(На доске записаны выражения.)
1368:342 245:35 639:213 512:64
— Распределите примеры по двум группам. (Примеры на деление на двузначное число и примеры на деление на трехзначное число.)
— Найдите значение частного в примерах на деление на двузначное число. (7, 8.)
— Объясните, как вы подбирали цифру частного. (Делили на однозначное число: 24: 3 и 51: 6.)
— А теперь подумайте: как легче найти цифру частного при делении на трехзначное число? (Каждое число разделить на 100. Тогда получим 13:3 и 6:2.)
— Решите эти примеры. Что у вас получилось? (4, 3.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом деления на трехзначное число.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 72.
— Что вы заметили? (Мы рассуждали так же.)
№279(с. 72). (На доске плакат с алгоритмом деления. Первые три примера каждой группы решаются коллективно, с комментированием у доски, последние примеры - самостоятельно. Самопроверка.)
№280 (с. 72).
— Прочитайте задачу.
— Как удобнее составить краткую запись? (С помощью схематического чертежа.)
— Какой вопрос поставим к задаче? (Сколько материалов осталось!)
— Как узнать, сколько материалов осталось? (Из всей массы вычесть то, что израсходовали.)
— Как узнать, сколько материалов израсходовали? (Всю массу разделить на 3.)
— Запишите решение задачи самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
Решение
1) 120 • 2 = 240 (т) - песка привезли;
2) 120 • 4 = 480 (т) — щебенки привезли;
3) 120 + 240 + 480 = 840 (т) — всего материалов привезли;
4) 840: 3 = 280 (т) — материалов израсходовали;
5) 840 - 280 = 560 (т).
Ответ: осталось 560 т строительных материалов.
V. Физкультминутка
Каждый день по утрам
Делаем зарядку. (Шаги на месте.)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать, (Шаги на месте.)
Руки поднимать, (Руки вверх.)
Приседать и вставать, (Приседания.)
Прыгать и скакать. (Прыжки на месте.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№282 (с. 72). (Работа в парах. Проверка. Одна пара отчитывается о своей работе у доски.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 53 (с. 71). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
№54 (с. 71). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик объясняет порядок действий.)
№55 (с. 71). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик рассказывает задачу и объясняет решение.)
№56 (с. 71). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 72). Самопроверка по образцу.) Ответ: 4.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?
— Чем деление на трехзначное число отличается от деления на двузначное число?
— Можно ли использовать старый алгоритм для выполнения вычислений?
— Какие виды задач мы решали?
— Кто разобрался в ошибках, допущенных в контрольной работе?
Домашнее задание
Учебник: № 281, 283 (с. 72).
Тема: Письменное деление на трехзначное число
Цели: продолжить работу над письменными приемами деления на трехзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление на трехзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Круговые примеры
2. Блицтурнир
(Учитель читает задачи, учащиеся записывают выражения для их решения.)
• Турист ехал на автобусе 3 ч со скоростью а км/ч, а потом еще на лодке с км. Какое расстояние преодолел турист? (а-3 + с.)
• Трактор проехал путь от поля до села и км за 3 ч, а грузовик — за 2 ч. Чья скорость больше и на сколько? (п: 2 — п: 3.)
• Велосипедисту надо было проехать к км. Он уже проехал 2 ч со скоростью т км/ч. Какое расстояние ему осталось проехать? (к-т- 2.)
3. Работа по учебнику
№ 1 (с. 78).
— Прочитайте задачу.
— Как узнать расстояние? (Скорость умножить на время.)
— Можем ли мы сразу это сделать? (Нет, сначала надо выполнить преобразования единиц измерения.)
— Как узнать, какова скорость сокола в минуту? (Надо 360 км разделить на 60, так как в часе 60мин: 360:60 = 6 (км/мин).)
— Сколько метров за минуту пролетает сокол? (6 • 1000 = 6000(м/мин).)
— Как узнать, сколько метров пролетает сокол в секунду? (6000: 60 = 100 (м/с).)
— Узнайте, с какого расстояния пикировал сокол. (100 • 8 = = 800(м).)
