносторонний треугольники, по 1 фигуре дл€ каждого ребенка).

ћетодические указани€

I часть. »гровое упражнение Ђ–аздели круг на частиї.

¬оспитатель говорит дет€м: ЂЌам нужно разделить круг на четыре равные части. Ќа сколько частей мы уже умеем делить круг? (ѕредлагает вызванному ребенку сложить круг пополам и разрезать его на две равные части, объ€снив, как он будет это делать.) —колько частей получилось?  ак называетс€ кажда€ часть? „то больше: целый круг или его часть? „то меньше: часть круга или целый круг?  ак получить четыре равные части? ѕравильно, надо каждую половину разрезать еще раз пополамї.

¬ызванные дети складывают и разрезают каждую половину пополам. ¬оспитатель комментирует действи€ детей и прикрепл€ет части круга к фланелеграфу. «атем уточн€ет: Ђ—колько частей получилось?  ак можно назвать каждую часть? (ќдна четверта€.) „то больше: целый круг или одна четверта€ часть? „то меньше: одна четверта€ круга или одна втора€ круга? „то больше: одна втора€ круга или одна четверта€? „то меньше: одна четверта€ круга или одна втора€?ї (ѕри выполнении каждого задани€ воспитатель нагл€дно показывает сравнение частей.)

¬ коробке у воспитател€ 3 круга разного цвета, разрезанные на четыре равные части. “уда же он кладет и круг с фланелеграфа.

¬оспитатель вызывает троих детей, раздает им части кругов из коробки и предлагает составить на фланелеграфе целые круги.

II часть. »гровое упражнение Ђ–аздели круг и покажи его частиї.

¬оспитатель предлагает дет€м разделить круги на четыре равные части. ѕредварительно дети объ€сн€ют, как это сделать.

ѕосле выполнени€ задани€ воспитатель предлагает поиграть: Ђя буду давать задани€, а вы показывать части круга. —оставьте целый круг из четырех частей. ѕокажите одну четвертую (одну вторую, две четвертых, три четвертых) частьї.

III часть. »гровое упражнение Ђќпредели сколької.

ƒети отсчитывают на верхней полоске фланелеграфа 10 красных кругов и располагают их близко друг к другу, а на нижней полосе Ц 10 зеленых кругов и располагают их далеко друг от друга.

¬оспитатель спрашивает: Ђ—колько кругов на верхней полосе? —колько кругов на нижней полосе? „ем отличаютс€ круги на верхней и нижней полосках? ѕочему красные круги занимают меньше места, а зеленые больше? „то можно сказать о количестве красных и зеленых кругов?ї

¬оспитатель обобщает ответы детей.

IV часть. ѕодвижна€ игра ЂЌайди свой аэродромї.

Ќа ковре разложены геометрические фигуры, обозначающие аэродром. ¬оспитатель вместе с детьми рассматривает и называет опознавательные знаки аэродромов (квадрат, пр€моугольник, разносторонний и равносторонний треугольники).

ƒети берут с подноса по одной фигуре и движутс€ под музыку. ѕо окончании мелодии каждый ребенок находит свой аэродром в соответствии с имеющейс€ у него фигурой.

ѕри повторе игры воспитатель объедин€ет фигуры в две группы: квадраты и пр€моугольники, разносторонние и равносторонние треугольники и предлагает дет€м назвать каждый из аэродромов одним словом.

јпрель

«ан€тие 1

ѕрограммное содержание

Х ѕознакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Х ѕродолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Х —овершенствовать умение ориентироватьс€ на листе бумаги, определ€ть стороны, углы и середину листа.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1149 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕольшинство людей упускают по€вившуюс€ возможность, потому что она бывает одета в комбинезон и с виду напоминает работу © “омас Ёдисон
==> читать все изречени€...

772 - | 595 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.