Мастер ПО в своей практической работе, в особенности на уроках, формирует у учащихся нравственные привычки, воспитывает у них интерес к изучаемой специальности. Искусство мастера заключается в том, чтобы каждая учебно-производственная работа, выполняемая учащимися, вызывала у них личную гордость за выполненную работу, собственное достоинство.
Профессия мастера ПО не допускает ремесленничества, требует постоянного творчества, новизны, знания жизни и является искусством, где необходимы большие знания, высокая культура, педагогическое и профессиональное мастерство.
Мастер, как учитель, должен владеть методикой обучения и воспитания, применять разнообразные и эффективные методы обучения, уметь интересно рассказать и показать свое мастерство.
Педагогическое мастерство проявляется в умении привить любовь учащихся к изучаемой профессии: в процессе ПО активизировать способности учащихся, наблюдательность, память, любознательность, воображение, мышление, находчивость, сообразительность, изобретательность; развивать и укреплять у учащихся уверенность в своих силах, веру в свои силы, творческий подход к работе, добросовестное отношение к учебе, соблюдение дисциплины, чувство коллективизма, дружбы, товарищества, взаимопомощи.
Мастер должен уметь наблюдать и анализировать жизнь подростка, подбирать «ключи», к правильному формированию его личности; владеть искусством изложения материала, соблюдать педагогический такт.
Мастер должен любить учащихся, заботиться о каждом из них; сочетать чуткость и тактичность с твердостью в своих требованиях. Быть справедливым, честным, следить за тем, чтобы слова не расходились с делом и обещаниями,
Он должен уметь прежде всего пробуждать, а не принуждать учащихся к правильным действиям и поступкам, достойному поведению; уметь выслушивать учащихся, понимать их поведение, поступки в той или иной ситуации. Осуждая поступок, мастер должен показать учащимся, что это неприятная для него, но необходимая для учащегося мера, которая направлена на пресечение его промахов.
Специфика деятельности мастера состоит в том, что он повседневно имеет дело с молодежью, для которой большое значение имеет спорт. Поэтому для мастера личное участие в спортивных мероприятиях может составлять половину его авторитета. Пало всегда быть близким к спорту и спортивным делам своих воспитанников.
Мастер должен быть знаком с лучшими произведениями художественной и научно-популярной литературы, знать и уметь петь молодежные песни понимать музыку — без этого трудно работать с современной молодежью.
Тема 4. ФОРМЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Система организационных форм ПО
Под формой организации ПО понимают способ построения учебно-воспитательного процесса, а также характер деятельности учащихся под руководством мастера и структуру занятий.
Процесс ПО существенно отличается от процесса теоретического обучения. Поэтому необходимо при рассмотрении форм ПО исходить из следующих особенностей:
— в ПО основная цель — формирование мастерства учащихся на основе производительного труда в условиях производства;
— сочетание обучения в учебных мастерских и на предприятии, путем сочетания фронтальных и нефронтальных способов организации обучения;
— широкое привлечение к ПО учащихся квалифицированных рабочих.
Вопрос о формах организации ПО необходимо рассматривать с точки зрения:
— формы обучения — урочное и неурочное;
— формы труда учащихся — фронтально-групповые, бригадные, индивидуальные;
— формы организации труда мастера — мастер-группа, мастер-мастерская, мастер-преподаватель, бригадная работа мастеров.
