(Работа в парах.)
- Заполните таблицу.
| Множитель | 500 г | 3 л | 250 г | 7 см | |||
| Множитель | 12 банок | 4 мин | 4 коробки | 12 см | 2 банки | 9 см | |
| Произведение | 1 кг | 20 примеров | 1 кг | 36 см2 |
— Сделайте вывод: как найти неизвестный множитель?
— Как узнать общую массу?
— Как найти площадь прямоугольника?
— Как найти неизвестную сторону?
— Что общего у всех задач? (Они решаются по формуле произведения.)
— Сформулируйте задачи урока. (Продолжать учиться выполнять умножение и деление на однозначное число, поупражняться в решении задач, повторить формулы периметра и площади прямоугольника.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1 (ч. 2, с. 4).
— Прочитайте задачу.
— Рассмотрите схематический чертеж на полях учебника. Расскажите по нему, что известно в задаче.
— Что сказано о размере банок? (Банки были одинаковые.)
— Сколько всего литров сока заготовила мама? (18л.)
— Как узнать, сколько литров сока в одной банке? (18: (5 + + 4) =2 (л).)
— Можем ли мы теперь узнать, сколько литров каждого вида сока заготовила мама? Как это сделать? (Вместимость одной банки умножить на количество банок.)
— Решите задачу.
(Один ученик работает на откидной доске.)
— Разгадайте ребус на полях. (389 • 4 = 1556.)
№2 (с. 4).
— Прочитайте задачу.
— Что общего у этой и предыдущей задач?
— Сделайте схематический рисунок к данной задаче.
— Сколько всего было ящиков?
— Как узнать массу одного ящика?
— Решите задачу самостоятельно. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
Решение
1) 6 + 4 = 10 (ящ.) - яблок всего привезли;
2) 200: 10 = 20 (кг) - яблок в одном ящике;
3) 20 • 4 = 80 (кг) - яблок привезли в одну столовую;
4) 20 • 6 = 120 (кг) - яблок привезли в другую столовую.
Ответ: в одну столовую привезли 80 кг яблок, а в другую — 120 кг яблок.
№ 7 (с. 4). (Коллективное выполнение (если позволяет время).)
— Прочитайте задачу.
— Как можно посчитать, сколько всего птиц, если в последнем ряду их 9? (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 45(п.).)
(Учителю следует обратить внимание учащихся на рациональный способ вычисления значения выражения: 1+2 + 3 + 4 + 5 + + 6 + 7 + 8 + 9 = (1 + 9) + (2 + 8) + (3 + 7) + (4 + 6) + 5 = 45. Для следующих двух случаев расчеты выполняются аналогично.)
V. Физкультминутка
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вдохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Все в порядок приведите
И считать, друзья, начните.
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№4 (с. 4).
- Прочитайте задачу 1.
- Назовите формулу площади квадрата. (S = а • а.)
- Какие стороны имеет такой квадрат? (6 см и 6см.)
- Назовите формулу площади прямоугольника. (S = а • Ь.)
- Какие множители может иметь произведение 36? (9 и 4, 12 и 3, 18 и 2,36 и 1.)
- Назовите формулу периметра прямоугольника.
- Запишите к задаче все возможные выражения. Найдите их значения. ((9 + 4) • 2 = 26 (см), (12 + 3) • 2 = 30 (см), (18 + 2)- 2 = 40(см), (36+ 1)2= 74(см).)
- Прочитайте задачу 2.
- Какой треугольник называют равносторонним?
- На сколько должно делиться число, чтобы получились три одинаковые стороны?
- Какое из получившихся чисел делится на 3?
- Запишите выражение, найдите его значение. (30:3 = 10(см).)
№5 (с. 4). (Самостоятельное выполнение. Три ученика работают у доски. Самопроверка.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 4). Один ученик работает на откидной доске. Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Чем интересен был сегодняшний урок?
— Все ли вам было понятно?
— Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 3, 6 (с. 4).
Тема: Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
Цели: познакомить с понятием «скорость», с новым видом задач на движение; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; вычислять значение выражения с переменной; выполнять деление с остатком; работать в парах.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Кто быстрее»
(Соревнование по рядам. К доске по очереди выходят по одному ученику от каждого ряда и вставляют пропущенные числа. Выигрывает ряд, быстрее других заполнивший все пропуски и допустивший наименьшее количество ошибок.)
9т = □ ц 72 000кг = □ ц 2т = □ ц
2 м 20 см = □ дм 520 м = □ дм 600 мм = □ дм
6000 г = □ кг 80ц = □ т 3 кг = □ г
2мин 20с = □ с 6 ч 10 мин = □ мин 360 мин = □ ч
5км 70м = □ м 7 км 600м = □ м 9000 м = □ км
400 см2 = □ дм2 2 м2 = □ дм2 1300 дм2 = □ м2
800ц = □ т 15 000кг= □ т 36000ц = □ т
Логические задачи
• Брату 3 года, сестре 10 лет. Через сколько лет брату будет столько же лет, сколько сейчас сестре? (Через 7лет.)
• Доску распилили на 6 частей. Сколько сделали распилов? (5.)
• Даша нарисовала 10 фигур, чередуя прямоугольники, треугольники и круги. Каких фигур нарисовано больше и на сколько? (Прямоугольников больше на 1.)
