Лекции.Орг


Поиск:




VIII. Summing up. Saying goodbye. Lesson 51 Peter Pan plays the pipes!




Lesson 51
Peter Pan plays the pipes!

Цели урока:
познавательный аспект: дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»;
развивающий аспект: развитие способности к выявлению языковых закономерностей, развитие воображения, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком.
Развитие учебных умений: умение пользоваться словарем;
воспитательный аспект: воспитание потребности делать правильный выбор (отличать положительных героев от отрицательных), привитие интереса к чтению, потребность расширить свой кругозор;
учебный аспект: формирование грамматических навыков, обучение технике чтения (чтение окончания глаголов -(e)s в 3-м лице ед. числа).
Сопутствующая задача: развитие умения понимать речь на слух.
Языковой материал:
грамматический: Present Simple (3-е лицо ед. числа).
Оснащение урока: книги о персонажах, упоминаемые в уроке.

Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities (по усмотрению учителя).

II. What is special about each of them?
SB ex. 1. 1)

Методические пояснения: формирование грамматических навыков. Презентация очередного грамматического кванта — глаголы в 3-м лице ед. числа в Present Simple.

Т: У каждого сказочного персонажа есть свои особенности поведения. Open your textbooks on pages 168169 and look at the pictures. (Do you remember the peculiarities of these tale characters?) Помните ли вы, какие особенности есть у героев, которых вы видите на рисунках? So what is special about each of them?
Ch: (no очереди читают no одному предложению)
T: На что вы будете обращать внимание, когда будете читать такие предложения? Во-первых, на подлежащее. Подлежащее должно быть выражено существительным в единственном числе. А во-вторых, обратите внимание на глаголы, которые описывают действия не многих сказочных персонажей, а кого-то одного. Какое окончание у этих глаголов? Найдите эти глаголы, прочитайте и назовите их окончания.
Ch: Cook s, talk s, play s, tell s, danc es, chas es.
T: You are right. Good. Таким образом, если вы видите, что глагол-сказуемое имеет окончание -s или -es, это значит, что в предложении говорится об одном человеке, животном или каком-либо предмете. Обратите также внимание на то, что у разных глаголов окончания читаются по-разному. От чего это зависит? What do you think?
Ch: (дают свои варианты ответов)
Т: Давайте обратимся к таблице с правилом и посмотрим, кто из вас прав. Итак, если окончание -s прибавляется к глаголу, который оканчивается на глухой согласный, то -s читается или произносится как [s]. Если глагол, к которому прибавляется окончание -s, заканчивается гласной или звонкой согласной, то окончание -s читается звонко [z]. А если глаголы оканчиваются согласными (ch, sh, s, ss, x или z), которые дают шипящие и свистящие звуки [s], [z], [tS], [S], то окончание -s/-es читается как [Iz].

Методические пояснения: при выведении правил чтения окончаний глаголов в 3-м лице ед. числа в Present Simple выписываете на доску глаголы, подчеркиваете окончания у глаголов в 3-м лице ед. числа и читаете эти глаголы, выделяя голосом окончания cook s, talk s, play s, tell s, danc es, chas es.

SB ex. 1. 2)
T: Now let’s listen and check.
Ch: (слушают запись)
Keys: Barney plays music. Angelina Mouseling dances very well. Tom chases Jerry. Mother Goose tells funny tales. Polynesia talks all day long. Cookie Monster cooks.

III. Where do they live?
SB ex. 2 (AB ex. 1)
T: Open your Activity Books on page 92. Вам предлагается распределить по домикам глаголы из рамочки в зависимости от звучания их окончаний в 3-м лице ед. числа. Let’s read the words together with the speaker.
Ch: (слушают запись и читают одновременно с диктором)
Т: Теперь мы впишем в колонки («домики») на соответствующие строчки глаголы в зависимости от звучания их окончаний. You’ve got 5 minutes to do it.
Ch: (выполняют задание самостоятельно)
T: Now let’s listen to the tape to check.

IV. Swim or swims?
SB ex. 3
T: Let’s get back to the Neverland. What do the inhabitants do? (What daily activities are they busy with?) Какими повседневными делами они заняты? Look at the pictures of the Neverland inhabitants. (Choose the activities they do.) Выберите для них подходящие занятия. То есть вам надо из двух форм глагола выбрать правильную. Look at the picture of a mermaid and read the caption. The mermaid. Choose one of two words (подходящую форму глагола) “ swimor “swims ”. Вы помните, что если подлежащее выражено существительным в ед. числе, значит, нужно выбрать глагол с окончанием....
Ch: -(e)s.
Т: Right! С окончанием -(e)s — swims. The mermaid swims in the sea. Are we right? Yes, we are. Clear? Start doing the activity.
Ch: (no очереди выполняют задания)

