- Рассмотрите примеры.
207-80 236-400 8031-2000
- Чем похожи примеры?
- Как выполнить умножение?
- О чем нужно помнить при записи примеров столбиком?
- Решите примеры.
(Три ученика работают у доски.)
- Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в письменном умножении на числа, оканчивающиеся нулями.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Решите примеры на с. 14.
(Два ученика с места комментируют решение.)
№47 (с. 14). (Самостоятельное выполнение. Шесть учеников работают у доски. Взаимопроверка.)
№48 (с. 14).
- Прочитайте задачу.
- Что значит «с каждого квадратного метра»? (С 1м2 в первой теплице собирали по 32 кг овощей, а во второй - по 28 кг овощей.)
- Как узнать общее количество овощей, собранных в первой теплице?
- Как узнать общее количество овощей, собранных во второй теплице?
- Запишите решение задачи выражением. (32 • 400 + 28 • 300 = 21200 (кг).) (Тем, кто испытывает затруднения, учитель предлагает заполнить таблицу.)
| Количество овощей с 1 м2 | Площадь теплицы | Общее количество овощей | ||
| Первая теплица | 32 кг | 400 м2 | } | |
| Вторая теплица | 28 кг | 300 м2 | ? |
(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 14 -ребус).)
№ 51 (с. 14). (Устное выполнение.)
- Прочитайте задачу 1. Рассмотрите чертеж.
- Что сказано о времени движения? (Они выехали в 9ч и встретились в 11 ч.)
- Значит, они выехали одновременно. Как узнать, сколько часов они были в пути? (11 — 9 = 2 (ч).)
- Прочитайте задачу 2. Что значит «встретились через 40 мин»? (Значит, оба были в пути по 40мин.)
— Чем похожи эти задачи?
- А как вы думаете, почему флажок, т. е. место встречи, на первом чертеже находится на середине отрезка, а на втором - ближе к велосипедисту? (В первой задаче говорится о велосипедистах, их скорость одинаковая. А во второй задаче речь идет о мотоциклисте и велосипедисте. Скорость мотоциклиста больше, значит, за один и тот же промежуток времени он проедет больше, чем велосипедист.)
V. Физкультминутка
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом. (Шаги на месте.)
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают. (Взмахи руками.)
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились. (Легкий бег на носках, взмахи руками.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№50 (с. 14).
- Прочитайте задание.
— Какие единицы измерения можно сравнивать? (Одинаковые.)
— Как поступить, если даны разные мерки? (Надо перевести единицы длины, массы, времени, площади в другие: мелкие — в более крупные или крупные — в более мелкие, используя соотношения между ними.)
— Выполните необходимые преобразования и сравните величины.
(Проверка. Один ученик читает ответы. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 52 (с. 14).)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№8, 9 (с. 13). (Самостоятельное выполнение.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 14). Взаимопроверка.) Ответ: 16 400.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Какие умения мы совершенствовали сегодня на уроке?
— Что надо помнить, выполняя умножение чисел, оканчивающихся нулями, столбиком?
— Какое задание было самым интересным?
— Какие затруднения вы испытывали?
— С каким чувством вы уходите с урока?
Домашнее задание
Учебник: № 49 (с. 14).
Рабочая тетрадь: № 11, 12 (с. 14) — по выбору.
Тема: Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
Цели: познакомить с письменным приемом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями; совершенствовать умение решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; ставить вопрос задачи по заданному условию; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Молчанка»
Веселые задачи
• Мама завела себе несколько кактусов. Когда трехлетняя Маша папиной бритвой старательно побрила половину маминых кактусов, осталось еще 12 колючих кактусов. Сколько небритых кактусов завела себе мама? (24.)
• Саша свой дневник с двойками закопал на глубину 7 м, а Паша закопал свой дневник на глубину 11 м. На сколько метров глубже закопал свой дневник с двойками Паша? (На 4м.)
• Если младенца Кузю взвесить вместе с бабушкой, получится 59 кг. Если взвесить бабушку без Кузи — получится 54 кг. Сколько весит Кузя без бабушки? (5кг.)
Логическая задача
Три поросенка построили три домика: из соломы, из прутьев и из камней. Каждый из поросят построил один домик. Ниф-Ниф построил домик не из камней и не из прутьев, Нуф-Нуф — не из камней. Какой домик построил Наф-Наф? (Из камней.)
(Для решения задачи можно составить таблицу.)
| Солома | Прутья | Камни | |
| Ниф-Ниф | + | - | - |
| Нуф-Нуф | - | + | - |
| Наф-Наф | - | - | + |
