Т.В. ПЯТНИЦА
ГРАМОТА?
ДА!
Подготовка к обучению грамоте
Детей дошкольного возраста
Часть 3
Минск 2005
Тема: Слог. Деление слов на слоги
a закреплять представления детей о слоге как части слова, упражнять дошкольников в делении слов на слоги, в выделении начального звука в словах, изменении слов путем удаления одного звука.
1. Развитие зрительного восприятия. Дидактическое упражнение «Незаконченный рисунок»
- Художник не закончил рисовать картинку. Посмотрите и догадайтесь, кого хотел он нарисовать?
2. Звуковой анализ слов ЛУНА и АИСТ, выкладывание схемы слова цветными фишками.
ЛАМПА НОЧЬЮ НАД ДЕРЕВЬЯМИ ВИСИТ,
УТРОМ СОЛНЦЕ ПОТУШИТЬ ЕЕ СПЕШИТ,
НО ЧУТЬ ВЕЧЕР – ЛАМПА СНОВА ЗАЖЖЕНА,
А ЗОВУТ ЕЕ, КУДЕСНИЦУ, … (Луна)
- Что нарисовано на ваших карточках? (Луна)
- Сколько звуков в этом слове? (Четыре звука)
- Как вы догадались?
- Отметьте первый звук в слове. Назовите его. (Звук Л)
- Этот звук гласный или согласный? (Согласный)
- Какого цвета фишку надо поставить на схему? (Синюю)
- Какой звук второй? (Звук У). Скажите об этом звуке. (Это гласный звук, его нужно обозначить красной фишкой)
- Назовите и обозначьте третий звук в слове (Звук Н, синяя фишка)
- Какой звук завершает слово? (Звук А). Какую фишку вы выберите для этого звука? Почему?
- Сколько гласных звуков в слове ЛУНА? (Два гласных звука)
- Сколько согласных звуков в слове ЛУНА? (Два согласных звука)
- А теперь самостоятельно составьте схему слова АИСТ. Будьте внимательны. Это интересное слово.
|
- Сколько звуков в слове АИСТ?
- Сколько гласных звуков? Какие гласные?
- Сколько согласных звуков? Какие?
- На каком месте в слове стоят гласные звуки?
- Посмотрите, дети, какая у нас получилась интересная схема слова: сначала две красные фишки, потом две синие. Почему? (В слове сначала стоят рядом два гласных звука, а потом - два согласных звука)
- Поиграем с живыми звуками. Сегодня звуками будут … (называются имена детей). Звуки, станьте друг за другом и составьте слово АИСТ.
- Подойдите ко мне звуки в такой последовательности: первый звук, четвертый звук, второй звук, третий звук. Дети, придумайте задания для звуков.
- Звуки, уберите фишки со схемы. (Последовательность: Т, С, И). Какой звук остался на схеме? (Звук А)
Деление слов на слоги.
Карандаш:
- Посмотрите, ребята, что я принес. Вы знаете, что это? (Топор)
- Для чего нужен топор? (Топор нужен, чтобы рубить дрова)
- А я принес вам волшебный топор. Он умеет рубить слова на части. Вспомните, как называются части слов? (Слоги)
- Возьмите в руки свои «топоры» (Пальцы рук сложить в замок – это «топорик», им ударяют по столу – делят слова на слоги)
- Слушайте слова и рубите их на слоги.
ТУФ-ЛИ СА-ПО-ГИ БО-ТИН-КИ ТА-ПОЧ-КИ
КЕ-ДЫ ВА-ЛЕН-КИ БО-СО-НОЖ-КИ и т.д.
4. Определение первого звука в слове, деление слов на слоги. Дидактическая игра «Звуковое лото»
Каждый ребенок получает карту с шестью предметными картинками (можно использовать любое лото) и фишки.
- Я буду показывать символы звуков, а вы закрывайте фишками те картинки, слова-названия которых начинаются с названных звуков. Победителем станет тот, кто первым закроет фишками все картинки.
|
|  
| 
|
| 
|  
|
После определения победителя детям предлагается снимать с карты предметные картинки, называть их и определять, сколько слогов в каждом слове.
5. Преобразования слов. Дидактическая игра «Фокус»
- Дети, вы хотели бы стать фокусниками? Это легко. Мы сейчас будем превращать одно слово в другое. Для этого нужно убрать из слова только один звук. Называйте слово, которое у вас получилось, и звук, который оказался лишним.