V. What’s the title of the lesson? Why?

VI. Setting homework. Who would you like to see in the Neverland?
SB ex. 4 (AB ex. 2)
T: (You can make any characters live on the magic island.) На волшебном острове no вашему желанию могут жить самые разные герои. Open your Activity Books on page 93 and look at some fairy-tale characters. Для того чтобы сделать свой выбор, вы должны правильно определить, кто из них чем занимается, какие необычные привычки у них есть. First read the names of the characters and try to remember some special things they do. (Then choose the activity you think each of them does.) Затем выберите занятие, которым, по вашему мнению, занимается герой. Put the corresponding number next to his/her name. Don’t forget to listen to the tape to check. Если кто-либо из героев вас особенно заинтересует, прочитайте о них в лингвострановедческом словаре. Выполнив задание, включите запись и проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

Методические пояснения: в воспитательных целях подскажите детям, что в своем выборе они должны исходить из того, насколько полезными (добрыми/хорошими) делами занимаются персонажи. На острове, наверное, должны жить те герои, которые не имеют вредных привычек и не смогут навредить остальным обитателям.

Script: 1. Cinderella cleans the house well. 2. The Big Bad Wolf chases the Three Little Pigs. 3. Peter Pan plays the pipes. 4. Pillyulkin helps the Mites. 5. Jerry runs very well. 6. Znaika reads all day long.
SB ex. 5 “My Friend”. Глава 6. “My Friend lives on the island”.
T: What does your make-believe friend do on their islands? You can choose any activities for him. Follow the pattern in the Activity Books on page 115. Draw the pictures if you like.

VII. Summing up. Saying goodbye.

Lesson 52
Does Wendy cook well?

Цели урока:
познавательный аспект: дальнейшее знакомство с героями книг Джеймса Барри «Питер Пэн»;
развивающий аспект: развитие воображения.
Развитие учебных умений: умение работать в парах и группах;
воспитательный аспект: воспитание заботливого отношения к родителям и другим родственникам;
учебный аспект: формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков, произносительных навыков (интонационное оформление общих вопросов и кратких ответов).
Сопутствующая задача: формирование грамматических навыков (объектный падеж личных местоимений: me и you).
Языковой материал:
лексический: to go to work; (to take smb) to school, (to help) with one’s lessons;
грамматический: Present Simple в вопросительной форме в 3-м лице ед. числа и краткие ответы.

Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities.

II. How do people take care of one another?
SB ex. 1. 1)
T: (Let’s leave the Neverland for a while and talk about the people around us.) Давайте ненадолго покинем волшебный остров и поговорим о своих родных и близких. (Most of them are loving and caring.) Большинство наших близких — любящие и заботливые люди. What do your mother, father, grandparents and elder brothers and sisters do for you? Let’s listen and read how some British children answer these questions.
Ch: (слушают высказывания детей и следят по тексту)
Т: Вы, наверное, обратили внимание на то, что одно и то же местоимение me на русский язык переводится по-разному? Look at the blackboard.

Методические пояснения: объяснение особенностей употребления личных местоимений в объектном падеже на примере me.

My father helps me. Папа помогает (кому?) мне.
My father loves me. Папа любит (кого?) меня.
My father talks to me. Папа разговаривает (с кем?) со мной.
Т: (So, what do the children say about their relatives? ) Итак, что же говорят дети о своих родственниках? What do the relatives do for them? Let’s read.
Ch: (читают все высказывания no очереди)
SB ex. 1. 2)
T: What can you say about your relatives? Просмотрите еще раз все высказывания и выберите из них те, которые подходят, для того чтобы рассказать о вашей семье. В высказываниях вы можете произвести замены по своему усмотрению, например: My big brother takes me to school. My mother (father, grandma...) takes me to school.

Методические пояснения: рекомендуемый режим работы — ученики или вычитывают из текста подходящие высказывания, или говорят в режиме “read, look up and say”.

