Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 арьера на промышленном предпри€тии




сото) –. Ќоэ, Ё. Ќоэ и ƒж. Ѕаххубер (1990), также подтвердило важность фактора самореализации.

Ќа примере 400 специалистов из сфер производства и обслуживани€ компью≠терной техники, финансов и медицины, занимающих различные должностные по≠зиции и наход€щихс€ на различных этапах карьеры, было показано, что мотивацию к профессиональному росту и служебному продвижению существенно повышает возможность применить на работе самый широкий круг профессиональных и лич≠ностных способностей и навыков.

2. ƒобитьс€ €сности содержани€ задачи и передать чувство отождествлени€ с
работой. ≈сли первое можно определить в качестве структурного фактора, то
второе (отождествление, точное совпадение человека и его работы) €вл€етс€ акти≠
визирующим фактором.

3. —формировать четкое представление о значении выполн€емых рабочих задач
дл€ организации (их ценность, статус).  ак указывают финские организационные
консультанты, Ђсобственное ощущение важности работы и предположение о том,
как другие представл€ют себе твою работу, образуют в совокупности центральный
фактор мотивацииї [—анталайнен “., ¬оутилайнен Ё., ѕоренне ѕ., Ќиссинен …. X.,
1988]. — этим полностью согласуютс€ выводы уже упоминавшихс€ ранее амери≠
канских исследователей –. Ќоэ, Ё. Ќоэ, ƒж. Ѕаххубер (1 990) о максимальном
вли€нии на все основные аспекты мотивации к карьере так называемого фактора
Ђпрофил€ рабочей ролиї (work role salience).

ѕрофиль рабочей роли можно определить как оценку значимости выполн€емых рабочих заданий и св€занную с этим меру удовлетворенности избранной сферой профессиональной де€тельности. –аботники с высоким Ђпрофилемї уверены в важности их работы дл€ организации и, как следствие, больше интересуютс€ раз≠личными детал€ми и профессиональными тонкост€ми. –аботники с низким Ђпрофи≠лемї оценивают свою де€тельность как не очень ценную и значимую дл€ организации, что приводит к снижению интереса к выполн€емой работе, меньшей вовлеченности в процесс собственного профессионального роста и совершенствовани€.

4. ќрганизовать эффективную обратную св€зь. »нформаци€, полученна€ от
непосредственного руководител€, коллег по работе или подчиненных и св€занна€
с успешностью работы, увеличивает удовлетворенность работой и повышает мо≠
тивацию к профессиональному росту и продвижению.

ћногочисленные исследовани€ показали высокую значимость роли руководи≠тел€ в профессиональном развитии подчиненных. –аботники имеют более высокий уровень мотивации к карьере, когда их руководители в полной мере используют свой Ђобучающий потенциалї, то есть реализуют следующие управленческие роли и св€занные с ними функции:

наставник (про€снение требований к качеству исполн€емой работы);

ќ советчик (помощь в определении цели карьеры и создании условий дл€ ее реализации);

□ референтное лицо (компетентное консультирование по вопросам планиро≠
вани€ карьеры, помощь в создании индивидуальной карьерной стратегии,
обеспечение работника необходимыми ресурсами и контактами).



√лава 4.  арьера профессионала в различных сферах де€тельности

5. ќбеспечить возможность работать самосто€тельно. —балансированность власти и ответственности позитивно вли€ет на удовлетворенность человека работой и повышает мотивацию к карьере. »ными словами, самодисциплина Ч это цена свободы. ќбычно люди готовы платить эту цену.

ѕринципиально важным результатом исследовани€ стал вывод о том, что пере≠численные п€ть факторов мотивируют по-разному на разных стади€х пребывани€ в одной и той же должности.

“ак, например, во врем€ первого года работы в определенной должности (при≠чем неважно, первое это или п€тое место работы) основными мотивирующими факторами €вл€ютс€ 3-й и 4-й Ч представление о значении выполн€емых задач и обратна€ св€зь. —амосто€тельность и возможности дл€ профессионального само≠выражени€ на этом этапе играют второстепенную роль. Ќо уже начина€ со второ≠го года и по п€тый возможность работать самосто€тельно Ч это ключевой мотиви≠рующий фактор. Ќаличие обратной св€зи представл€ет значительный интерес первые три года.

ѕосле двух-трех лет работы на одном месте работник находитс€ в Ђрасцвете силї, на самом пике мотивации, после чего начинаетс€ постепенный спад. ѕосле п€ти лет работы в одной и той же должности ни один фактор не обеспечивает удов≠летворенности работой.  ак следствие, достижени€ в работе значительно снижа≠ютс€ и происходит уже демотиваци€ к профессиональному росту и развитию. “аким образом, длительность выполнени€ человеком одной и той же, существенно не мен€ющейс€ по содержанию работы играет решающую роль в падении эффектив≠ности профессиональной де€тельности.

„то же может предприн€ть организаци€ и сам работник, чтобы поддерживать на достаточно высоком уровне мотивацию к профессиональному продвижению и развитию?





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-04; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 511 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

699 - | 644 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.