Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
1. индивидуально-психологические особенности;
2. определяющие успешность выполнения деятельности;
3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Задатки — врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей.
В качестве таких задатков принято выделять:
1. Типологические свойства нервной системы, определяющие скорость образования временных нервных связей, их прочность, легкость дифференцировок;
2. Анатомические особенности строения анализаторов и отдельных областей коры головного мозга.
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Способности обнаруживаются и развиваются только в деятельности и на основе задатков при благоприятных условиях.
Характеристика задатков: 1)они многозначны, т.е. на основе одних и тех же задатков могут развиваться разные способности;
2)задатки, развиваясь, приобретают новые качества. При отсутствии некоторых задатков для развития способностей происходит процесс компенсации, т.е. развитие других задатков.(Например: музыкальные способности, здесь задаток-абсолютный слух, он компенсируется за счет памяти музыкальных интервалов).
У человека есть два вида задатков: врожденные и приобретенные.
Первые иногда называют природными, а вторые социальными.
Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд этапов, и для того, чтобы некоторая способность поднялась в своем развитии на более высокий уровень, необходимо, чтобы она была уже достаточно оформлена на предыдущем уровне.
Знание задатков важно потому, что они обусловливают некоторые индивидуальные особенности процесса формирования способностей, его конечного результата.
Зависимость развития способностей от задатков, их своеобразное сочетание у одних и тех же людей изучает психология индивидуальных различий.
Влияние среды, как и воздействие наследственности, начинает проявляться уже при рождении ребенка.
Особый интерес в связи с определением влияния генетических факторов на развитие индивидуальности ребенка представляют результаты исследований гомозиготн ых (имеющих идентичную наследственность) и гетерозиготны х (обладающих разной наследственностью) близнецов.
Дети-близнецы, имеющие одинаковую наследственность, в результате раздельного воспитания становятся иногда более похожими друг на друга, чем в том случае, если их воспитывают вместе.
Б.М.Тепловым и его учениками установлено -одним из наследуемых, генетически обусловленных факторов является тип нервной системы человека, который в свою очередь зависит от сочетания ее основных свойств.
К числу таких свойств относятся:
- Сила нервной системы по отношению к возбуждению (способность длительно выдерживать, не обнаруживая запредельного торможения, интенсивные и часто повторяющиеся нагрузки).
- Сила н ервной системы по отношению к торможению (способность выдерживать длительные и часто повторяющиеся тормозные влияния).
- Уравновешенность нервной системы по отношению к возбуждению и торможени( проявляется в одинаковой реактивности нервной системы в ответ на возбудительные и тормозные влияния).
- Лабильность нервной системы (оцениваемая по скорости возникновения и прекращения нервного процесса возбуждения или торможения).
Комплекс индивидуально-типологических свойств нервной системы в первую очередь определяет темперамент, от которого далее зависит индивидуальный стиль деятельности.
Исследования, дают основание для вывода о том, что социально-культурные факторы, связанные с развитием способностей, оказывают на них гораздо более сильное влияние, чем биологические.
