(Работа в парах.)
— Установите соответствия между величинами и единицами измерения и соедините карточки парами.
Длина кг
Масса л
Объем км
Площадь мин
Скорость м2
Время
— К какой величине вы не нашли мерку? (К скорости.)
— Что вы знаете об этой величине? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с новой величиной — скоростью, узнать, с какими величинами она связана, в каких единицах измеряется.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 5.
— Что значит «скорость движения легкового автомобиля 80 км/ч»? (В течение каждого часа автомобиль проходит 80 км.)
— Объясните, что значит «скорость движения космического корабля 8000 м/с». (В течение каждой секунды космический корабль пролетает 8000м, или 8км.)
№8 (с. 5).
— Прочитайте задачу.
— Что известно в задаче? (Средняя скорость полета аиста.)
— В какие единицы надо перевести минуты? (В секунды.)
— Сколько секунд в 1 мин?
— Какое действие нужно выполнить, чтобы узнать, какое расстояние пролетит аист за 1 с?
— Запишите выражение. (600: 60 = 10 (м/с).)
№9 (с. 5).
— Прочитайте задачи.
— Рассмотрите таблицу.
— Как называется первый столбец, второй, третий?
— Как найти среднюю скорость? (Нужно пройденное расстояние разделить на время, которое затратили на прохождение этого пути.)
— Решите первую задачу. (120: 2 = 60(км/ч).)
— Что известно в следующей задаче? (Расстояние и время.)
— Что нужно узнать? (Какое расстояние поезд проходит за 1 ч, т. е. скорость.)
— Как найти скорость, зная расстояние и время? (Нужно расстояние разделить на время.)
— Чем похожи первая и вторая задачи? (Вопросом.)
— Сравните решения этих задач.
— Сделайте вывод: как найти скорость движения?
Выполнение задания в рабочей тетради
№ 1 (ч. 2, с. 3). (Работа в парах. Коллективная проверка и обсуждение.)
V. Физкультминутка
Волшебный сон
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена
И рас-сла-бле-на.
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется.
Дышится легко, ровно, глубоко...
(Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
(Громче, быстрее, энергичнее.)
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза и встать!
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№10(с. 5).
- Вспомните алгоритм деления с остатком. (Коллективное выполнение с комментированием у доски.)
№13(с. 5). (Самостоятельное выполнение. Три ученика работают у доски. Самопроверка.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 5). Один ученик работает на откидной доске. Взаимопроверка. Вероятно, в учебнике допущена опечатка. При решении задачи следует изменить данные: скорость второго лыжника 13 000м/ч.)
Решение
1)13 000: 1000 = 13 (км/ч) - скорость второго лыжника;
2) 14 км/ч > 13 км/ч.
Ответ: скорость первого лыжника больше.
- Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
- С какой новой величиной вы познакомились сегодня на уроке?
- Какое задание было интересно выполнять?
- Все ли было понятно?
- Какая задача вызвала затруднения?
- Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: №11, 12 (с. 5).
Тема: Решение задач на движение
Цели: закреплять умение решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, находить значения сложных выражений.
Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению; устанавливать аналогии; определять порядок действий в сложных выражениях; работать в парах.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Устный счет
- Выполните вычисления, расставьте буквы в порядке возрастания соответствующих ответов и расшифруйте слово.
354+126 450•2 320: 40 880:11 451+ 550 1324 • 25
:3:30: 15 •101:13 + 400
:4 •500:40 -80 + 3: 125
•50 -1000 •99:16:20 + 17
-10•7 + 5 + 25•25 - 20
Ч А Д А З А
Ответ: задача.
Задание на смекалку
— Нарисуйте фигуру, не отрывая карандаш от листа и не проводя дважды по одной линии.
