Перечень компетенций с указанием этапов их формирования и описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Планируемые результаты освоения образовательной программы	Этап	Показатели и критерии оценивания результатов обучения	Вид оценочного средства
1.	2.	3.
		неуд.	удовл.	хорошо	отлично
Обладает умением организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность участников образовательных отношений (ОПК-3);	1 этап: Знания	не знает понятия эмпатия, толерантность, основные виды, структуру, средства общения, условия организации эффективного общения, нормативно-правовые, учебно-методические документы, позволяющие организовывать и реализовывать учебный процесс в вузе, индивидуально-психологические, типологические особенности участников образовательного процесса, проявляющиеся в процессе взаимодействия	знает понятия эмпатия, толерантность, некоторые виды, средства общения, условия организации эффективного общения, нормативно-правовые, учебно-методические документы, позволяющие организовывать и реализовывать учебный процесс в вузе, индивидуально-психологические, типологические особенности участников образовательного процесса, проявляющиеся в процессе взаимодействия	в целом знает виды, средства условия организации эффективного общения, нормативно-правовые, учебно-методические документы, позволяющие организовывать и реализовывать учебный процесс в вузе, индивидуально-психологические, типологические особенности участников образовательного процесса, проявляющиеся в процессе взаимодействия	проявляет глубокие знания видов, средств условий организации эффективного общения, нормативно-правовые, учебно-методические документы, позволяющие организовывать и реализовывать учебный процесс в вузе, индивидуально-психологические, типологические особенности участников образовательного процесса, проявляющиеся в процессе взаимодействия в поликультурной среде	составление конспекта воспитательного мероприятия, учебных занятий с обучающимися, отчет по результатам изучения нормативно - правовой, учебно-методической документации
	2 этап: Умения	не умеет организовывать эффективное взаимодействие с учетом этнокультурных, индивидуально-психологических, типологических особенностей участников образовательного процесса	умеет в определенной мере организовывать эффективное взаимодействие с учетом этнокультурных, индивидуально-психологических, типологических особенностей участников образовательного процесса	умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность студентов и преподавателя с определенной внешней помощью	Умеет быть толерантным, организовывать межличностные контакты, эффективное взаимодействие с учетом этнокультурных, индивидуально-психологических, типологических особенностей участников образовательного процесса	организация воспитательного мероприятия, учебных занятий с обучающимися
	3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	не владеет навыками эффективного общения и организации совместной деятельности участников образовательного процессас учетом их этнокультурных индивидуально-психологических, типологических особенностей	владеет некоторыми навыками общения и организации совместной деятельности участников образовательного процесса	владеет навыками общения и организации совместной деятельности участников образовательного процесса	владеет навыками эффективного общения и организации совместной деятельности с учетом этнокультурных индивидуально-психологических, типологических особенностей участников образовательного процесса	организация воспитательного мероприятия, учебных занятий с обучающимися
Обладает готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогическом образовании (ОПК-9);	1 этап: Знания	не знает формы активных методов обучения в психолого-педагогической деятельности	знает некоторые формы активных методов обучения в психолого-педагогической деятельности	в целом знает формы активных методов обучения в психолого-педагогической деятельности	проявляет глубокие знания различных форм активных методов обучения в психолого-педагогической деятельности	составление конспектов лекционных, и практических занятий, воспитательного мероприятия
2 этап: Умения	не умеет применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности	умеет применять некоторые активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности	умеет применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности, нужна помощь в выборе для конкретного учебного занятия	умеет применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности, конкретный метод выбирает самостоятельно	подготовка и проведение лекционных, практических занятий, воспитательного мероприятия
3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	не владеет навыками использования методов обучения в учебной и внеурочной деятельности	владеет некоторыми навыками использования методов обучения в учебной и внеурочной деятельности	неуверенно владеет навыками использования методов обучения в учебной и внеурочной деятельности	уверенно использует различные методы обучения при проведении учебных и внеклассных занятий	проведение лекционных и практических занятий, воспитательного мероприятия
Обладает умением организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов) (ПК-49).	1 этап: Знания	не знает понятие, основные методы, приемы анализа способов и результатов своих профессиональных действий	знает некоторые методы, приемы анализа способов и результатов своих профессиональных действий	проявляет хорошие знания основных методов, приемов анализа способов и результатов своих профессиональных действий	проявляет полные и глубокие знания основных методов, приемов анализа способов и результатов своих профессиональных действий	общий отчет по практике, анализ и оценивание собственной научно-исследовательской деятельности
2 этап: Умения	не умеет проводить рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий	умеет проводить рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий не в полной мере	в целом умеет проводить рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий, но испытывает небольшие трудности в оформлении отчета	умеет проводить рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий с целью оптимизации собственной деятельности	общий отчет по практике, анализ и оценивание собственной научно-исследовательской деятельности,
3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)	не владеет навыками проведения рефлексии сформированности способов и результатов своих профессиональных действий	владеет навыками проведения рефлексии сформированности способов и результатов своих профессиональных действий не в полной мере, составленный отчет не полный	владеет навыками проведения рефлексии сформированности способов и результатов своих профессиональных действий, будущей профессиональной деятельности и может представить эти результаты в виде письменного отчета, однако отчет недостаточно обоснованный	владеет навыками проведения рефлексии сформированности способов и результатов своих профессиональных действий, с целью оптимизации своей будущей профессиональной деятельности и представить эти результаты в виде письменного отчета	общий отчет по практике, анализ и оценивание собственной научно-исследовательской деятельности, защита отчета

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы