Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕеречень компетенций с указанием этапов их формировани€ и описание показателей и критериев оценивани€ компетенций на различных этапах их формировани€, описание шкал оценивани€




ѕланируемые результаты освоени€ образовательной программы Ётап ѕоказатели и критерии оценивани€ результатов обучени€ ¬ид оценочного средства
1. 2. 3.  
    неуд. удовл. хорошо отлично  
ќбладает умением организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную де€тельность участников образовательных отношений (ќѕ -3); 1 этап: «нани€   не знает пон€ти€ эмпати€, толерантность, основные виды, структуру, средства общени€, услови€ организации эффективного общени€, нормативно-правовые, учебно-методические документы, позвол€ющие организовывать и реализовывать учебный процесс в вузе, индивидуально-психологические, типологические особенности участников образовательного процесса, про€вл€ющиес€ в процессе взаимодействи€ знает пон€ти€ эмпати€, толерантность, некоторые виды, средства общени€, услови€ организации эффективного общени€, нормативно-правовые, учебно-методические документы, позвол€ющие организовывать и реализовывать учебный процесс в вузе, индивидуально-психологические, типологические особенности участников образовательного процесса, про€вл€ющиес€ в процессе взаимодействи€ в целом знает виды, средства услови€ организации эффективного общени€, нормативно-правовые, учебно-методические документы, позвол€ющие организовывать и реализовывать учебный процесс в вузе, индивидуально-психологические, типологические особенности участников образовательного процесса, про€вл€ющиес€ в процессе взаимодействи€ про€вл€ет глубокие знани€ видов, средств условий организации эффективного общени€, нормативно-правовые, учебно-методические документы, позвол€ющие организовывать и реализовывать учебный процесс в вузе, индивидуально-психологические, типологические особенности участников образовательного процесса, про€вл€ющиес€ в процессе взаимодействи€ в поликультурной среде составление конспекта воспитательного меропри€ти€, учебных зан€тий с обучающимис€, отчет по результатам изучени€ нормативно - правовой, учебно-методической документации
  2 этап: ”мени€ не умеет организовывать эффективное взаимодействие с учетом этнокультурных, индивидуально-психологических, типологических особенностей участников образовательного процесса умеет в определенной мере организовывать эффективное взаимодействие с учетом этнокультурных, индивидуально-психологических, типологических особенностей участников образовательного процесса умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную де€тельность студентов и преподавател€ с определенной внешней помощью ”меет быть толерантным, организовывать межличностные контакты, эффективное взаимодействие с учетом этнокультурных, индивидуально-психологических, типологических особенностей участников образовательного процесса организаци€ воспитательного меропри€ти€, учебных зан€тий с обучающимис€
  3 этап: ¬ладени€ (навыки / опыт де€тельности) не владеет навыками эффективного общени€ и организации совместной де€тельности участников образовательного процессас учетом их этнокультурных индивидуально-психологических, типологических особенностей владеет некоторыми навыками общени€ и организации совместной де€тельности участников образовательного процесса владеет навыками общени€ и организации совместной де€тельности участников образовательного процесса владеет навыками эффективного общени€ и организации совместной де€тельности с учетом этнокультурных индивидуально-психологических, типологических особенностей участников образовательного процесса организаци€ воспитательного меропри€ти€, учебных зан€тий с обучающимис€
ќбладает готовностью примен€ть активные методы обучени€ в психолого-педагогическом образовании (ќѕ -9);   1 этап: «нани€   не знает формы активных методов обучени€ в психолого-педагогической де€тельности знает некоторые формы активных методов обучени€ в психолого-педагогической де€тельности в целом знает формы активных методов обучени€ в психолого-педагогической де€тельности про€вл€ет глубокие знани€ различных форм активных методов обучени€ в психолого-педагогической де€тельности составление конспектов лекционных, и практических зан€тий, воспитательного меропри€ти€
2 этап: ”мени€   не умеет примен€ть активные методы обучени€ в психолого-педагогической де€тельности умеет примен€ть некоторые активные методы обучени€ в психолого-педагогической де€тельности умеет примен€ть активные методы обучени€ в психолого-педагогической де€тельности, нужна помощь в выборе дл€ конкретного учебного зан€ти€ умеет примен€ть активные методы обучени€ в психолого-педагогической де€тельности, конкретный метод выбирает самосто€тельно подготовка и проведение лекционных, практических зан€тий, воспитательного меропри€ти€
3 этап: ¬ладени€ (навыки / опыт де€тельности)   не владеет навыками использовани€ методов обучени€ в учебной и внеурочной де€тельности владеет некоторыми навыками использовани€ методов обучени€ в учебной и внеурочной де€тельности неуверенно владеет навыками использовани€ методов обучени€ в учебной и внеурочной де€тельности уверенно использует различные методы обучени€ при проведении учебных и внеклассных зан€тий проведение лекционных и практических зан€тий, воспитательного меропри€ти€
ќбладает умением организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов) (ѕ -49). 1 этап: «нани€ не знает пон€тие, основные методы, приемы анализа способов и результатов своих профессиональных действий знает некоторые методы, приемы анализа способов и результатов своих профессиональных действий про€вл€ет хорошие знани€ основных методов, приемов анализа способов и результатов своих профессиональных действий про€вл€ет полные и глубокие знани€ основных методов, приемов анализа способов и результатов своих профессиональных действий общий отчет по практике, анализ и оценивание собственной научно-исследовательской де€тельности
2 этап: ”мени€ не умеет проводить рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий умеет проводить рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий не в полной мере в целом умеет проводить рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий, но испытывает небольшие трудности в оформлении отчета умеет проводить рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий с целью оптимизации собственной де€тельности   общий отчет по практике, анализ и оценивание собственной научно-исследовательской де€тельности,
3 этап: ¬ладени€ (навыки / опыт де€тельности) не владеет навыками проведени€ рефлексии сформированности способов и результатов своих профессиональных действий владеет навыками проведени€ рефлексии сформированности способов и результатов своих профессиональных действий не в полной мере, составленный отчет не полный владеет навыками проведени€ рефлексии сформированности способов и результатов своих профессиональных действий, будущей профессиональной де€тельности и может представить эти результаты в виде письменного отчета, однако отчет недостаточно обоснованный владеет навыками проведени€ рефлексии сформированности способов и результатов своих профессиональных действий, с целью оптимизации своей будущей профессиональной де€тельности и представить эти результаты в виде письменного отчета общий отчет по практике, анализ и оценивание собственной научно-исследовательской де€тельности, защита отчета  

 

 


“иповые контрольные задани€ или иные материалы, необходимые дл€ оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта де€тельности, характеризующих этапы формировани€ компетенций в процессе освоени€ образовательной программы





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 243 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕольшинство людей упускают по€вившуюс€ возможность, потому что она бывает одета в комбинезон и с виду напоминает работу © “омас Ёдисон
==> читать все изречени€...

760 - | 586 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.