III. Обсуждение образа Ниловны

Учащиеся делятся своими впечатлениями, пользуясь подготовленным дома материалом. Зачитывают отрывки текста, приводят цитаты, подтверждающие их суждения. Делают выводы.

Вопросы учителя (работа с текстом)

1. Что собой представляет жизнь Ниловны в начале романа?

2. На что жалуется главная героиня? («Все у меня выбито, заколочена душа наглухо, ослепла, не слышит».)

3. Изменение мира Ниловны, «преображение» ее души.

4. В каких обстоятельствах русская женщина опирается на религиозные чувства? («Иисус Христос, помилуй нас...» — глава 6-я; «Насчет Господа — вы бы поосторожнее» — глава 11-я; «Молилась без слов...» — глава 14-я и т. д.)

5. Как меняется отношение Ниловны к Богу? С чем связана такая перемена? («Не молясь Богу, начала прибирать комнату» — глава 1-я; «Незаметно для нее она стала меньше молиться, но все больше думала о Христе» — глава 8-я; «Давно не возникавшее желание молиться волновало ее» — глава 28-я.)

6. Речь Ниловны после демонстрации.

7. В чем смысл новой веры, к которой пришла героиня романа? («Ей вспомнились следы забытых молитв, зажигая новой верой, она бросала их из своего сердца точно искры... Ведь это — как новый бог родится людям! Все — для всех, все — для всего... все дети одной матери — правды» — глава 28-я.)

 

IV. Итог урока

К концу романа Ниловна считает, что правда сына воскресила ее душу, а дружба «детей» — и рабочих, и городской интеллигенции, — согрела ее пламенем искренней любви. Не случайно в финальной сцене Ниловна говорит жандарму и народу: «душу воскресшую не убьют... морями крови не угасят правды».

 

Домашнее задание

Подготовить письменные ответы на следующие вопросы:

1. В чем Ленин видел пользу романа Горького?

2. Назовите «сильные» и «слабые» страницы романа. Почему их можно так назвать?

3. В чем связь Рахметова с Павлом Власовым?

 

Уроки 32—33. Сочинение по творчеству А. М. Горького

 

Темы сочинений:

1. Мечта о героическом и прекрасном в раннем творчестве Горького.

2. «Каждый сам себе судьба» (по ранним романтическим произведениям Горького).

3. Спор о человеке в драме Горького «На дне».

4. Что лучше истина или сострадание?

5. Правда и ложь в драме «На дне».

6. Человек в творчестве Горького.

 

Примерный развернутый план сочинения по теме:

«Человек в творчестве А. М. Горького»

I. Введение

Истоки горьковской концепции Человека. «Ницшеанство» раннего Горького. Человек как одна из главных тем в творчестве писателя.

 

II. Основная часть

1. Романтические герои ранних рассказов.

— Сильная, гордая, свободолюбивая личность.

— Противоречия человеческой души.

— Противостояние идеального мира героя реальному, далекому от романтического идеала.

— Самоотверженное служение людям Данко как выражение идеала самого писателя.

— Подвиг как сопротивление общему течению жизни.

2. Космический масштаб Человека в поэме «Человек».

— Вера в силу, мощь человеческого разума, в его творческие, преобразующие мир возможности.

— Человек в центре Вселенной Горького.

3. Спор о назначении человека в драме «На дне».

— Атмосфера духовного разобщения людей.

— Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души.

— Различные позиции в отношении человека Бубнова (правда «факта», пессимизм, скептицизм, цинизм), Луки (утешительная философия), Сатина (вера в человека и его силы — выражение авторских идеалов: «Человек — это звучит гордо!» «Все — в человеке!»).

4. Тревога за человека в «Несвоевременных мыслях».

— Предупреждение об опасности разрушения личности в ходе революционных преобразований.

 

III. Заключение

Трансформация концепции Человека на протяжении творческого пути Горького. Общий гуманистический пафос — вера в Человека.

 

Творчество М. Горького и А. А. Блока

Урок 34.

Публицистика М. Горького («Несвоевременные мысли»)

и А. Блока («Интеллигенция и революция»)

Цель урока: показать общее и различное в подходах к проблеме революции в России Блока и Горького.

Методические приемы: лекция учителя; отработка навыков конспектирования.

 

Ход урока