Цели: знать об особенностях труда строителей; уметь применять эти знания в разнообразных ситуациях игры; сотрудничать со сверстниками, своевременно включаться в рабочий процесс.
Когда это бывает?
Цели: знать о профессиях людей, которые работают в разное время суток; уметь отбирать картинки с изображением профессий по деятельности в разное время суток, рассказывать о профессиях.
Кем быть?
Цели: знать о содержании и особенностях труда людей разных профессий, о том, что они производят; научиться понимать значимость труда взрослых, бережно относиться к вещам.
Кто важнее?
Цели: знать об особенностях труда рабочих заводов по производству машин, транспортных средств, сельскохозяйственной техники; уметь выражать интерес к рабочим профессиям, уважение к человеку труда, его результатам; строить рассказ по цепочке в соответствии с этапами изготовления машины.
Ателье
Цели: знать о содержании труда разных работников ателье: модельера, закройщика, швеи, гладильщиц; научиться рассказывать о труде работников ателье в какой-то роли.
Кто, что, из чего и чем?
Цели: знать об особенностях профессии столяра, специфике работы с деревом, о том, какими инструментами можно обрабатывать дерево; уметь отгадывать загадки.
Кто растит хлеб для всех людей?
Цели: уметь понимать значимость хлеба для человека; знать о труде хлеборобов, машинах, помогающих им; выражать свое отношение к труду хлеборобов.
Стеклодув и гончар
Цели: знать об особенностях работы стеклодувов и гончаров, о материалах, с которыми они работают; уметь отличать предметы из стекла и керамики; устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.
Металлургический завод
Цели: знать об особенностях труда металлурга, свойствах алюминия, чугуна, стали, их назначении; уметь производить несложные опыты, делать выводы.
Контрольные вопросы и задания
1. Что такое профессия?
2. Назовите профессии своих родителей.
3. Для чего нужны профессии?
4. Для чего нужно учиться профессиям?
5. Почему про хорошего профессионала говорят, что он мастер своего дела?
6. Почему нужно бережно относиться к результатам труда людей разных профессий?
7. Почему для овладения многими профессиями нужны определенные способности, черты характера, физическая подготовка?
8. Как можно оценить работу человека определенной профессии?
9. На какие группы можно разделить все профессии?
10. Люди каких профессий носят форменную одежду? Для чего она им нужна?
11. Какие чисто женские и чисто мужские профессии вы знаете?
ТРАНСПОРТ
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Дети должны знать:
-виды транспорта и их названия, назначение;
-названия частей разных транспортных средств, профессиями людей, связанных с работой на транспорте.
Дети должны уметь:
-использовать знания, полученные при изучении темы в решении задач, заданий;
-обобщать, анализировать, сравнивать;
-включать воображение при создании образа, связанного с темой, эмоционально его окрашивать, выразительно показывать;
-использовать в речи активный словарь по теме.
МАТЕРИАЛЫ
Картинки, игрушки. Речевой материал, задания по теме см. [12, с. 91-95], [14].
Музыкальный материал к теме: «Физкульт-ура!» (муз. Ю. Чичкова), «По улице, по улице» (муз. Т. Шутенко, сл. Г. Бойко), «Едем мы по улицам» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Кравчуку), «Запрещается — разрешается» (муз. Г. Фрида, сл. В. Семернина), «Замечательный шофер» (муз. М. Раухвергера, сл. Л. Некрасовой), «Трамвай» (муз. А. Александрова, сл. М. Ивансен), «Не задавите машину» (муз. Т. Корганова, сл. Э. Мошковской), «Машина» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Башмаковой), «Веселые путешественники» (муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова), «Поездка за город» (муз. В. Герчик), «Правила дорожного движения (муз. Т. Ломовой), «Музыкальная игра «Светофор»» (муз. Ю. Корнакова), «Музыкальная игра «Светофор»» (муз. Ю. Чичкова и Н. Богословского), «Я шагаю в детский сад» (муз. А. Ленина, сл. Н. Хотимского), «Наш город» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Кравчука), «Постовой» (муЗ. Г. Дмитриева, сл. С. Михалкова), «Светофор» (муз. Ю. Чичкова), «На автобусе по городу» (муз. В. Агафонникова, сл. В. Викторова, Л. Кондрошенко), «Песенка дорожных знаков» (муз. Ю. Чичкова, сл. Г. Демыкиной), «Песенка «Москвичка»» (муз. Ю. Чичкова, сл. Г. Демыкиной), «Машина» (муз. Т. Попатенко).
ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ)
Веселый светофор, дядя Степа-милиционер, Веселый руль, Карлсон, Нильс, который путешествовал на гусе и т.п.
Первая половина дня
Утро
Вводная беседа
Цели: вызвать интерес к предстоящей деятельности, собрать внимание.
* * *
Когда все дети соберутся, педагог обращает их внимание на то, что кто-то упорно бибикает за окном. Вносит руль (у него есть лицо, ручки, ножки). Руль приглашает детей в путешествие в мир транспорта.
Утренняя гимнастика «Мы — машины»
Цели: уметь выполнять физические упражнения в игровом образе, эмоционально его окрашивая; двигаться ритмично красиво.
* * *
Педагог читает зарифмованный текст, дети выполняют соответствующие движения.
Стройтесь быстро на зарядку.
Рассчитайтесь по порядку.
Превращу я вас сейчас
Всех в машины в этот час.
Мотор заводится, гудит,
Тук-тук, тук-тук, тук-тук — стучит.
Как лев, мотор на всех рычит
И завестись скорей спешит: р-р-р-р-р-р.
Сначала медленно машины едут.
Куда назначено — приедут.
Затем быстрее и быстрее,
Чтобы приехать поскорее.
Мы на проспект большой въезжаем.
Машин здесь много — все мы знаем.
В четыре ряда они едут
И друг на друга не наедут.
Затормозим у светофора,
Поедем дальше очень скоро.
Руль держим крепко мы, друзья,
Ведь выпускать его нельзя.
Руль влево, вправо повернем.
Дорогу верно мы найдем.
Закапал дождь, залил стекло,
Совсем не видно ничего.
Мы очистители включаем
И стекла быстро очищаем:
Туда-сюда, туда-сюда —
Не будет нам мешать вода.
Чтоб по дороге не петлять.
Нам надо шины подкачать.
Насосы быстро в руки взяли
И шины туго накачали: ш-ш-ш-ш.
Машину надо осмотреть.
На корточки прошу присесть.
Посмотрим сзади и с боков,
Теперь — перед. Осмотр готов!
Мы можем дальше отправляться.
Теперь уж можно разогнаться.
Но только кочки впереди.
Подпрыгивай легко, смотри.
Машины так мы разогнали,
Что все в аварию попали,
Мы вверх колесами лежим
И по инерции гудим: би-би-би-би.
Пришла к нам помощь наконец.
Мучениям пришел конец.
Пора машинам всем в гараж.
Я покажу, куда сейчас.
Теперь совсем не разгоняйтесь
И ехать медленно старайтесь.
Держите крепко руль, крутите,
Внимательно вперед смотрите.
Занятия
Знатоки транспорта
Цели: знать виды транспорта и его части, отличительные особенности, названия профессий, связанных с транспортом; проявлять внимание, активную мыслительную деятельность; использовать в речи активный словарь по теме; выполнять задания в команде.
Руль (педагог) спрашивает у детей, знают ли они, как взрослые сдают экзамены на право вождения автомобиля. Говорит о том, что есть специальные школы, в которых учат правилам дорожного движения. Предлагает детям пройти экзамены на знание видов транспорта.
1. Разминка (отгадывание загадок).
· Три глаза —
Три приказа,
Красный —
Самый опасный. (Светофор.)
· Ходит город-великан
На работу в океан. (Корабль.)
· Дом по улице идет,
На работу нас везет,
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус.)
· Он гудит, свистит, пыхтит
И по рельсам в путь бежит. (Паровоз.)
· Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей. (Метро.)
· Стальная стрекоза летит, жужжит,
Над горами кружит. (Вертолет.)
