— Кто сегодня все задания выполнил правильно?
— Кто еще немного ошибается?
- Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 308, 309 (с. 66).
Тема: Сложение и вычитание величин
Цели: познакомить с письменными приемами сложения и вычитания величин; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умения преобразовывать величины, решать уравнения и задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться приемами письменного сложения и вычитания величин; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски
— Вырази в указанных единицах измерения.
706 кг = □ ц □ кг 365 см = □ м □ см
190 мин = □ ч □ мин 6509 м = □ км □ м
1902 г = □ кг □ г 658 мм = □дм □см □ мм
Индивидуальная работа по карточкам
- Найди:
• число, если его третья доля равна 23;
• число, если его восьмая доля равна 80;
• пятую долю числа 250;
• четыре шестых доли числа 24;
• три десятых доли числа 300.
3. Устный счет Игра «Кто быстрее» (Учащиеся устно решают цепочки примеров. Ученик, первым выполнивший вычисления, записывает ответ на доске.)
Ответы: 128, 4,135.
Математический диктант
(Учитель читает утверждение. Если учащиеся согласны, они ставят знак «+», если не согласны — знак «—». Два ученика работают на откидной доске.)
1)В 1ц 100 кг. 6) 1кг=100 г.
2) В 1 мин 100 с. 7) 100 ц - это 1 т.
3) В 1 дм 100 мм. 8) В сутках 12 ч.
4) 10 дм - это 1м. 9) 1 ч = 60 мин.
5) 1000 кг-это 1т.
Ответы: 1) +; 2) -; 3) +; 4) +; 5) +; 6) -; 7) -; 8) -; 9) +. (Проверка, самооценка. Далее проверка индивидуальной работы у доски.)
III. Самоопределение к деятельности
— Начертите отрезки длиной 3 см и 5 см.
— На сколько сантиметров первый отрезок короче второго?
— Как вы вычисляли? Запишите решение в тетради. (5 — 3 = = 2 (см).)
— Ниже начертите отрезок длиной 3 см 5 мм. Как узнать, на сколько сантиметров этот отрезок короче второго отрезка? (Из 5см вычесть 3 см 5мм.)
— Умеем мы вычитать такие величины? (Нет.)
— Какой способ вычисления вы предлагаете? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять сложение и вычитание величин, повторить соотношение единиц измерения.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 67.
— Что нужно сделать, чтобы выполнить вычисления? (Перевести в одинаковые единицы.)
— Какой способ из предложенных вами оказался наиболее точным?
— В каких единицах мы будем выражать величины в нашем примере? (В миллиметрах.)
— Выполните преобразования и вычислите. (5 см = 50 мм, З см 5 мм — 35 мм; 50 мм — 35 мм = 15мм; 15 мм = 1см 5 мм.)
- Составьте алгоритм решения подобных примеров.
Алгоритм сложения и вычитания величин
1. Заменяем крупные единицы мелкими.
2. Выполняем действие (сложение или вычитание).
3. Переводим мелкие единицы в более крупные.
№313 (с. 67). (Первый столбик — коллективно, с комментированием, второй — самостоятельно. Три ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
№314 (с. 67). (Коллективное выполнение с комментированием у доски.)
№316 (с. 67). - Прочитайте задачу.
- Составим схематический чертеж. Что будет целым? (Все расчетное время — 210мин.)
- Из каких частей оно состоит? (Первый фильм, второй фильм и оставшееся время.)
- Что нужно сделать, чтобы узнать, войдет ли еще один фильм на кассету? (Найти оставшееся время и сравнить его с 23 мин.)
- Что нужно сделать, прежде чем вы приступите к решению, задачи? (Все величины привести к единой наименьшей единице.)
- Решите задачу самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
Решение
1) 1 ч 27 мин = 87 мин;
2) 1 ч 38 мин = 98 мин;
3) 87 + 98 = 185 (мин) - два фильма;
4) 210 - 185 = 25 (мин) - остается на кассете;
5) 25 мин > 23 мин.
Ответ: записать фильм можно.
V. Физкультминутка
Паучок под лавку
Упал.
Ненароком лапку (Прыжки на месте.)
Сломал.
В городскую лавку
Сходил (Прыжки на одной ноге.)
И другую лапку
Купил. (Подскок с выставлением ноги на пятку.)