СТОЛБ – СТОЛ, УГОЛ – ГОЛ, УКОЛ – КОЛ, ВОЛК – ВОЛ, СТОЛ – СТО, ХЛЕВ – ЛЕВ, ГРАД – РАД, ОЛЕНЬ – ЛЕНЬ, УТОЧКА – ТОЧКА, ЩЕЛЬ – ЕЛЬ, ЗУБР – ЗУБ, БЕДА – ЕДА.
6. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Мы писали»
МЫ ПИСАЛИ, МЫ ПИСАЛИ,
НАШИ ПАЛЬЧИКИ УСТАЛИ.
ВЫ СКАЧИТЕ, ПАЛЬЧИКИ,
КАК СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ.
ПРЫГ-СКОК, ПРЫГ-СКОК,
ПРИСКАКАЛИ НА ЛУЖОК.
ВЕТЕР ТРАВУШКУ КАЧАЕТ,
ВЛЕВО, ВПРАВО НАКЛОНЯЕТ.
ВЫ НЕ БОЙТЕСЬ ВЕТРА, ЗАЙКИ,
ВЕСЕЛИТЕСЬ НА ЛУЖАЙКЕ.
(Руки стоят, упираясь локтями в стол. Поочередное сгибание и разгибание пальцев рук, повторяемое 4-6 раз. Затем продвижение рук вперед с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев. Повторить 6 раз с постепенным нарастанием темпа выполнения)
7. Формирование графических навыков. Прописывание «восьмерки» одним росчерком с опорой на вспомогательную линию под счет: 1-2-3-4.
«ПРОПЕЛЛЕРЫ»
 | |||||
 | | ||||
Занятие 24.
Тема: Звуковой анализ слова. Ударение.
a формировать у детей представление об ударении в словах, учить произносить слова интонационным выделением ударного звука и слога, упражнять дошкольников в соотнесении схемы со словом
Определение количества слогов в слове. Дидактическая игра «Найди свое место».
- Внимание: сейчас слева от меня встанут те дети, в имени которых – 2 слога (ТА-НЯ, ВА-НЯ, справа – в имени которых 3 слога (ДА-НИ-ЛА, МА-РИ-НА)
- Глеб, почему ты остался стоять на месте? (В имени «Глеб» один слог).
- Ребята, подумайте, можно ли изменить ваше имя так, чтобы поменять свое место. (ТАНЯ – 2 слога, ТАТЬ-Я-НА – 3 слога; ВАНЯ – 2 слога, И-ВАН – тоже 2 слога, но можно изменить имя – И-ВА-НУШ-КА – 4 слога).
2. Звуковой анализ слова ПАУК, выкладывание схемы слова цветными фишками.
- Отгадайте загадку. Со словом-отгадкой мы сегодня будем играть.
|
СЯДЕТ И ДОБЫЧУ ЖДЕТ.
КТО ЭТО? (Паук)
- Составим с помощью фишек схему слова ПАУК.
- Прочитайте слово.
- Сколько звуков в слове ПАУК? (4 звука)
- Сколько согласных звуков в этом слове? (2 согласных звука). Назовите согласные звуки. (Звук П, звук К).
- Звуки П и К звонкие или глухие? (Глухие).
- Сколько слогов в слове ПАУК? (2 слога). Как это проверить? (Нужно посчитать, сколько гласных звуков, потому что слогов в слове столько же, сколько гласных)
- Какой первый гласный звук в этом слове? (Звук А). Назовите первый слог. (Слог ПА)
- Какой второй гласный? (Звук У). Назовите второй слог. (Слог УК).
- В каком порядке расположены гласные и согласные звуки в слове ПАУК
3. Фонематический синтез слова ПАУК. Дидактическая игра «Живые звуки»
- Поиграем с живыми звуками. (На роли звуков назначаются четыре ребенка)
Задания для звуков: 1. Станьте друг за другом так, чтобы получилось слово ПАУК.
2. Звук П, назови имя мальчика, которое бы начиналось с твоего звука.
(Паша, Петя)
3. Звук К, назови слово, которое бы заканчивалось твоим звуком
(Мак, рак, сок)
4. Звук А, подбери слово, в котором было бы два слога.
5. Звук У, подбери слово, состоящее из трех слогов.