2.Задание «Разбери картинки по видам транспорта» (воздушный, водный, подземный, грузовой, легковой, специальный).
Дети должны разделить предложенные картинки по видам транспорта, назвать каждый. (Самрлет, вертолет, ракета, корабль, катер, лодка, шлюпка, паром, ледокол, пароход, теплоход, яхта, парусник, метро, грузовик, самосвал, такси, троллейбус, автобус, трамвай, электричка, поезд, машины — милицейская, пожарная, «скорая помощь», поливальная, снегоуборочная, олени, собаки, верблюд, лошадь, осел.)
3.Продолжить предложение «Кто чем управляет?».
Автобусом управляет... (водитель).
Грузовиком управляет... (шофер).
Поездом управляет... (машинист).
Вертолетом управляет... (вертолетчик).
Самолетом управляет... (летчик).
Кораблем управляет... (капитан).
Мотоциклом управляет... (мотоциклист).
Велосипедом управляет... (велосипедист).
4.Упражнение на скорость и правильность сбора деталей разных видов транспорта.
Дети должны собрать, назвать детали и вид транспорта. (Кабина, кузов, салон, сиденье, поручни, колеса, руль, корпус, мотор, якорь, винт, парус, палуба, трюм, рубка, весла, вагоны, паровоз.)
5.«Автосалон». Устраивается выставка машин, которые дети принесли из дома. Дети должны рассказать о своей машине по примерному плану:
— как называется это транспортное средство;
— к какому виду транспорта оно относится;
— отличия внешнего вида;
— какие действия можно совершать с помощью этого вида транспорта.
6.Мастерская дизайнеров «Кто интереснее украсит машину». На листах ватмана нарисован эскиз (контур) машины. Дети должны придумать, как украсить машину, и разрисовать эскиз. Когда работа будет закончена, дети должны рассказать об образе и средствах, с помощью которых украшали машину.
7.Задание «Кто быстрее заполнит грузовую машину и доведет ее до пункта назначения, не нарушив правил дорожного движения». Педагог определяет маршрут, знаки дорожного движения, использует светофор.
8.Задание «Построить гараж по размеру машины и ее назначению». Оцениваются скорость, правильность конструкции, соответствие размеру.
Количество заданий зависит от уровня развития детей, их особенностей.
Прогулка
Игра «Путешествие в мир транспорта»
Цели: знать особенности разных видов транспорта; уметь на основе полученных ранее знаний строить в воображении образы, связанные с темой; выразительно передавать образ через пантомимику и речь; ритмично выполнять движения, согласовывать их с текстом; действовать совместно со сверстниками и педагогом.
* * *
Руль. Дети, вы хотите отправиться в путешествие вокруг света? Куда мы отправимся сначала? Какой вид транспорта выберем?
Дети вносят свои предложения,
Давайте полетим сначала на юг, в жаркую Африку. Готовьте самолеты, придется много часов лететь над океаном. Вот летное поле Самолеты располагайте так, чтобы не случилось аварии при взлете Крылья расправили. Проверьте, нет ли сломанного крыла Заводим мотор. Сначала он работает тихо и медленно: так-так-так так- так-так; потом все быстрее: тук-тук-тук,тук-тук-тук; и наконец мотор взревел: р-р-р-р-р.
Дети изображают работу мотора руками, звукоподражают.
Убрали шасси. (Дети поднимают по очереди одну ногу, потом другую.) Траекторию полета буду указывать я - главный диспетчер Полетели. Сначала медленно, набирая высоту. А теперь все быстрее. Летим друг за другом, чтобы не столкнуться в небе.
Педагог указывает направление полета - вправо, влево, по диагонали, по кругу, зигзагом, квадратом, треугольником и т.п. Дети выполняют.
На пути - птицы. Они могут залететь в мотор, тогда самолет рухнет на землю. Изменяем направление. Делаем крен крыльями вправо а теперь наклоняемся влево. Уф, кажется, птицы пролетели мимо можно лететь спокойно. Посмотрите, под нами река Лимпопо где мучились бедные бегемотики, которых вылечил доктор Айболит. А вот и саванна. Сколько здесь диких животных! Приземляемся. Осторожно, каждый на свое место. Выпускаем шасси, выключаем моторы.
