№12(с. 58). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
№13 (с. 59). (Работа в парах. Коллективная проверка.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 62). Самопроверка по образцу.)
Ответы
2 ч 30 мин = 150 мин
3 мин 26 с = 206 с
96 ч = 4 сут.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Каким алгоритмом вы пользовались сегодня на уроке?
— Как знание алгоритма помогает предупредить ошибки при решении примеров?
— Какие виды задач мы решали?
— Какое задание было самым интересным?
Домашнее задание
Учебник: № 242, 244 (по желанию), 246 (с. 62).
Тема: Закрепление изученного. Решение задач
Цели: закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, на движение в противоположных направлениях; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Устный счет
Игра «Приведи корабли к причалу»
(На доске нарисованы кораблики (можно вырезать из бумаги), на которых написаны примеры. У учащихся карточки с номерами причалов. Учитель показывает кораблик, учащиеся поднимают карточку с номером причала.)
Работа над задачами
(Учитель читает задачу, учащиеся записывают выражение для ее решения. Один ученик работает на откидной доске.)
• Из двух городов, расстояние между которыми 60 км, одновременно в противоположных направлениях выехали мотоцикл и автобус. Скорость мотоцикла 76 км/ч, а скорость автобуса 44 км/ч. Через какое время расстояние между ними будет 540 км? ((540 - 60): (76 + 44) =4 (ч).)
• Из одного села одновременно в противоположных направлениях выехали два велосипедиста со скоростями 12 км/ч и8 км/ч. Какое расстояние между ними будет через 3 ч? ((12 + 8) -3 = 60(км).)
• От двух станций, находящихся в 10 км друг от друга, одновременно в противоположных направлениях вышли два поезда. Через 6 ч расстояние между ними стало 850 км. Найдите скорость второго поезда, если скорость первого 75 км/ч. ((850- 10):6-75 = 65(км/ч).) (Проверка, самооценка.)
— Что общего у этих задач? (Это задачи на движение в противоположных направлениях.)
— Какая задача отличается от двух других? (Во второй задаче велосипедисты выехали из одного пункта.)
— Как называется общая скорость в таких задачах? Как ее найти? (Чтобы найти скорость удаления, надо сложить скорости двух объектов.)
— Как узнать общее расстояние в этих задачах? (К пройденному расстоянию прибавить расстояние, которое было в начале движения.)
Работа по учебнику
№255 (с. 63). (Работа в группах.)
Ответ: Нина, Дима, Костя.
III. Самоопределение к деятельности
— Составьте задачу по схематическому чертежу.
(Учитель вписывает данные условия одной из задач, составленных детьми, в таблицу.) Вариант задачи
| Масса одного ящика | Количество ящиков | Общая масса | ||
| Первый магазин | ? (одинаковая) | ? | На 30 кг > | | |
| Второй магазин | ? | |||
- Решите задачу.
— Составьте обратную задачу и решите ее.
| Масса одного ящика | Количество ящиков | Общая масса | ||
| Первый магазин | ? (одинаковая) | ? | На 2 ящ. >| | 135 кг |
| Второй магазин | ? | 105 кг | ||
— Чем похожи задачи? Чем они отличаются? (Одинаковые числовые данные, но разные условия и вопросы.)
— Что общего в решении? (В первом действии находим разность, а потом массу одного ящика.)
— Как называются задачи, которые мы будем сегодня решать? (Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№247(с. 63).
— Прочитайте задачу.
— Почему из второго куска ткани сшили больше штор? (Во втором куске было больше ткани.)
— Как узнать, на сколько метров ткани во втором куске было больше, чем в первом? (36 —27 = 9 (м).)
— А на сколько больше сшили штор из второго куска ткани? (На З.)
— Что это значит? (Значит, из 9м ткани сшили 3 шторы.)
— Что теперь можно узнать? (Сколько метров пошло на одну штору.)
— Запишите решение задачи самостоятельно. (Взаимопроверка.)
Решение
1) (36 - 27): 3 = 3 (м) - ткани пошло на одну штору;
2) 36: 3 = 12 (ш.) - сшили из первого куска;
3) 27: 3 = 9 (ш.) — сшили из второго куска.
Ответ: из первого куска ткани сшили 12 штор, а из второго-9.
№ 248 (с. 63). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
V. Физкультминутка
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, умыться, каши съесть,
Поскакать, за парту сесть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.
