Нужно. Но на их языке. Например, рассказ о счастливом птенце, родители которого живут на разных деревьях, но любят его – пример образного объяснения развода. Больше всего детей волнует не счастье его родителей, экономические тяготы, а то, что будет с ним самим? Будут ли его теперь любить, оберегать?
Ниже я приведу примеры сюжетов на «горячие» темы. Образные и простые примеры гораздо важнее абстрактных, не очень понятных детям спекуляций. Последними можно только еще больше озадачить и испугать ребенка.
Вот, например, не очень приятная тема «Экономическое расслоение». Я приведу сценарий студийного сюжета по этой проблеме – «Дорогой мяч» показан в программе «Улица Сезам в России» в 2006 году. Задача этого сюжета – дать представление о том, что дети из разных по материальному достатку семей, могут играть вместе и дружить.
«Дорогой мяч» (Автор – Федор Марченко)
(«Улица Сезам в России», 2006)
Место действия: двор
Мальчик Петя пришел погулять на Улицу Сезам. На нем новая красная бейсболка, яркая футболка, а в руках – новый красивый мяч. Остальные же дети играют большим надувным полосатым мячом.
БУСИНКА: Здравствуй, мальчик. Как тебя зовут?
ПЕТЯ: Меня зовут Петя.
Дети знакомятся.
ЗЕЛИБОБА (бросает мяч Кубику): Я – Зелибоба!
КУБИК (бросает мяч Бусинке): Я – Кубик!
БУСИНКА: Ты хочешь с нами играть?
ПЕТЯ: Хочу! Но я не могу. Мне нужно мяч держать.
КУБИК: Положи его на лавку, а сам к нам!
Петя оставляет мяч. Идет к детям. Бусинка бросает ему мяч, он – Зелибобе и так далее. Подходят Коля и Тимофей. Видят на полу новый мяч.
КОЛЯ: Ребята, чей это такой красивый мяч?
ПЕТЯ: Это мой мяч.
БУСИНКА: Это Коля и Тимофей. А это Петя!
КОЛЯ: Здравствуй, Петя! А можно мы поиграем твоим мячом?
ПЕТЯ: Это новый мяч! Он очень дорогой! Мне его купили в большом и очень красивом магазине. Этот мяч для настоящей игры.
Берет мяч, прижимает к себе. Отходит в сторону.
БУСИНКА: Да, это очень красивый мяч! У меня тоже был новый мяч.
ПЕТЯ: А где же он?
БУСИНКА: Вот он, мы с ним играем. В мяч совсем неинтересно играть одному!
ТИМОФЕЙ: Это точно. Играть одному не интересно. (Пете) Хочешь покататься на велосипеде?
ПЕТЯ: Нет, я не могу оставить мяч.
Петя стоит с мячом. Тимофей садится на велосипед и все за ним убегают. Приходит дядя Юра.
ДЯДЯ ЮРА: Почему ты грустишь, мальчик? Как тебя зовут?
ПЕТЯ: Петя. Мне очень грустно.
ДЯДЯ ЮРА: У тебя новый, такой красивый мяч, а ты грустишь?
ПЕТЯ: Очень скучно стоять одному с мячом.
ДЯДЯ ЮРА: Конечно, мяч нужен, чтобы играть с друзьями. С новым мячом появятся новые друзья!
ПЕТЯ: Что же мне делать?
ДЯДЯ ЮРА: Позвать ребят играть в мяч!
Дядя Юра обнимает Петю. Мальчик подбадривается, переворачивает бейсболку назад.
ДЯДЯ ЮРА: Ребята, Петя хочет вам что‑то сказать.
ПЕТЯ: Ребята, чтобы играть в мяч, мне нужны друзья. Давайте, пограем?
А вот пример документального сюжета на тему «Дети с ограниченными возможностями». Его задача – показать, что дети‑инвалиды такие же, как все. С ними можно играть и дружить. Как и предыдущий сюжет, он направлен на формирование установок на консолидацию и терпимость.
«Папа помогает сыну» (Автор – Федор Марченко)
(«Улица Сезам в России», 2006)
Место действия: школа «Ковчег», затем дом главного героя
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Меня зовут Гоша. У меня слабое зрение. Поэтому я ношу очки. Я умею писать, читать, считать, много играю с друзьями. Все как у всех. Только более внимателен и осторожен!
В кадре: комната Гоши. Он спокойно передвигается, что‑то берет с полки почитать, мастерит или расставляет шахматы. Гоша сидит за столом и пишет в тетрадку крупным почерком – мальчик действительно пишет довольно большими буквами и низко наклоняется над тетрадью. Рядом с мальчиком сидит папа.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Когда мне трудно, я прошу о помощи, как и все дети. Иногда мне помогает папа.
Папа указывает Гоше рукой в тетрадь, как будто показывая на ошибку. Гоша исправляет и закрывает тетрадь. Папа гладит мальчика по голове или похлопывает по плечу. Встает и уходит. Мальчик берет альбом с фотографиями, лежащий там же на столе. Видна фотография папы Гоши на сноуборде.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Я еще немного хромаю, поэтому я пока не могу кататься на сноуборде. Но мы учимся.
Фотография: папа и Гоша со сноубордом на улице. Мальчик переворачивает страницу фотоальбома. Видна фотография Гоши на лыжах.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Папа уже научил меня кататься на лыжах.
Папа и Гоша возятся с лыжами. Они собираются на улицу. Становятся на лыжи. Гоша абсолютно самостоятельно идет впереди отца.
Гоша переворачивает еще одну страницу фотоальбома. Показывает фотографию всей семьи в одной из совместных поездок.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Мы часто путешествуем семьей.
Видна фотография семьи в уже другой поездке. В следующем кадре: вся семья (сам Гоша, его родители и две сестренки) собирается на кухне. Папа, а потом Гоша играют на гитаре.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Мой папа каждую весну отправляется на велосипеде в поездку с друзьями.
Мальчик и папа встают из‑за стола. Одеваются и вместе с велосипедом выходят из квартиры.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Я уверен, что он однажды возьмет меня с собой.
Гоша и папа вместе выходят из подъезда. Папа держит за руль велосипед, пока мальчик на него садится. Гоша едет впереди, а за ним идет папа.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Сейчас мне пора в школу.
Показывается школьный класс, в котором до начала занятий сидят ученики. Входит главный герой.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: В нашей школе учатся разные дети. Некоторым трудно ходить.
Показывается мальчик, держащийся за специальную тележку.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: У меня есть друг. Ему тоже трудно передвигаться.
Мальчики разговаривают. Ребята садятся за одну парту. Начинается урок. Гоша склоняется над тетрадкой.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Я всегда готов прийти другу на помощь. Ничего не страшно, если рядом сильный, надежный друг.