Дети поочередно выполняют все задания.
Посмотрите, к нам бегут какие-то дети! Они темнокожие в юбочках из тростника, ярких браслетах на ногах и руках Да это же жители острова Чунга-Чанга! Хотите превратиться в них? Наде- ваите юбочки, браслеты. Будем петь песенку об острове Чунга-
Дети поют песенку из мультфильма «Катерок», сопровождая пение движениями африканских танцев. Можно использовать пластинку.
Как весело с жителями острова Чунга-Чанга! Но нам пора уезжать На каком транспортном средстве мы отправимся дальше? А дальше мы полетим на воздушном шаре. Не испугаетесь? Сначала надо сплести большую корзину, в которой мы бы все разместились. Рубите ивовые ветки, складывайте в кучу около меня. Вот как раз заросли возле воды.
Дети имитируют рубку веток и складывают их в кучу.
Вот какую большую кучу собрали! Попытайтесь ее обхватить. Теперь будем плести корзину. Я начну, а вы мне помогайте.
Дети имитируют плетение корзин.
Корзина готова. Надо надуть шар. Вставайте в круг. Сначала шар маленький.
Дети встают близко друг к другу.
Дуем дружно, накачиваем специальный газ. Глубоко вдохнули, выдохнули.
Дети выполняют 3 раза.
А теперь дышим быстро, выдыхаем воздух мелкими порциями, как собачка, когда волнуется. Шар становится все больше.
Дети постепенно расходятся.
Стал совсем большим. Давайте привяжем его к корзине, чтобы он не улетел. Я каждому дам по прочной веревке. (Раздает.) Полетели! Перемещаемся легко на носочках, ведь шар очень легкий. Ветер гонит его вперед. Вот мы угодили в облака. Ничего не видно. Шар плавно качается на облаках.
Представьте, что мы попали в мультфильм «Трям! Здравствуйте!» в гости к медвежонку, ежику и зайчику, которые придумали волшебную страну Трям и катались на облаках. Давайте вместе с ними и споем песенку «Облака, белогривые лошадки».
Дети плавно покачиваются, поют один куплет песни.
Но что такое! Вместо облаков налетели грозные тучи. Как страшно! Молния, гром! Покажите, как он гремит. Похлопайте громко- громко в ладоши. Молния попала в наш шар. Он прохудился! Спускаемся вниз. Хорошо, что дырочка маленькая. Спускаемся медленно. Хорошо, что успели перелететь через океан. Мы и не заметили, как очутились в Южной Америке. В горной стране Перу.
Жители этой страны живут высоко в горах. Покажите, какие высокие горы. А еще высоко в горах живут гордые орлы — огромные птицы. Давайте превратимся в орлов. Расправьте крылья, гордо поднимите голову. Взмах крыльев плавный, чуть-чуть взмахиваем, парим в воздухе. Под нами горные ущелья, горные реки, козлы скачут по горам. Холодно, но воздух чистый, дышится легко. Небо голубое. Красота необыкновенная! Сели на вершину горы. Как хочется полетать между гор. Но на самолете и воздушном шаре этого сделать невозможно.
Дети выполняют движения.
А на каком воздушном транспортном средстве это сделать можно? Конечно, на вертолете! Вертолет, как большая стрекоза Наверху кабины находятся огромные лопасти и винт Вертолет не нужна площадка для разбега, он может подниматься с места Превратились в вертолеты, заняли свои места, включаем мо тор, винт сначала крутится медленно, потом все быстрее и быстрее.
Дети вращают рукой над головой или кружатся вокруг себя Отрываемся от земли.
Как большая стрекоза, вертолет.
От земли уходит вверх он в полет.
Быстро завертелся винт.
Вертолет уже повис.
Винт вращается быстрей,
Улетаем мы скорей.