III. Can Wendy be a good and caring mother?
SB ex. 2 (AB ex. 1)
T: You know that the lost boys haven’t got mothers. They like playing the game when Wendy is a loving and caring mother. What does Tinker Bell think of Wendy as a mother? What does she say? (When Tinker Bell is excited, she speaks very fast.) Когда фея Динь-Динь волнуется, она говорит очень быстро и несколько предложений сливаются в одно. Open your Activity Books on page 94 and do ex. 1 to answer the questions.
Ch: (читают, находят предложения и записывают их на отведенных для этого строчках)
Keys: 1. Wendy doesn’t cook well. 2. She doesn’t play with the boys. 3. She doesn’t clean the house well. 4. She doesn’t talk to the boys. 5. Wendy doesn’t read well. 6. She doesn’t tell the tales.
T: Is this true? What do you think?
Ch: No, it is not.
T: Why does Tinker Bell say like this?
Ch: (возможный вариант ответа в соответствии с содержаниемсказки) Фея Динь-Динь настолько мала, что в ней не могут одновременно уживаться несколько чувств. Она может быть или доброй, или злой. (См. урок 35.)
Т: What is Tinker Bell like today? What do you think?
Ch: Today she is evil.
T: Wendy is a very nice girl. (She cares for the lost boys.) Она заботится о потерянных мальчишках. И если бы Фея была в хорошем настроении, она сказала бы правду.
What would she say? Давайте превратим отрицательные предложения в положительные (утвердительные).
Ch: 1. Wendy cooks well. 2. She plays with the boys. 3. She cleans the house well. 4. She talks to the boys. 5. Wendy reads well. 6. She tells the tales.
T: Yes, that’s true. (What is Tinker Bell like today, if she agree with you?) Какое сегодня настроение у феи Динь-Динь, если он согласна с вами?
Ch: (выбирают подходящие прилагательные из упр. 1. 2) в Рабочей тетради)
SB ex. 2. 2)
Т: В книге о Питере Пэне пираты хотят выкрасть Венди у потерянных мальчишек. (The pirates want to know if Wendy can be a good mother for them.) Они хотят знать, может ли Венди стать для них заботливой мамой. They know what Tinker Bell thinks of Wendy as a mother. Пираты попросили капитана Крюка понаблюдать за Венди, чтобы удостовериться в том, что из нее действительно получится заботливая мама. Капитан Крюк вернулся. The pirates ask him questions. Let’s read their conversation. What is the first question the pirates ask Captain Hook?
Ch: Does Wendy really cook well?
T: (What other questions could the pirates ask?) Какие еще вопросы они могли бы задать? Let’s help the pirates to ask questions. And then let’s prompt Captain Hook the answers to these questions.
Ch: Does Wendy play with the boys?
T: Yes, she does. She plays with the boys all day long. Does she tell tales?
Ch: Yes, she does.
T: Does she clean the house well?
Ch: Yes, she does. She cleans the house very well.
T: Does she talk to the boys? Does Wendy read well? Does she cook well?

Методические пояснения: ученики по очереди превращают утвердительные предложения в вопросительные, используя в качестве опоры упр. 1. 1) в Рабочей тетради, и отвечают на вопросы, используя в качестве опоры упр. 1. 3) в Рабочей тетради.

SB ex. 2. 3)
Т: Can Wendy be a good and caring mother? What do you think?
Ch: (для ответов используют образец) I think that Wendy can be a good mother. She cooks well,.... И т. д.

IV. Action time (по вашему усмотрению).

V. Does your father take you to school?
SB ex. 3 “Pair work”.

Методические пояснения: объяснение особенностей употребления личных местоимений в объектном падеже на примере you.

Т: Let’s talk about how the members of your families take care of one another. Ask each other questions. There is a pattern for you to follow in ex. 3, on page 175. Обратите внимание на использование местоимения you. Его форма остается неизменной независимо от того, хотите ли вы сказать «ты, тебя, тебе, с тобой» и т. д., например: Do you clean the house? Does your father take you to school? Does your mother help you with your lesson? И т. д.

Методические пояснения: учащиеся работают в парах — по очереди задают вопросы и отвечают на них. Следите за тем, чтобы ученики не ограничивались ответами, а добавляли подходящие по смыслу предложения, например:
— Does your father take you to school?
— No, he doesn’t. My mother (sister, brother...) takes me to school.

VI. What’s the title of the lesson? Why?

VII. Setting homework.
SB ex. 4. 1) “My Friend”. Глава 7. “My Friend does five things well”.
T: What do your make-believe friends do about the house (no хозяйству)? Для того чтобы об этом рассказать, вы можете использовать в качестве подсказки не только данный образец, но и слова и предложения из упражнений этого урока в Учебнике и в Рабочей тетради.
SB ex. 4. 2) (АВ ex. 2)
Т: Ask your classmates about the activities their make-believe friends do about the house. You should (нужно) write 5 questions.

VIII. Going over homework.
SB ex. 5, Lesson 51. “My Friend”. Глава 6. “My Friend lives on the island”.
T: Talk about the daily activities of your make-believe friends.
Ch: (рассказывают с опорой на свои записи или читают)
АВ ex. 2, Lesson 51
Т: What fairy-tale characters would you like to see in the Neverland? Why?
Ch: (называют имена выбранных героев и их занятия)





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-11-24; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1060 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Не будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаются великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Никола Тесла
==> читать все изречения...

1026 - | 847 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.008 с.