Лекции.Орг
 

Категории:


Теория отведений Эйнтховена: Сердце человека – это мощная мышца. При синхронном возбуждении волокон сердечной мышцы...


Классификация электровозов: Свердловский учебный центр профессиональных квалификаций...


Макетные упражнения: Макет выполняется в масштабе 1:50, 1:100, 1:200 на подрамнике...

III. Самоопределение к деятельности. (На доске записаны выражения.)



(На доске записаны выражения.)

1368:342 245:35 639:213 512:64

— Распределите примеры по двум группам. (Примеры на деле­ние на двузначное число и примеры на деление на трехзначное число.)

— Найдите значение частного в примерах на деление на дву­значное число. (7, 8.)

— Объясните, как вы подбирали цифру частного. (Делили на однозначное число: 24: 3 и 51: 6.)

— А теперь подумайте: как легче найти цифру частного при делении на трехзначное число? (Каждое число разделить на 100. Тогда получим 13:3 и 6:2.)

Решите эти примеры. Что у вас получилось? (4, 3.)

Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом деления на трехзначное число.)

IV. Работа по теме урокаРабота по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 72.

— Что вы заметили? (Мы рассуждали так же.)

№279(с. 72). (На доске плакат с алгоритмом деления. Первые три приме­ра каждой группы решаются коллективно, с комментированием у доски, последние примеры - самостоятельно. Самопроверка.)

№280 (с. 72).

— Прочитайте задачу.

— Как удобнее составить краткую запись? (С помощью схема­тического чертежа.)

— Какой вопрос поставим к задаче? (Сколько материалов осталось!)

Как узнать, сколько материалов осталось? (Из всей массы вычесть то, что израсходовали.)

— Как узнать, сколько материалов израсходовали? (Всю массу разделить на 3.)

— Запишите решение задачи самостоятельно.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, само­оценка.)

Решение

1) 120 • 2 = 240 (т) - песка привезли;

2) 120 • 4 = 480 (т) — щебенки привезли;

3) 120 + 240 + 480 = 840 (т) — всего материалов привезли;

4) 840 : 3 = 280 (т) — материалов израсходовали;

5) 840 - 280 = 560 (т).

Ответ: осталось 560 т строительных материалов.

V. Физкультминутка

Каждый день по утрам

Делаем зарядку. (Шаги на месте.)

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать, (Шаги на месте.)

Руки поднимать, (Руки вверх.)

Приседать и вставать, (Приседания.)

Прыгать и скакать. (Прыжки на месте.)

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№282 (с. 72). (Работа в парах. Проверка. Одна пара отчитывается о своей работе у доски.)

Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 53 (с. 71).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№54 (с. 71).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик объ­ясняет порядок действий.)

№55 (с. 71).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик рас­сказывает задачу и объясняет решение.)

№56 (с. 71).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 72). Самопроверка по образцу.) Ответ: 4.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— С каким вычислительным приемом вы познакомились се­годня на уроке?

— Чем деление на трехзначное число отличается от деления на двузначное число?

— Можно ли использовать старый алгоритм для выполнения вычислений?

— Какие виды задач мы решали?

— Кто разобрался в ошибках, допущенных в контрольной ра­боте?

Домашнее задание

Учебник: № 281, 283 (с. 72).

Тема: Письменное деление на трехзначное число

Цели: продолжить работу над письменными приемами деле­ния на трехзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление на трехзначное число; моделировать с по­мощью схематических чертежей и решать задачи на движение; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет Круговые примеры

2. Блицтурнир

(Учитель читает задачи, учащиеся записывают выражения для их решения.)

• Турист ехал на автобусе 3 ч со скоростью а км/ч, а потом еще на лодке с км. Какое расстояние преодолел турист? (а-3 + с.)

• Трактор проехал путь от поля до села и км за 3 ч, а грузовик — за 2 ч. Чья скорость больше и на сколько? (п : 2 — п : 3.)

• Велосипедисту надо было проехать к км. Он уже проехал 2 ч со скоростью т км/ч. Какое расстояние ему осталось проехать? (к-т- 2.)

3. Работа по учебнику

№ 1 (с. 78).

— Прочитайте задачу.

— Как узнать расстояние? (Скорость умножить на время.)

Можем ли мы сразу это сделать? (Нет, сначала надо выпол­нить преобразования единиц измерения.)

— Как узнать, какова скорость сокола в минуту? (Надо 360 км разделить на 60, так как в часе 60мин: 360:60 = 6 (км/мин).)

— Сколько метров за минуту пролетает сокол? (6 • 1000 = 6000(м/мин).)

Как узнать, сколько метров пролетает сокол в секунду? (6000: 60 = 100 (м/с).)

Узнайте, с какого расстояния пикировал сокол. (100 • 8 = = 800(м).)





Дата добавления: 2016-11-24; просмотров: 6527 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.003 с.