Лавируем между горами, летим по ущелью - узкому проходу между гор. То опускаемся совсем низко, то поднимаемся над горами. Будьте внимательны! Впереди большая гора. Не врежьтесь в нее! Скорее уворачивайтесь! Перелетели через горы ;
Какая красота! Перед нами огромный океан! На чем же мы его будем переплывать? Какие виды водного транспорта вы знаете?
Дети называют виды водного транспорта.
Мы поплывем на большом пассажирском теплоходе. Как мы его назовем? Помните, как у капитана Врунгеля? Как корабль назовете, так он и поплывет.
Дети выбирают название.
На что похож корпус корабля? Возьмитесь за руки и встаньте так, чтобы по форме получился корабль. Я буду капитаном, поведу корабль вперед. Кто будет моим помщником? Рулевым? Впередсмотрящим? Поплыли.
Дети показывают шторм, качку разной силы, крен в разные стороны, падение от сильной качки, подтягиваются за канаты, изображают дельфинов, чаек, рыбок, китов и т.п.
Приплыли в порт.
Можно использовать песни «Дофины», «Порт» из мультфильма «Катерок».
Приплыли в Европу. Может, вы слышали о немцах, французах, испанцах, итальянцах и других народах, которые живут в странах Европы? Это выбудете изучать в школе. А пока вам надо выбрать наземное транспортное средство, на котором мы будем путешествовать дальше. Какой наземный транспорт вы знаете?
Дети перечисляют наземные виды транспорта.
Сначала мы поедем на машине. Кто на какой поедет? Какую марку выбираете? Вместе со мной читайте стихотворение и показывайте все движения.
Едем, едем на машине, Имитируют движения рулем.
Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.
Газ включаем, выключаем, Воображаемый рычаг поворачивают
рукой к себе, от себя.
Смотрим пристально мы вдаль. Приставляют ладонь ко лбу
Дворники счищают капли Руки сгибают в локтях перед собой,
ладони раскрывают.
Вправо, влево. Чистота! Наклоняют руки влево, вправо.
Волосы ерошит ветер. Над головой шевелят пальцами.
Мы — шоферы хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки.
Приехали на вокзал большого города. Может, мы приехали в наш город? Как он называется? В город можно попасть на трамвае. Чем он отличается от автобуса и троллейбуса?
Дети отвечают.
Стройтесь друг за другом. Мы будем вагончиками трамвая.
Дети скользящим шагом идут след в след, руки над головой образуют треугольник.
По рельсам движется трамвай.
Ты рельсы не перебегай.
Ток побежал по проводам,
От них к трамваю по усам. —
Дзынь-дзынь, дзынь-дзынь, —
Трамвай звенит.
По рельсам весело бежит.
Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы будем кататься на велосипедах.
Дети ложатся на спину, под веселую музыку выполняют упражнение «Велосипед».
Дети, я думаю, что в парке нам надо остановиться и поиграть. В следующий раз мы отправимся дальше на других видах транспорта.
В игре можно использовать глобус, карту мира. Можно отправиться на север, поездить на оленьих упряжках, собачьих упряжках; в пустыню, где покататься на верблюдах; в степь — на лошадях; в горы — на ослике; в Индию — на слонах, буйволах и т.п. Игра может сопровождаться использованием наглядности, а может строиться только на придуманных образах.
Подвижная игра «Море, небо, дорога»
Цели: знать особенности движения разных транспортных средств; уметь ориентироваться в пространстве, быть внимательным, действовать по сигналу.
Правила. Педагог дает детям сигналы: «Море» — дети изображают корабль: руки вытянуты вперед, образуют треугольник вершиной вперед, покачиваются, как на волнах. «Небо» — изображают самолет, летают по всему пространству, не наталкиваясь друг на друга. «Дорога» — изображают езду на машине, едут по Направлению, указанном педагогом. «Рельсы» — Встают друг за другом, изображая вагоны пОезда, и передвигаются в одном направлении ритмично.
Сюжетно-ролевые игры «Путешествие по городу на автобусе»,
«Автомастерская», «Постройка гаража»,
Автосалон» и др.
Цели: знать правила дорожного движения; деятельность людей, связанных с обслуживанием машин, их вождением; уметь придумывать сюжет игры, активно вести ролевой диалог, подбирать необходимое оборудование.
Правила. Педагог поочерёдно в роли директора автобусного парка, автомастерской, автосалона, начальника строительства в роли равного партнера вступает в игровое взаимодействие с детьми, помогает связать единым сюжетом все игры, задает вопросы по оборудованию игры, размещению на площадке, распределению ролей, придумыванию сюжета, наблюдает за игровыми навыками детей и использованием знаний о профессиях, связанных с транспортом.
Вторая половина дня
Дидактическое упражнение «Кто самый внимательный?»
Цели: знать виды транспорта и конкретные транспортные средства; действия, совершаемое ими; уметь быть внимательным, выделять в тексте виды транспорта и действия, запоминать их.
Педагог читает зарифмованный текст, акцентируя важные слова, а дети должны запомнить как можно больше названных в нем видов транспорта и транспортных средств, а также действий. Тот, кто назовет больше всех, получает приз.
Транспорт
Различный транспорт перевозит ;
Людей и грузы каждый час,
И по горам, и в деревнях,
И под землей, и на морях.
В пустыне, даже в небесах.
Воздушный транспорт в небе служит,
Как птицы, с небом очень дружит.
Летают быстро самолеты
И, как стрекозы, вертолеты,
И даже в космос от земли
Людей уносят корабли.
В глубинных водах
Водный транспорт
Людей и грузы перевозит.
Через моря и океаны
По рекам далеко он ходит.
Плывут большие пароходы,
И баржи тянут тонны груза.
На белоснежном теплоходе
Туристы едут куда нужно.
Военный катер охраняет
Границы Родины могучей,
А моряки в подводной лодке
Все слышат, видят еще лучше.
Подземный транспорт под землей
Работает в больших тоннелях.
Метро людей там перевозит,
Чтоб к месту прибыли скорее.
А на земле людей и грузы
Везут по рельсам поезда,
И по дорогам бесконечным
В машинах едет кто куда.
Автобусы, такси, маршрутки,
Огромные грузовики —
Чего тут только не увидишь,
Так быстро едут все они!
Все перевозочные средства
Для человека так важны.
Людей доставят к месту, грузы.
Они всегда, везде нужны.
Дидактическая игра «Для чего нужен специальный транспорт?»
Цели: знать специальный транспорт, его назначение, способы вызова, отличительные особенности; уметь выбирать вид транспортного средства, соответствующий предложенной ситуации; рассказывать, для чего оно используется и как его вызывать.
Правила. Педагог показывает детям картинки с изображением разных ситуаций (больной человек, пожар, авария, несчастный случай, стихийное бедствие, хулиган, снежные заносы и т.п.), а дети должны отыскать соответствующую картинку с изображением специального транспортного средства и рассказать, для чего оно используется, как его вызвать («скорая помощь», машины — пожарная, милицейская, службы спасения).
Вариант. Дети выбирают и разыгрывают ситуации, используя элементы спецодежды.
Сюжетно-ролевая игра «Лесная школа»
Цели: знать правила дорожного движения; уметь развивать сюжет игры, строить игровой диалог, самостоятельно оборудовать игру.
Правила. Веселый руль обращается к детям с просьбой научить Волка, который приехал в город из глухого леса, правилам дорожного движения.
Педагог в роли директора лесной школы дает детям поручение оборудовать школу необходимыми пособиями, разместить их так, чтобы удобно было проводить урок. Помогает определить роли (лесных жителей, которые могут быть не только учениками, но и выполнять роли других людей, которые работают в обычной Школе), советует вести уроки детям по очереди, чтобы научить волка всем дорожным правилам. Советует построить дорогу и после занятий в классе учить волка непосредственно через создание конкретных ситуаций на дороге. Педагог фиксирует, как дети усвоили основные правила дорожного движения и поведения водителей и пешеходов по их объяснениям в роли учителя и показу» конкретных ситуациях. При необходимости уточняет знания детей в своей роли.
Варианты содержания тематического дня
Конкурс на лучшую конструкцию автомобиля будущего
Цели: знать основные части машины, называть их; знать правила пользования конструктором в разных вариантах; уметь рассказывать о своей конструкции, выделяя особенности, назначение, отличие от существующих моделей, применять воображение детей и конструктивное мышление; проявлять сдержанность, стремление к сотрудничеству со взрослым и сверстниками.
* * *
Дети делают автомобиль из элементов конструктора «Лего».
Строительные игры «Улица», «Вокзал», «Аэропорт»
Цели: иметь представление об основных отличительных особенностях архитектуры и расположения улицы, вокзала, аэропорта; уметь находить эти особенности на иллюстрациях и чертежах, подбирать необходимый строительный материал, определять место для постройки, планировать последовательность своих действий, этапы строительства, обговаривать их; проявлять конструктивное мышление, применять аналитико-синтетическую деятельность, сравнение, воображение; уметь слушать друг друга, договариваться, выбирать наиболее рациональное решение, радоваться совместным результатам деятельности.
Правила. Педагог предлагает детям построить и обыграть сооружения, связанные с наземным и воздушным транспортом. Все вместе они рассматривают иллюстрации, картины, выделяет детали, особенности, расположение. Сравнивают картины со схемами, которые показывают постройку уже из строительных деталей. Педагог задает вопросы о том, какие строительные детали нужны, в каком количестве, где удобнее расположить постройку, чтобы она не мешала остальным детям играть и по окончании постройки можно было бы продолжить игру. Просит детей определить этапы постройки, разложить по этапам строительный материал, проверить на первом этапе прочность постройки. Контролирует, как дети используют схемы. При необходимости помогает, направляет.
Рисование «Машины на нашей улице»
Цели: знать части машины, их расположение относительно друг друга, выделять грузовые и легковые машины, машины специального назначения, пассажирский транспорт; уметь набрасывать эскиз карандашом, заполняя все пространство листа, применяя прием перспективы, равномерно закрашивать корпус машины;развивать точность движений, глазомер, мелкую моторику пальцев рук, ориентировку на листе бумаги; память, воображение; иметь усидчивость, целеустремленность, творческий потенциал.
Подвижная игра «Цветные автомобили»
Цели: знать основные правила дорожного движения, цвета спектра и их оттенки; развивать внимание, восприятие, бег в определенном направлении и разных направлениях; культурно вести себя на дорогах, внимательно относиться к сверстникам в игре.
Правила. Педагог раздает детям нагрудные значки (рули, картонные диски) с изображением автомобилей разного цвета. Дети выстраиваются вдоль стены, а педагог встает в центре комнаты. У него флажки такого же цвета, как значки у детей. Когда он поднимает флажок определенного цвета или его оттенка, начинают двигаться дети со значками такого же цвета. Когда педагог поднимает флажок такого цвета, которого нет у детей, все машины направляются в гараж (к стене) и встают. Педагог может поднимать не один, а несколько флажков. Обозначить разметкой двухстороннее движение, переход, перекресток. Усложнить движение машин выполнением правил дорожного движения. Можно ввести дифференцировку по двигательной подготовке детей, выделив цветом три уровня. Первыми выполнять задание должны дети с хорошей подготовкой, за ними — со средней и последними — со слабой.
Театрализованная игра «Самолет»
Цель: уметь быть внимательным, действовать по сигналу, звукоподражать.
Правила. Педагог читает текст, а дети выполняют соответствующие движения, звукоподражают.
Поиграем в самолет? Да!
Вы все — крылья, я — пилот.
Получили инструктаж —
Начинаем пилотаж. Строятся друг за другом.
В снег летим и в пургу. У-у-у-у!
Видим чьи-то берега. А-а-а-а!
Ры-ры-ры, — рычит мотор. Делают круговые движения руками.
Мы летаем выше гор. Дети передвигаются по всей площадке.
Вот снижаемся мы все Приседают на одно колено.
К нашей взлетной полосе!
Что ж — закончен наш полет.
— До свиданья, самолет. Машут рукой.
